段金星

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，父母為了生計(jì)外出打工從而形成農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題是一項(xiàng)十分艱巨的系統(tǒng)工程，無(wú)論社會(huì)、學(xué)校還是家庭都應(yīng)相互配合，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，關(guān)注、關(guān)愛(ài)他們，才能真正實(shí)現(xiàn)所有留守兒童的健康成長(zhǎng)，才能推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童;生命關(guān)懷;健康成長(zhǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0282-01

一、開(kāi)展留守兒生命教育的必要性

1.國(guó)家發(fā)展的需求。

農(nóng)村留守兒童的生命教育問(wèn)題關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展命運(yùn)，農(nóng)村留守兒童與父母長(zhǎng)期分離的狀態(tài)，使他們?nèi)狈Ω改戈P(guān)愛(ài)和家庭教育，在行為規(guī)范道德規(guī)范、價(jià)值觀念上缺乏必要的正確指導(dǎo)，再加上祖父母一代教育固有的弊端，諸如溺愛(ài)兒童、輕道德重物質(zhì)等，尤其是對(duì)處于農(nóng)村環(huán)境下兒童，其行為習(xí)慣和思想品德極易往不良的方向發(fā)展，所以，重視對(duì)農(nóng)村留守兒童的生命教育是很有必要的。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的生命教育無(wú)論是對(duì)于提高留守兒童的家庭幸福感，還是對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家繁榮發(fā)展都具有積極的意義。農(nóng)村留守兒童的生命教育是兒童教育的重要組成部分，其人格發(fā)展具有不穩(wěn)定性和可塑造性，因此，在這一階段加強(qiáng)對(duì)他們的思想道德引導(dǎo)，強(qiáng)化他們對(duì)生命本質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)無(wú)疑是較適宜的時(shí)機(jī)。只有處理好農(nóng)村留守兒童身心健康發(fā)展的問(wèn)題，才能為其父母更好的工作解決后顧之憂，并以此促使國(guó)家繼續(xù)健康發(fā)展的穩(wěn)步進(jìn)行。

2.農(nóng)村留守兒童發(fā)展的需求。

農(nóng)村留守兒童的生命教育關(guān)乎到兒童的身心健康成長(zhǎng)，這時(shí)期的兒童正處于培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的關(guān)鍵階段，得不到家庭教育在價(jià)值觀念和思想意識(shí)上的正確引導(dǎo)，極易使他們?cè)诘赖缕焚|(zhì)上發(fā)生偏離，有的兒童不服學(xué)校管教、肆意違反學(xué)校紀(jì)律、沉溺于網(wǎng)絡(luò)，甚至與社會(huì)不良青年糾纏在一起，這嚴(yán)重影響了農(nóng)村留守兒童的身心健康發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的生命教育是促使兒童健康發(fā)展的重要內(nèi)容，部分農(nóng)村留守兒童放任自流、生活墮落使他們的心情感到壓抑，對(duì)他們性格的健全發(fā)展形成障礙。通過(guò)對(duì)當(dāng)前留守兒童在思想層面上所存在問(wèn)題的分析來(lái)看，他們存在對(duì)生活熱情不高、沒(méi)有人生理想、沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)方向的發(fā)展趨勢(shì)，因此，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的生命教育是提高其素質(zhì)的要求，是促使其人格健全發(fā)展的要求，也是保證其身心健康發(fā)展的要求。

