周柳

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。小學(xué)生們因?yàn)樨澩?、注意力不集中，所以很難集中精力閱讀文章。所以先要激發(fā)孩子們的閱讀興趣，孩子們有了興趣，自然愿意閱讀文章，這樣才能讓他們有效的讀進(jìn)去文章?？梢酝ㄟ^(guò)適當(dāng)?shù)氖侄魏凸ぞ咭约伴喿x場(chǎng)景的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候能夠得到趣味，從而愿意閱讀文章。

關(guān)鍵詞：趣味閱讀;趣味教學(xué);興趣;教學(xué)策略

由于小學(xué)生的思維過(guò)于分散，想要使孩子們集中精力閱讀便成了每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師的難題。而趣味閱讀教學(xué)法就能夠有效的激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣，使他們能夠集中精力好好閱讀，所以如何進(jìn)行趣味教學(xué)就是每個(gè)老師們需要思考的問(wèn)題。

一、趣味教學(xué)的含義和重要性

趣味教學(xué)法是近幾年產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方法，該方法主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)某一對(duì)象的興趣。通過(guò)各種教學(xué)策略，讓學(xué)生們不會(huì)排斥老師所教授的內(nèi)容，在課堂上快樂(lè)的學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)法可以激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)積極的思考，還可以減少課堂的違紀(jì)情況。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀的趣味教學(xué)策略

（一）設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考

在孩子進(jìn)行閱讀前設(shè)置有趣的問(wèn)題，布置閱讀任務(wù)。學(xué)生們會(huì)主動(dòng)積極的思考和回應(yīng)老師的問(wèn)題，為了得到老師和同學(xué)的贊許，來(lái)滿足自己的榮譽(yù)感。因此學(xué)生們會(huì)專注的閱讀文章，想要找出答案。這種方法一方面可以提高學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣和欲望，一方面還能鍛煉孩子們思考問(wèn)題的能力。

因此老師們?cè)谏险n時(shí)，要事先了解文章中能夠讓孩子感興趣的話題，通過(guò)該話題提問(wèn)。比如，教師在教《數(shù)星星的孩子》時(shí)，在讓學(xué)生讀課文之前，教師們可以告訴學(xué)生，文章中的小男孩，非常喜歡天上的星星，便想要數(shù)清天上的星星，詢問(wèn)學(xué)生們小男孩會(huì)采用什么方法數(shù)星星。問(wèn)題一提出，孩子們就會(huì)思考，應(yīng)該通過(guò)什么方式數(shù)清星星、文中的主人公會(huì)不會(huì)和自己采用的方式一致，就會(huì)帶著這樣的好奇心開(kāi)始閱讀文章，努力從文章里找尋答案。

（二）圖文結(jié)合，豐富內(nèi)容

學(xué)生們閱讀課文時(shí)，常常因?yàn)榭菰锓ξ?，而沒(méi)有了讀下去的欲望。這時(shí)如果課文中布滿了好看的圖片，學(xué)生們看到就會(huì)非常開(kāi)心，也自然容易閱讀進(jìn)去。一篇圖片并茂的文章，讓孩子不僅能夠通過(guò)文字去探索，也能通過(guò)圖片更深刻的理解文章所表達(dá)的意思、文章所講述的故事。

首先教師在選擇要閱讀的文章時(shí)，需盡量挑選帶有圖片的文章，然后教師要充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀。比如，教師在上《池塘邊的叫聲》一課時(shí)，課文里有一幅畫著池塘和故事人物的圖片。老師可以讓學(xué)生們?cè)陂喿x課文前先觀察這個(gè)圖片的內(nèi)容，通過(guò)圖片內(nèi)容展開(kāi)想象，猜想文章講了一個(gè)什么故事，然后讓學(xué)生們積極的說(shuō)出自己所想到的故事，表達(dá)自己的想法。學(xué)生們觀察了圖片之后，就會(huì)帶著他們的想象和疑問(wèn)，進(jìn)入文章中探索到底是一個(gè)什么故事。這種方法可以鍛煉孩子們的觀察力和想象力。

（三）模擬情景，演繹故事

模仿是孩子們學(xué)習(xí)的一種途徑，小學(xué)生們可以通過(guò)模仿文章中人物的動(dòng)作、語(yǔ)音和故事情節(jié)，來(lái)演繹文章所描述的故事。親自演繹完故事之后，就會(huì)更加理解故事所講的內(nèi)容和含義。學(xué)生們會(huì)把這種表演當(dāng)做是一種游戲，他們能從演繹過(guò)程中得到快樂(lè)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑虚喿x，讓學(xué)生們更開(kāi)心愉悅的閱讀文章，感受文章中的樂(lè)趣。

因此教師在教一些故事情節(jié)豐富的課文時(shí)，在學(xué)生們閱讀完文章后，老師可以模擬文章情景、提供道具，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生們來(lái)扮演故事中的人物，演繹他們所閱讀到的這篇故事。比如，在閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事時(shí)，可以根據(jù)故事內(nèi)容中出場(chǎng)的人物，讓學(xué)生們分別扮演奶奶或者小女孩，甚至可以扮演故事中的物品，給物品賦予生命。學(xué)生們?yōu)榱搜莺霉适拢瑫?huì)積極的思考文章講述的內(nèi)容。

（四）運(yùn)用工具，方便閱讀

在現(xiàn)代的教學(xué)中，技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)、方式越來(lái)越多樣化，各種各樣的教學(xué)工具的出現(xiàn)，使老師教書(shū)越來(lái)越便捷，學(xué)生也更簡(jiǎn)便的理解，多媒體技術(shù)便是現(xiàn)代教學(xué)的一種工具。在提高小學(xué)生的閱讀興趣時(shí)，多媒體也是一種有利的手段。多媒體可以播放圖像、音頻、視頻等內(nèi)容。有了這些的支撐，同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容能夠更好的了解。通過(guò)這樣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們帶著樂(lè)趣進(jìn)行閱讀。

教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行鋪墊，找一些和文章內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫短片，最好有對(duì)話和情節(jié)，時(shí)間可以短一些，放完之后還可以給學(xué)生們放映圖片和展示物品等。通過(guò)這些圖片和視頻，來(lái)引起學(xué)生們的注意，為孩子們構(gòu)造一個(gè)愉悅的閱讀世界。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《狐貍和烏鴉》時(shí)，教師先為學(xué)生們放一些關(guān)于狐貍和烏鴉的動(dòng)畫短片以及圖片，用圖片和學(xué)生介紹狐貍和烏鴉的外貌和特征。然后引導(dǎo)同學(xué)們閱讀文章，走入狐貍和烏鴉的世界里，了解文章中烏鴉和狐貍所發(fā)生的故事。

總結(jié)：教師的教學(xué)方法能夠給小學(xué)生帶來(lái)很大的引導(dǎo)作用。綜上所述，老師們采用正確的適合的教學(xué)策略，利用趣味的教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的興趣，讓學(xué)生們從閱讀里發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、發(fā)現(xiàn)其中的快樂(lè)，不再認(rèn)為閱讀是一件乏味的任務(wù)。

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