祝家宏

摘要：小學(xué)生屬于形象思維群體，而小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性，這就造成了數(shù)學(xué)教學(xué)主體和內(nèi)容的矛盾和沖突，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力。為了解決教學(xué)主體和教學(xué)內(nèi)容的矛盾，教師需要引入中間手段，搭建學(xué)生通往數(shù)學(xué)的橋梁。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以將多媒體帶入數(shù)學(xué)課堂，作為聯(lián)系學(xué)生與知識(shí)的紐帶，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的坡度，使數(shù)學(xué)課堂綻放精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);多媒體

中圖分類號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）05-117-1

多媒體技術(shù)是一種視聽(tīng)技術(shù)，它可以將死板、枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化成聲情并茂的畫(huà)面語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生，從而讓知識(shí)變得趣味化、生動(dòng)化、簡(jiǎn)單化。對(duì)于邏輯思維薄弱的小學(xué)生而言，多媒體無(wú)異于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快速通道。所以，教師要積極使用多媒體技術(shù)，用圖片、視頻、聲音等多種形式吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，將學(xué)生的數(shù)學(xué)能力推向更高的層次。那么，該如何合理應(yīng)用多媒體呢？接下來(lái)，我進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

一、借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是養(yǎng)育靈魂的工程師。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。而興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)是發(fā)展入趣點(diǎn)，即人在做事情過(guò)程中的興趣所在。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生建立入趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，促使學(xué)生順著入趣點(diǎn)擴(kuò)展知識(shí)面，久而久之，將數(shù)學(xué)培養(yǎng)成興趣愛(ài)好，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)能力。

例如：在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，掌握平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生搭建了入趣點(diǎn)，從而引導(dǎo)其積極學(xué)習(xí)、獲得平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)，初步形成空間思維能力。首先，利用多媒體播放視頻，建立入趣點(diǎn)。視頻內(nèi)容：夜空中流行滑過(guò)，形成了一條筆直的線;遙遠(yuǎn)的調(diào)控中飛機(jī)經(jīng)過(guò)，經(jīng)過(guò)的地方會(huì)留下白白的直線型的“云”;一個(gè)人站在夜空下打鐵花，金黃色的鐵花像風(fēng)火輪一樣一圈一圈的轉(zhuǎn)著;一個(gè)小女孩腳蹬花鼓，花鼓在女孩的腳上一圈一圈的轉(zhuǎn)著;等等;在看完視頻之后，提出問(wèn)題，激發(fā)探究欲望。即能不能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式給這些視頻內(nèi)容分類？怎么分？然后，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。相較之前，課堂效率獲得了極大提高?？梢?jiàn)，借助多媒體，可以煥發(fā)課堂活力。

二、借助多媒體，生動(dòng)解釋數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性。所以，對(duì)于認(rèn)知淺顯的小學(xué)生而言，有些數(shù)學(xué)問(wèn)題難以理解。為此，教師可以借助多媒體，將晦澀的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，直觀解釋數(shù)學(xué)知識(shí)，從而幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)，克服難點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如：在教學(xué)“乘法”時(shí)，為了克服“探索乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出規(guī)律”這一教學(xué)難點(diǎn)，我利用多媒體技術(shù)制作了包含具體情境的課件，讓學(xué)生生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)。課件內(nèi)容包括：1.構(gòu)建具體情境。即，淘氣和笑笑星期六要去兒童樂(lè)園玩，走到公園門(mén)口發(fā)現(xiàn)門(mén)上貼著一張啟事：只要做出這幾組題，兒童就可以免票，淘氣和笑笑樂(lè)了，你們能和淘氣和笑笑一塊做嗎？2.出示圖片：5×1，3×2，12×4;5×10，3×20，12×40;50×10，30×20，120×40;3.新知探究，過(guò)程如是：提出問(wèn)題，為什么50×10等于500呢？學(xué)生有的回答：10個(gè)50相加，它就是500;有的則回答：因?yàn)?0×10=50×2×5，所以等于500;還有的回答：也可以只用十位上的5乘十位上的1，再在結(jié)果后面添兩個(gè)零。此時(shí)關(guān)掉課件，引導(dǎo)學(xué)生順著思路討論30×20，12×40，120×40的計(jì)算過(guò)程;討論之后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)規(guī)律。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了乘法計(jì)算規(guī)律產(chǎn)生的過(guò)程，深刻理解了整十?dāng)?shù)乘法計(jì)算?？梢?jiàn)，借助多媒體，可以提高課堂效率。

三、借助多媒體，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維是指用數(shù)學(xué)的方式分析和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。擁有數(shù)學(xué)思維，學(xué)生就可以更好地將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，解決實(shí)際問(wèn)題，從而感知數(shù)學(xué)意義，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在小學(xué)階段，教師就需要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)能力。那么，如何發(fā)展數(shù)學(xué)思維呢？教師可以借助多媒體構(gòu)建一些生活情境，將數(shù)學(xué)與學(xué)生日常緊密聯(lián)結(jié)在一起，由此發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

例如：在教學(xué)“買(mǎi)文具”時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高運(yùn)用小數(shù)乘以整數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，我利用多媒體組織了教學(xué)活動(dòng)。首先，利用多媒體滲透日常生活中應(yīng)用小數(shù)乘以整數(shù)的場(chǎng)景。如在超市小朋友要買(mǎi)文具，鉛筆每支35元，買(mǎi)了4支，橡皮每塊25元，買(mǎi)了2塊;付賬的時(shí)候，小朋友應(yīng)該給營(yíng)業(yè)員多少錢(qián)？再如，媽媽去買(mǎi)菜，買(mǎi)了豬肉5斤，每斤199，媽媽要付多少錢(qián)？而通過(guò)觀看，學(xué)生構(gòu)建了生活與數(shù)學(xué)的紐帶;之后，引導(dǎo)學(xué)生解決以上兩個(gè)場(chǎng)景中的問(wèn)題，而在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生明確了小數(shù)乘以整數(shù)的實(shí)際意義，提高了問(wèn)題解決能力，形成了數(shù)學(xué)思維。可見(jiàn)，借助多媒體，可以綻放數(shù)學(xué)教學(xué)精彩。

總之，多媒體是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助工具。在教學(xué)中，教師要善加利用，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綻放精彩。

[參考文獻(xiàn)]

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