王光彩

【摘要】新課改的實施是為了更好的提高學(xué)生自主能力，在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中，新課改也在發(fā)揮著很大的作用。近幾年的高考化學(xué)考試大綱做了多次修改，每次修改的結(jié)果都是將教學(xué)指向化學(xué)核心知識。所以，教學(xué)需要緊抓考核目標(biāo)的變化，在日常高中化學(xué)教學(xué)中，將化學(xué)學(xué)科的核心知識在課堂上進(jìn)行重點講解，重在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的素養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中需要強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，提出化學(xué)的專業(yè)思想，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)道路上。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng) 高中化學(xué) 策略分析

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0171-01

學(xué)生在接受教育的過程中，慢慢產(chǎn)生能夠促進(jìn)自身發(fā)展的能力，稱之為一個學(xué)科的核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有：宏觀辨識與微觀探析；證據(jù)推理與模型認(rèn)知；變化觀念與平衡思想；實驗探究與創(chuàng)新精神；科學(xué)精神與社會責(zé)任。在教學(xué)過程中這個能力是學(xué)生多個方面的體現(xiàn)，其中最主要的是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的理解能力和探究能力，考試結(jié)果只是其中的一部分。這是一個能夠為學(xué)生一生的發(fā)展都做出貢獻(xiàn)的能力。

一、高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

我國高中教學(xué)主要是為了應(yīng)付國家制定的考試制度，一味的追求成績的提升，所以題海戰(zhàn)術(shù)是高中教學(xué)當(dāng)中最廣泛的教學(xué)方法，在高中化學(xué)教學(xué)上也不例外。題海戰(zhàn)術(shù)的形成是為了讓學(xué)生有足夠的能力去提升成績，我國對于人才的選拔局限于以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這就是應(yīng)試教育的問題所在。為了能夠提升學(xué)生的成績，教學(xué)采用單一的題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的教學(xué)只能培育出一群高分低能的人，很難將學(xué)生的潛力盡可能地發(fā)掘出來，很難促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中階段的學(xué)生思維能力還缺乏一定的成熟度，所以教師在教學(xué)中需要做到引導(dǎo)作用，將學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，促使他們走上正確的學(xué)習(xí)道路，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)獨特的教學(xué)環(huán)境

高中化學(xué)的教學(xué)和生活中的方方面面都有著聯(lián)系，所以教學(xué)要和生活相結(jié)合起來，可以通過情景創(chuàng)建，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中感受到生活的存在，進(jìn)一步的感受到學(xué)習(xí)的親近感，讓學(xué)生在教學(xué)中受到情景的熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，并且樹立好正確的學(xué)習(xí)觀。高中化學(xué)教學(xué)的合理實施可以有效的利用現(xiàn)代化設(shè)備，對于經(jīng)典案例的引用也是化學(xué)教學(xué)當(dāng)中十分有效的方法，學(xué)生們對于故事的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂教學(xué)帶來的感覺，所以通過故事引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，在故事中體會化學(xué)的真諦，并且聯(lián)系到生活實際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活中的化學(xué)，也能夠?qū)W(xué)到的化學(xué)有效的運用到生活中。

2.改變教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新

應(yīng)試教育的影響過深，使得許多學(xué)校在應(yīng)對教學(xué)改革的時候并沒有進(jìn)行全面的思想改革。所以教師在教學(xué)中就只將知識點的傳授作為教學(xué)重點，對于學(xué)生的學(xué)科文化素養(yǎng)并不進(jìn)行深層的培育。所以學(xué)校和教師都需要為學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育做出相應(yīng)的思想改變，更新教學(xué)理念。例如：晶體結(jié)構(gòu)及計算是《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的難點，主要難在空間想象力上，而借助模型輔助想象是教學(xué)中常用的方法。但演示模型的效果還有其局限性。為突破此難點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和空間想象能力，課堂可采取開放式教學(xué)，通過乒乓球的堆積、橡皮泥與牙簽等材料讓學(xué)生小組合作制作模型，體驗探究的過程，以活動促教學(xué)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，既需要有牢固的知識體系又需要有較強(qiáng)的動手操作能力，許多的知識點都需要在實驗當(dāng)中才能得到有效的證實，所以，教師需要將實驗教學(xué)作為教學(xué)的重點，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生通過實驗來鞏固課堂所學(xué)到的知識。教師需要重視實驗教學(xué)，并且在實驗教學(xué)之前做好培養(yǎng)學(xué)生能力的計劃，在實際的實驗教學(xué)過程中，需要對實驗操作的每一個過程都進(jìn)行嚴(yán)加考核，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能夠有效的被利用，在教師的引導(dǎo)之下培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)。教師還可以讓學(xué)生在實驗后做實驗總結(jié)，對本次實驗中存在的問題進(jìn)行自我探究。

愛因斯坦說：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步。”培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是當(dāng)今社會對教育工作者的要求。高效課堂可以讓化學(xué)教學(xué)目標(biāo)有效的達(dá)到，同時化學(xué)的核心素養(yǎng)還能夠在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。通過學(xué)校和教師的相應(yīng)改變使得高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升，有效促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，對他們的綜合能力的培養(yǎng)，化學(xué)核心素養(yǎng)的培育做出最有力的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張琛.探析學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（22）：62-63.