張學(xué)全

【摘要】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一部分，這種教學(xué)模式主要應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)σ酝虒W(xué)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響.新課標(biāo)中明確指出，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中必須注重信息技術(shù)應(yīng)用探索，將以往無(wú)法呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容演示出來(lái)，便于學(xué)生學(xué)習(xí).因此，CAI在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有較大開發(fā)利用價(jià)值，值得有關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)及教師研究.本文主要對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的CAI影響進(jìn)行研究，并對(duì)如何應(yīng)用CAI進(jìn)行對(duì)策探索.

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算機(jī)輔助教學(xué);應(yīng)用對(duì)策

CAI是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的簡(jiǎn)稱，這種教學(xué)方法需要以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)開展各類教學(xué)活動(dòng)，教師與學(xué)生可以在教學(xué)過(guò)程中相互探討，對(duì)學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練具有重要影響.相對(duì)以往數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更加注重學(xué)生引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自主能力與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有重要作用.在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師需要安排的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，包括數(shù)據(jù)處理、繪圖與制表等，需要教師將更多的精力投入到教學(xué)過(guò)程中，因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足教師課堂教學(xué)需求，需要對(duì)CAI這種新興教學(xué)技術(shù)進(jìn)行開發(fā)利用，以提高教學(xué)質(zhì)量.

一、CAI對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)影響

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中根深蒂固，雖然越來(lái)越多的教師及教育機(jī)構(gòu)開始研究新的教學(xué)模式，但仍然需要較長(zhǎng)一段時(shí)間用來(lái)實(shí)踐探索.從傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)看，教師主要以數(shù)學(xué)問(wèn)題傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)問(wèn)題提出、分析、解決、總結(jié)等步驟幫助學(xué)生消化.雖然傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)明確，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)橐恍┩饨缫蛩叵拗贫鵁o(wú)法將初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容完全呈現(xiàn)出來(lái)，難以通過(guò)現(xiàn)實(shí)依據(jù)闡述抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生理解水平受限.而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相關(guān)功能將復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，通過(guò)圖形設(shè)置、視頻課件或者情境設(shè)計(jì)等方式將教學(xué)內(nèi)容完美呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生吸收消化難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)具有良好的輔助作用[1].因此，CAI能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式改革提供幫助，加快現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)改革創(chuàng)新發(fā)展.例如，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，教師可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源整理、教學(xué)方案制訂、調(diào)整及教學(xué)方法應(yīng)用研究等.在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式下，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)，通過(guò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可以與教師共同參與教學(xué)活動(dòng)方案制訂，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)教師新型課堂教學(xué)模式探索具有一定促進(jìn)作用.

二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的CAI應(yīng)用研究

（一）教師備課及師生交流應(yīng)用研究

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，教師首先需要進(jìn)行備課，厘清課堂教學(xué)思路，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系.將CAI應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)備課中，能夠明確教師教學(xué)方向，有效提升教師教學(xué)效率，加快學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式改革速度.另外，CAI備課能夠促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)斜粍?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定積極作用.相對(duì)以往板書教學(xué)方法而言，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果具有深遠(yuǎn)影響.例如，在多面體教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)繪制多面體，通過(guò)相關(guān)道具幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)[2].在多面體備課方面，教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上搜圖，通過(guò)軟件進(jìn)行圖片與PPT制作，使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N圖形結(jié)構(gòu)有全面的了解，幫助學(xué)生消化書本知識(shí).初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，教師可以利用CAI與學(xué)生建立溝通渠道，促進(jìn)師生互動(dòng)交流，為初中教學(xué)方案優(yōu)化設(shè)置提供有效參考.CAI技術(shù)能夠突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)限制，學(xué)生可以在課外與教師進(jìn)行線上交流，解決各種數(shù)學(xué)難題.

（二）CAI輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)應(yīng)用研究

在CAI輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)應(yīng)用方面，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，有利于學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力.例如，在點(diǎn)、線、面相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方面，教師需要通過(guò)圖形旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞形成各種不同的圖形結(jié)構(gòu).在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)軸與圖形設(shè)置，使學(xué)生能夠從各種角度觀察不同的圖形體結(jié)構(gòu)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)圖形及空間概念形成提供輔助作用.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些難以理解或消化的知識(shí)點(diǎn)，需要教師通過(guò)具體事物或者案例進(jìn)行剖析.例如，在數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)方面，初中生可能會(huì)在變量與常量之間關(guān)系轉(zhuǎn)化過(guò)程中出現(xiàn)難點(diǎn).教師可以通過(guò)CAI技術(shù)進(jìn)行函數(shù)性質(zhì)、函數(shù)圖像講解，促進(jìn)學(xué)生了解圖像變化過(guò)程，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中掌握變量對(duì)應(yīng)關(guān)系，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí).另外，教師可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用CAI優(yōu)勢(shì)獲得初中數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)資料.例如，在六面體結(jié)構(gòu)相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)方面，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集相關(guān)現(xiàn)實(shí)圖形，收集教學(xué)資料.同時(shí)，學(xué)生可以從CAI技術(shù)形成的數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢相關(guān)學(xué)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有一定推動(dòng)作用.

三、結(jié) 語(yǔ)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、信息等新型技術(shù)形成的教學(xué)手段，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中能夠發(fā)揮較大作用.在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)運(yùn)用方面，教師需要對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)的相應(yīng)功能進(jìn)行了解，利用先進(jìn)技術(shù)開發(fā)溝通渠道、數(shù)學(xué)教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)等.在CAI技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，教師需要將這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)、具體，以促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升.

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉昊月.CAI輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題[J].成功（教育），2013（6）：243.

[2]唐海華.探索多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（23）：125-126.