二、解決農(nóng)村留守兒童生命教育的措施

1.加強(qiáng)家庭教育，給予留守兒童更多的陪伴和關(guān)愛(ài)。

隨著城市化的發(fā)展，愛(ài)孩子幾乎是每個(gè)父母的本能，怎么愛(ài)卻是一個(gè)常談常新的話題。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子是老母雞都會(huì)做的事，關(guān)鍵是如何教育?！苯逃巧钊腱`魂的事，是精神上的扎根和熏染，家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)的底色，而父母是這底色最重要的繪制者。作為孩子生命中最重要的人，父母必須明確：陪伴才是對(duì)孩子最好的愛(ài)，陪伴才是最好的教育，沒(méi)有什么比父母的陪伴更重要，一切理由在教育孩子面前永遠(yuǎn)是借口。然而，隨著生活節(jié)奏的加快和迫于生計(jì)的壓力，更多的父母如今已難得有充足的時(shí)間來(lái)陪伴孩子，由此而導(dǎo)致的種種教育問(wèn)題亦不可小覷。因此，外出打工的父母應(yīng)經(jīng)常與孩子交流和溝通，除了關(guān)心孩子的生活、身體和學(xué)習(xí)外，更要注重與子女的情感交流和心理溝通，讓孩子時(shí)刻感受到父母的關(guān)愛(ài)。這樣不但有助于緩解孩子無(wú)助、焦慮的心理，還能夠從父母那里獲得充分的支持和肯定，從而確立對(duì)自己的積極評(píng)價(jià)，維持較高的自尊性水平。父母也可給孩子講述外出打工的艱辛經(jīng)歷，使他們知曉父母工作的辛苦，明白生活的來(lái)之不易，理解和尊重父母，懂得感恩，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，塑造孩子的健康心理。

2.發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)教育功能。

學(xué)校是留守兒童接受教育的主要陣地，要完善健康教育觀念，將心理健康教育作為德育教育的主要途經(jīng)。學(xué)校要充分利用各種教育資源，開(kāi)展各種形式的對(duì)留守兒童的心理健康教育。首先，應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢師，配備專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，為留守兒童提供心理輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)。學(xué)校還可通過(guò)專(zhuān)業(yè)的心理教師對(duì)其他教師尤其是班主任進(jìn)行心理教育素質(zhì)方面的培訓(xùn)，使他們充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，公正平等地對(duì)待每一個(gè)留守兒童，給予心理上的體貼與溫馨，及時(shí)疏導(dǎo)他們的心理壓力，讓孩子有一個(gè)穩(wěn)定的情緒、積極的情感和向上的精神，滿足他們的心理需求。其次，學(xué)校要加強(qiáng)班主任的主題教育功能，組織班主任建立留守兒童心理健康檔案，及時(shí)了解他們的心理健康狀況，對(duì)常見(jiàn)的心理問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)和管理。尤其是鼓勵(lì)支持留守兒童樹(shù)立民主、和諧、健康的思想觀念，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)相互尊重、合作諒解，形成良好的行為習(xí)慣。再次，學(xué)校要建立“家長(zhǎng)學(xué)校，”對(duì)留守兒童家長(zhǎng)和其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行定期培訓(xùn)使的他們端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，家校結(jié)合以更好的教育孩子。

3.整合社會(huì)力量，共同搭建留守兒童愛(ài)心教育平臺(tái)。

政府要針對(duì)農(nóng)村教育薄弱、教育資源缺乏、教育觀念陳舊的現(xiàn)狀，投入大量資金給予扶持，制定相關(guān)政策，形成教育合力，促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展。第一，加強(qiáng)學(xué)校的軟硬件建設(shè)。政府應(yīng)多渠道籌集資金，打造高質(zhì)量的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，完善學(xué)校的軟硬件設(shè)施，讓每個(gè)學(xué)校建立高標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室并聘用專(zhuān)業(yè)的心理教師或心理咨詢師來(lái)幫助孩子們解決心理困惑。第二，做好教師的思想工作。正確善待留守兒童的不良習(xí)慣，并幫助他們改正自己的缺點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)而變得積極向上。第三，建立親情熱線。建議地方政府出資建立可以視頻通話的電話吧，讓家長(zhǎng)可以通過(guò)親情熱線和孩子打電話，了解孩子的生活學(xué)習(xí)狀況，傾聽(tīng)他們的苦悶和困惑，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)和教育，從而使孩子感覺(jué)到父母的溫暖和關(guān)愛(ài)。

4.留守兒童自身應(yīng)加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)。

對(duì)留守兒童的心理健康教育，外因是要通過(guò)內(nèi)因起作用的。留守兒童本身應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)會(huì)自信、自立、自強(qiáng)，把父母不在身邊的現(xiàn)實(shí)看成是對(duì)自己的鍛煉和考驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)挫折和逆境，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，為自己樹(shù)立目標(biāo)，培養(yǎng)各種興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多與老師、同學(xué)接觸，主動(dòng)與父母溝通，提高自身的獨(dú)立性、堅(jiān)定性和自制力，從而使自己能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。