淺議信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

尹華艷

摘要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較弱，且學(xué)習(xí)能力普遍不高。而數(shù)學(xué)常給人帶來枯燥與乏味的感覺，這就需要教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極探索新的教學(xué)手段與方法。而“信息技術(shù)”的運(yùn)用促進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生快速的發(fā)現(xiàn)知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。所以，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過信息技術(shù)引入到學(xué)生的生活實(shí)際中去，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；實(shí)踐

引言

眾所周知，小學(xué)生所處的年齡階段具有很明顯的特征，主要體現(xiàn)在好奇心重和愛玩等。所以，如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)減輕學(xué)習(xí)的壓力，如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就值得我們思考。通過筆者多年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入“信息技術(shù)”有利于拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的距離，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性具有十分重要的作用。

1小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的意義與現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是人類智慧的重要體現(xiàn)，也是生活的必需能力。而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和信息技術(shù)特征，換言之我們的日常生活都離不開小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)。我們把“信息技術(shù)”運(yùn)用于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，就是基于小學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活這一特性。

當(dāng)前學(xué)校對(duì)于現(xiàn)在基礎(chǔ)教育的應(yīng)用都十分的重視，但是在具體的應(yīng)用過程中現(xiàn)在教育技術(shù)的運(yùn)用還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，我們的老師對(duì)信息技術(shù)還了解的不夠，往往在數(shù)學(xué)課堂上還不能夠充分的利用信息技術(shù)進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在一定程度上在一定程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。其次，在具體的應(yīng)用過程中需要教師能夠靈活的運(yùn)用信息，這對(duì)教師提出了較高的要求。

2小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新分析

2.1注重將抽象的數(shù)學(xué)問題具體化

隨著小學(xué)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，我們的教師雖然也開始了教學(xué)反思和教學(xué)方法的反思，但是效果卻還是不明顯。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要把以前的那些不好的教學(xué)方法拋棄掉，要充分的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念去組織和開展我們的教學(xué)，教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。其次，注重設(shè)計(jì)趣味性問題。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，但是課程內(nèi)容也相對(duì)比較枯燥和乏味，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的丟失，所以教師需要調(diào)整教學(xué)策略，要從學(xué)生角度開展教學(xué)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)有效融入其教學(xué)設(shè)計(jì)中吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生的積極參與 才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能讓

例如，在講授在講授《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課程的講授時(shí)。首先，教師引入問題“同學(xué)們，回憶一下我們見過哪些圓形物體或圖案？” 學(xué)生觀察課本并進(jìn)行小組討論之后匯報(bào)交流和發(fā)言，如“小到手表里面的零件，汽車的方向盤、車的輪胎等都是形成了圓形”。因此，不難看出，把我們的數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活實(shí)踐相聯(lián)系，可以有效的提高我們的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的具體過程中，一定要突出小學(xué)生教學(xué)“主體”地位。其次，要特別重視對(duì)小學(xué)生團(tuán)體合作能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)他們解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)自身思維能力具有一定了解的目的。

例如，在講授《四邊形》這節(jié)課時(shí)，教師在課堂教學(xué)開始之前可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組處理，這時(shí)教師可以提出一些與四邊形有關(guān)的問題：“請(qǐng)同學(xué)們想想生活中那些物體有四個(gè)邊？每個(gè)邊是不是一樣長(zhǎng)？”等問題，并要求學(xué)生在自己小組的范圍內(nèi)進(jìn)行討論。最后，教師將學(xué)生的答案通過多媒體反映出來，讓學(xué)生對(duì)四邊圖有一個(gè)直觀的了解。這樣不但能夠激發(fā)出小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠擴(kuò)展小學(xué)生的生活常識(shí)并鍛煉學(xué)生的思維能力，不僅讓學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，也為我們?cè)诙嗝襟w技術(shù)條件下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了條件。

3結(jié)束語

總之，我們要以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，盡可能的把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)向?qū)嶋H生活轉(zhuǎn)化，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并以此為基礎(chǔ)，在生活中充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展。其次，我們要堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，要用多媒體代替課本中枯燥乏味的練習(xí)，要把抽象數(shù)學(xué)知識(shí)向生活中融合，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

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（作者單位：湖北省應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)碾屋校區(qū)）