淺談如何提升中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)據(jù)分析能力

柳席寧

摘?要：在現(xiàn)在“大數(shù)據(jù)”、“云計(jì)算”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“5G網(wǎng)絡(luò)”、“人工智能”時(shí)代的大背景下，在教育部《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的綱領(lǐng)指導(dǎo)下，教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)被放在一個(gè)非常重要的位置，而教師首先要提升自我數(shù)據(jù)分析意識(shí)和能力，這樣在教學(xué)中才能給與學(xué)生正確地引導(dǎo)和幫助，才能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生擁抱未來，成就學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師;數(shù)據(jù)分析;能力

中圖分類號(hào)：G632???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-012-1

科普中國詞條告訴我們，數(shù)據(jù)分析是指用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)收集來的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提取有用信息和形成結(jié)論而對(duì)數(shù)據(jù)加以詳細(xì)研究和概括總結(jié)的過程。教育部《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中明確提出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析。[1]新課程標(biāo)準(zhǔn)中準(zhǔn)確地告訴了我們要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而且刻畫出來了培養(yǎng)的目標(biāo)和方向?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，作為教師的我們就首先應(yīng)該具備數(shù)據(jù)分析這種“漁”的能力?；跀?shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)要求，筆者作如下分析：

一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析意識(shí)

大數(shù)據(jù)潮流裹挾著我們，迎來了人工智能時(shí)代的到來，我們每個(gè)人既是大數(shù)據(jù)的終端，也是大數(shù)據(jù)的始端，我們每時(shí)每刻都在接收著各種各樣的信息，也在發(fā)出著各種各樣的信息。就像學(xué)會(huì)使用智能手機(jī)一樣，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)分析已經(jīng)成為適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)需求和時(shí)代進(jìn)步的基本能力。未來的社會(huì)，數(shù)據(jù)分析方式會(huì)進(jìn)一步改變我們的生活方式，也許數(shù)據(jù)也可能承擔(dān)起貨幣的一些功能?！靶味系囊庾R(shí)，決定了想而下的行為”。作為教師我們自己首先要強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理意識(shí)，才能把這種意識(shí)準(zhǔn)確傳遞給我們的學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理素養(yǎng)，提高學(xué)生從數(shù)據(jù)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，讓我們的學(xué)生更好的適應(yīng)未來的生活、回報(bào)與服務(wù)社會(huì)。

二、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提升數(shù)據(jù)能力

數(shù)據(jù)能力是數(shù)據(jù)分析能力最重要的目標(biāo)，因?yàn)檫@里面包含了很多內(nèi)容。首先是獲取數(shù)據(jù)的能力，其次是篩選數(shù)據(jù)的能力，最后是分析和評(píng)價(jià)的能力。其中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整合以及分析、評(píng)價(jià)和總結(jié)是數(shù)據(jù)分析能力最重要的一步。[2]在北師大版選修2-3統(tǒng)計(jì)案例和概率的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)該放在結(jié)果的計(jì)算和公式的應(yīng)用，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活情境，通過具體案例，對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，體會(huì)數(shù)據(jù)分析的整個(gè)過程。此外，數(shù)學(xué)教師可以通過整合選修系列的教材內(nèi)容來鍛煉自己的數(shù)據(jù)能力。比如，將北師大版選修4-7優(yōu)選法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初步和選修4-9風(fēng)險(xiǎn)與決策這兩部分內(nèi)容中的數(shù)據(jù)分析過程嫁接到選修2-3的教學(xué)內(nèi)容中。加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)之間以及與其它知識(shí)的聯(lián)系，從而建立完善的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升數(shù)據(jù)能力。

三、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握一些數(shù)據(jù)分析工具

工欲善其事，必先利其器。說起來道理大家都懂，只是到了要學(xué)習(xí)的時(shí)候就開始各種退縮。殊不知一款好的數(shù)據(jù)分析工具可以讓你事半功倍，瞬間提高學(xué)習(xí)工作效率。雖然數(shù)據(jù)分析的工具千萬種，綜合起來萬變不離其宗。無非是數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)展示等幾個(gè)方面。而SAS、R、SPSS、python、excel是被提到頻率最高的數(shù)據(jù)分析工具。我建議給位教師，不能僅僅停留在對(duì)EXCEL的簡單操作上，應(yīng)該更深入地學(xué)習(xí)更高階的EXCEL使用技能，同時(shí)學(xué)習(xí)使用SAS軟件，它不像別的軟件需要有專業(yè)的計(jì)算機(jī)語言支持，操作比較簡單，容易上手操作，并且形象直觀。

四、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立“以數(shù)識(shí)物”的數(shù)據(jù)分析的常態(tài)思維意識(shí)

畢達(dá)哥拉斯學(xué)派認(rèn)為數(shù)是萬物的本原，事物的性質(zhì)是由某種數(shù)量關(guān)系決定的，萬物按照一定的數(shù)量比例而構(gòu)成和諧的秩序。雖然這是一種唯心主義觀點(diǎn)，但是卻可以給我們提供另一種視角來看待身邊的事物，至少我們的教材中的絕大多數(shù)內(nèi)容都是可以“以數(shù)識(shí)物”的。數(shù)學(xué)教師樹立“以數(shù)識(shí)物”的數(shù)據(jù)分析的常態(tài)思維意識(shí)，才能促進(jìn)數(shù)據(jù)分析能力的提升，還能教學(xué)過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化觀，同時(shí)也是一種寶貴的職業(yè)素養(yǎng)。

馬云在《未來已來》中說：“未來是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，大數(shù)據(jù)和云計(jì)算發(fā)揮著越來越重要的作用”，如他所述，現(xiàn)在仍在，未來已來。全體教師應(yīng)該以提升自我數(shù)據(jù)分析能力為載體，轉(zhuǎn)觀念、重學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，做專業(yè)成長型教師，助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng);全體教師應(yīng)該以提升自我數(shù)據(jù)分析能力為方向，引領(lǐng)學(xué)生擁抱未來，成就學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：2017版/中華人民共和國教育部制定.—北京：人民教育出版社，2018.1.

[2]邱悅.科教導(dǎo)刊[J].北京：湖北省科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)出版社，2018（第七期）.

[3]王少非主編，新課程背景下的教師專業(yè)發(fā)展[M].華東師范大學(xué)出版社，2005.

[4]韓繼偉，馬云鵬.中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教師知識(shí)狀況的調(diào)查研究[J].全球教育展望，2016（04）.