張鵬程

【內(nèi)容摘要】隨著新課標(biāo)的不斷深化改革，高中化學(xué)課堂教學(xué)也需要帶來(lái)新的變化。要想打造高效的高中化學(xué)課堂，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，采用能夠充分體現(xiàn)學(xué)科特征、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)手段，開展教學(xué)工作。本文主要圍繞如何開展高中化學(xué)高效課堂展開討論，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了相關(guān)的建議，提高課堂質(zhì)量與教學(xué)效率，也為之后的相關(guān)研究留下一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性分析

引言

高中作為培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的教育對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)吸收更是相當(dāng)重要，開展好高中化學(xué)教學(xué)不僅保障人才質(zhì)量，推動(dòng)人才發(fā)展，也是提高教育水平的重要指標(biāo)。所以，學(xué)校和教師必須引起高度重視，在高中化學(xué)課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師更要在不斷自我提升的同時(shí)要尋求高效的教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間盡量多地掌握和理解化學(xué)知識(shí)，為未來(lái)深入研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文就高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了以下分析并提出了一些建議。

一、對(duì)高中化學(xué)課堂有效性的理解

高中化學(xué)課堂的有效性是指有效的提高高中化學(xué)課堂質(zhì)量，其中影響的因素包括學(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)的心理和學(xué)習(xí)的進(jìn)度。而且，提高課堂的有效性的責(zé)任不僅在于教師，還在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍等主客觀因素，要想達(dá)到理想的課堂質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要師生共同協(xié)作努力，構(gòu)建高效課堂教學(xué)。

二、如何提高高中化學(xué)課堂的有效性

1.教師明確教學(xué)目的，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需求

首先，教師需要明確一堂課的教學(xué)思路、教學(xué)邏輯、教學(xué)目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)課堂流程，如何講解教材知識(shí)是打造高效課堂的前提①。深入淺出、將抽象的理論知識(shí)具體化，開展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生相互討論交流，并將學(xué)生作為教學(xué)的主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，落實(shí)每章每節(jié)的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生充分理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

其次，還需要教師提前備課，將一堂課所需要的資料信息準(zhǔn)備齊全，以防學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也為知識(shí)延伸提供保障，促進(jìn)課堂教學(xué)的順暢進(jìn)行。學(xué)生是課堂的主體，所以教師必須掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排等，然后教師要針對(duì)這些需求制訂出與之相符的教學(xué)方案，這樣能夠提高師生之間的默契度，提高化學(xué)課堂的質(zhì)量②。

2.增加互動(dòng)交流，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

高中化學(xué)課堂上一般都是教師作為主講人，占據(jù)課堂大部分時(shí)間，學(xué)生多數(shù)時(shí)間處于被動(dòng)吸收知識(shí)的狀態(tài)，久而久之缺少獨(dú)立思考的時(shí)間，弱化自主學(xué)習(xí)的能力。要想構(gòu)建高效化學(xué)課堂，在化學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程中，需要優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生在自主探究之中進(jìn)行總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和學(xué)習(xí)的自主性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師可以在課堂上設(shè)置交流環(huán)節(jié)，以小組為單位進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生之間或師生之間的交流，讓學(xué)生更加自身的不足，也可以從別人的視角多方位思考問題，減少理解誤區(qū)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，還可以通過(guò)小組學(xué)習(xí)，讓各組學(xué)生分別探究實(shí)驗(yàn)原理、化學(xué)公式，實(shí)驗(yàn)器材、化學(xué)藥品的使用方法等，在同學(xué)在相互討論交流中讓學(xué)生能更加客觀地了解及掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)知識(shí)③。

3.知識(shí)點(diǎn)生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

主要遵循學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣，將教材中的知識(shí)點(diǎn)生活化，課堂上直接引入生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生探求興趣的同時(shí)，間接性地提高了化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。教師需要在教材的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)方向，確定教學(xué)目標(biāo)，再以學(xué)生的角度出發(fā)將生活中相關(guān)的例子與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對(duì)性。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是不可分割的，要注重尋找日常生活當(dāng)中的常見現(xiàn)象作為情境創(chuàng)設(shè)中的問題切入點(diǎn)，將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相互結(jié)合以誘導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的用途④。

4.注重理論實(shí)踐相結(jié)合，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)取材于生活也應(yīng)用于生活，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，其理論基礎(chǔ)離不開教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)象生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地去理解吸收知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材將教材中提及內(nèi)容可以展現(xiàn)出來(lái)，要求學(xué)生除了理解知識(shí)點(diǎn)以外，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，也為之后進(jìn)行自我判斷留下依據(jù)，最后拋出問題讓學(xué)生獨(dú)立思考得出結(jié)論?；瘜W(xué)知識(shí)的特點(diǎn)在于其靈活多變與繁雜多樣，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因和結(jié)果加以判斷、總結(jié)，從而漸漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，便能夠掌握化學(xué)知識(shí)研究方法當(dāng)中的辯證思想，提高創(chuàng)新能力。所以，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師和學(xué)校需要給予高度重視，只有從學(xué)生的角度出發(fā)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法以引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)，才能穩(wěn)固提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平⑤。