高校聲樂教學(xué)的新變化思路分析

尹楠

摘要：高校聲樂教學(xué)是我國(guó)高校音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，高校聲樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好的提升自身的音樂素養(yǎng)?？梢哉f聲樂教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)高校進(jìn)行音樂教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，是關(guān)系到學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在我國(guó)高校積極進(jìn)行高校教學(xué)改革的今天，原有的傳統(tǒng)高校聲樂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，其原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠很好的滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，因此，需要不斷拓寬我國(guó)高校聲樂教學(xué)的新思路，這樣才能夠滿足我國(guó)高校聲樂教學(xué)的新目標(biāo)。因此，本文就我國(guó)高校聲樂教學(xué)的基本問題進(jìn)行研究和探討，最后得出提升我國(guó)聲樂教學(xué)質(zhì)量的基本方法，以期更好的幫助我國(guó)學(xué)生提升自身的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué);音樂素養(yǎng);音樂能力

“隨著藝術(shù)類教育事業(yè)的不斷發(fā)展，聲樂教學(xué)正在向理念創(chuàng)新模式邁進(jìn)，為了快速填補(bǔ)聲樂人才匱乏的漏洞，滿足社會(huì)對(duì)聲樂人才的需求，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求?！盵1]對(duì)于傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)來說，其基本上只要求提升學(xué)生的演出技巧，這樣就無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，對(duì)于整個(gè)教學(xué)結(jié)果往往并不樂觀，這就出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的教學(xué)問題。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式忽視了教學(xué)中對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致了整個(gè)教學(xué)結(jié)果的不樂觀。雖然，在目前我國(guó)高校聲樂教學(xué)有了一定的成果，但是，總體上還是存在較多的問題，為了更好地提升我國(guó)高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，需要對(duì)于其中的問題進(jìn)行有效的研究。

一、我國(guó)高校當(dāng)前聲樂教學(xué)的問題

（一）聲樂教學(xué)缺乏必要的定位

雖然，在我國(guó)許多高校中都涉及到了聲樂教學(xué)學(xué)科，但是，這個(gè)教學(xué)的基本理念還是比較模糊，這就導(dǎo)致了當(dāng)前整個(gè)教學(xué)目標(biāo)性不突出。因?yàn)椋S多教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的時(shí)候，往往認(rèn)為進(jìn)行聲樂教學(xué)就是進(jìn)行技巧性學(xué)習(xí)，只要培養(yǎng)起良好的技巧性就可以讓學(xué)生獲得必要的素養(yǎng)。但是，就這個(gè)問題來說，我國(guó)高校教師往往忽視了在整個(gè)教學(xué)過程中藝術(shù)性的培養(yǎng)，也就是如何更好的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如果單純的進(jìn)行音樂技巧的學(xué)習(xí)，往往會(huì)忽視對(duì)于音樂藝術(shù)性的追求，這樣就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的問題，失去了聲樂教學(xué)的初衷，反而會(huì)把學(xué)生教育成一個(gè)只會(huì)運(yùn)用技巧，而不能真正的理解音樂、感受音樂的人，那么這樣的人才就不能真正地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也難以在社會(huì)的浪潮中成就自己的一生?？梢娐晿方虒W(xué)的目標(biāo)模糊是當(dāng)前的一個(gè)重要問題。

（二）聲樂教學(xué)的方法比較落后

“由于受到教學(xué)課時(shí)的限制，教師不得不偏重于技能性的講授。”[2]對(duì)于一些學(xué)校來說，進(jìn)行聲樂教育能夠很好的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對(duì)于本身缺乏必要的音樂素養(yǎng)的學(xué)生來說，進(jìn)行聲樂教學(xué)顯得極為重要。可是，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往不能夠與時(shí)俱進(jìn)，忽視了教學(xué)方式的革新，這就使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能夠很好的銜接起來，這樣就無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的聲樂教學(xué)。因此，教學(xué)方式的落后已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了我國(guó)高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，對(duì)于教師來說，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)的模式和方法也需要不斷革新，這是提升學(xué)生積極性的關(guān)鍵一步，也是學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的重要方法。

二、高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一）提升學(xué)校對(duì)于高校聲樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，提升聲樂教學(xué)的質(zhì)量

在高校聲樂教學(xué)中最重要的是教師本身，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主體，只有教師發(fā)揮好教學(xué)主體的作用，才能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，進(jìn)行教師的重視程度能夠更好的提升高校聲樂教學(xué)的質(zhì)量，這是進(jìn)行高校聲樂教學(xué)的關(guān)鍵部分，也是進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)必須要重視的。首先，教師需要明確聲樂教學(xué)的基本目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單的技巧學(xué)習(xí)，其次，聲樂教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)教師在選擇教學(xué)素材上的重要作用，只有選擇好符合聲樂教學(xué)的教材，才能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行聲樂素養(yǎng)的形成。因此，對(duì)于高校聲樂教學(xué)來說，需要做的就是不斷提升教師對(duì)于聲樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要提升聲樂教學(xué)教材的質(zhì)量，這樣才能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。

（二）確立學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素養(yǎng)

傳統(tǒng)聲樂教學(xué)課堂是一種教師為主體的模式，這樣雖然能夠很好的提升課堂的氣氛，幫助教師引領(lǐng)整個(gè)課堂氣氛，但是，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有起到良好的幫助作用，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，因此，對(duì)于高校學(xué)生的聲樂教學(xué)來說，需要做的就是提升學(xué)生的主體意識(shí)，這樣才能夠更好地幫助整個(gè)學(xué)生群體進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

對(duì)于高校聲樂教學(xué)來說，需要不斷調(diào)整自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，這樣才能幫助整個(gè)學(xué)生群體更好進(jìn)行聲樂的學(xué)習(xí)，而進(jìn)行聲樂的學(xué)習(xí)也是目前提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，進(jìn)行聲樂教學(xué)方式等方面的革新有利于整個(gè)高校聲樂教學(xué)水平和質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]解本康.聲樂教學(xué)的理念創(chuàng)新路徑初探[J].當(dāng)代音樂，2016（10）：11-12.

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