黃錦英

【內(nèi)容摘要】在班主任的管理工作中，要提高我們的工作實(shí)效，就需要轉(zhuǎn)變班主任的管理理念，用新時期的德育理念來指導(dǎo)我們的工作。因此，班主任要善于運(yùn)用激勵策略，有效地構(gòu)建激勵機(jī)制，采用正確的激勵手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的自主教育，從而提高我們的工作實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】激勵? 管理? 挖掘

俗話說：水激石則鳴，人激志則宏。而我們班主任作為一線的專業(yè)教師，要通過一定的激勵手段，促使學(xué)生做到自我激勵，進(jìn)一步增強(qiáng)他們自我管理的內(nèi)在動力，從而把“要我管”變?yōu)椤白晕夜堋甭涞桨嘀魅喂ぷ髦腥?。那么在班主任管理工作中，班主任?yīng)該如何把學(xué)生融入激勵的管理工作中去？在激勵的過程中又如何調(diào)動學(xué)生的積極性、自信心和上進(jìn)心呢？從而進(jìn)一步提高我們的班主任管理實(shí)效。我覺得可以從下面幾個方面機(jī)制來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

第一，樂于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)普通學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要敢于和樂于借助學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪怕是點(diǎn)微不足道的小事，只要能給予學(xué)生起到鼓舞作用，就應(yīng)該挖掘出來，并給予放大，讓它發(fā)光，且照亮別人。在高一時，記得我們班有個叫黃家風(fēng)的外宿生，他平時回學(xué)校上課，總是能在最后一分鐘進(jìn)入教室的，好準(zhǔn)時。在平時考勤時，我早上和晚上總能看到他按時進(jìn)入教室。我后來叫他提前幾分鐘回到教室，他說他已經(jīng)把鬧鐘比平時又調(diào)前了十分鐘，但由于洗刷拖拉，總是沒有辦法提前到教室。他不違紀(jì)，我又不能責(zé)怪他，所以我每次也都是對他微微一笑。后來，有一次晚上，他居然提前三分鐘進(jìn)入教室。于是，我就在班上說：凡事，只要你愿意，只要你努力，你總能做到的！就像今天黃家風(fēng)同學(xué)，就提前了三分鐘回到了教室，這就是一個很好的例子。黃家風(fēng)同學(xué)在我的表揚(yáng)之下，他也羞愧地低下了頭。在此之后，我發(fā)現(xiàn)，黃家風(fēng)同學(xué)，每次都能提前了十分鐘左右到達(dá)教室的。所以，作為班主任，對于普通學(xué)生身上的一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)，我們都應(yīng)該給予鼓勵，讓學(xué)生在獲得滿足感中激發(fā)自己的潛能。

第二，對學(xué)生的激勵要適時和及時。班主任對學(xué)生的激勵要適時和及時，這樣才能最大程度把學(xué)生的潛能激發(fā)出來，否時，學(xué)生就會產(chǎn)生相反的心理體驗(yàn)。例如在高二時，我們班有個叫李明的學(xué)生，他在下午上學(xué)的路上，看到一位穿著我們學(xué)校校服的高二學(xué)生張鋒，因?yàn)閺堜h的單車車胎被扎破了，只見他一只手推著車，另一只手擦著額頭上的汗水，還四處觀望有沒有修理店。李明知道下午課快開始了，如果等張鋒找到修理店，再去上課，肯定遲到了，不但課上不了，班主任和他父母都會為此焦急的。于是，李明就主動叫住了張鋒，說載他去學(xué)校，等下課再回來修。因?yàn)槎际谴┲粚W(xué)校校服的學(xué)生，張鋒自然信任了李明，和李明放置好了單車后，就坐著李明的單車高興地上學(xué)去了……后來張鋒的班主任告訴了我事，我聽了，覺得是一個有教育意義的例子，因?yàn)樵诋?dāng)前的社會里，缺失的就是這種充滿著正能量的關(guān)懷和愛心。于時，我當(dāng)天晚上開了個“學(xué)雷鋒，做好事”的主題班會，特意表揚(yáng)了李明同學(xué)，并號召其他同學(xué)學(xué)習(xí)李明這種雷鋒精神。正是由于我能及時表揚(yáng)了李明學(xué)生，他的自信心和榮譽(yù)感得到了滿足，同時也使他在班上的表現(xiàn)就更加積極主動了。如果過了一兩周才表揚(yáng)李明同學(xué)，那么激勵效果就大打折扣了。因此，對學(xué)生的適時和及時的激勵，會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能，會促使學(xué)生更加追求上進(jìn)。

第三，對學(xué)生的激勵要做到因人而異。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的差異性，就決定了激勵要因人而異。對了一些平時表現(xiàn)得相當(dāng)好的學(xué)生，可以給他們制度一個切實(shí)可行的更高的目標(biāo)，把他們激勵到一個更加高的水平。而對于個別日常表現(xiàn)不理想的學(xué)生，可以激勵他們達(dá)到一個可以完成的目標(biāo)，激發(fā)他們的潛能，樹立他們的信心。例如：例如，在高三時，對于那些平時學(xué)習(xí)相當(dāng)勤奮的學(xué)生，我會要求他們在早上和晚上6點(diǎn)30分回到教室學(xué)習(xí)，充分利用時間來學(xué)習(xí)。若他們做到了，我就在班上公開表揚(yáng)他們。而對于個別學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，紀(jì)律性也差的學(xué)生，我要求他們按照年級的要求，在早晚6點(diǎn)45分回到教室學(xué)習(xí)。若他們做到了，我也會在班上特別表揚(yáng)他們，給他們給予必要的鼓勵，以期望他們進(jìn)一步提高。后來，全班學(xué)生在我的激勵下，學(xué)習(xí)積極性提高了，自我約束能力也增強(qiáng)了，班上的紀(jì)律越來越好了，同學(xué)之間的關(guān)系也變得更和諧了。因此，對學(xué)生的激勵機(jī)制一定要做到因人而異這樣才能促進(jìn)全班學(xué)生共同進(jìn)步。

第四，榮譽(yù)激勵法。在我擔(dān)任高二的96班班主任時，我通常采用榮譽(yù)激勵法來鼓勵我們班品德高尚，成績突出的學(xué)生。我每周都會根據(jù)班干部和任課老師對學(xué)生的反饋情況，并結(jié)合自己平時對學(xué)生的觀察，選出五個優(yōu)秀的學(xué)生。對優(yōu)秀的學(xué)生在班級宣傳欄進(jìn)行張貼表彰，并給予筆記本、鋼筆和書架等物質(zhì)獎勵。對積極參與班里“一幫一”學(xué)習(xí)互助中的學(xué)生，也給予相應(yīng)的表彰和獎勵。通過表彰，使他們覺得自己的付出得到班主任的認(rèn)可和肯定，同時也為其他同學(xué)樹起了學(xué)習(xí)的榜樣，努力向他們學(xué)習(xí)，從而形成一個良好的班集體。