劉阿濤

〔關(guān)鍵詞〕班級(jí)管理;認(rèn)同;支持式

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）12-0068-02

開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校德育部進(jìn)行了全校性的儀容儀表檢查。我們班有幾個(gè)男生的發(fā)型不合格，劉海稍微有些長(zhǎng)，需要整改。德育領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)著全班學(xué)生的面，請(qǐng)了個(gè)發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)的男生作示范，要求他們晚上回家按照標(biāo)準(zhǔn)發(fā)型理發(fā)，第二天早上復(fù)查。他們點(diǎn)頭答應(yīng)了。

可是第二天早上，仍有一個(gè)男生A的劉海稍長(zhǎng)。我問(wèn)他昨天有沒(méi)有剪頭發(fā)，他說(shuō)剪了。

“剪了怎么還這么長(zhǎng)？”我有些好奇地問(wèn)。他不僅沒(méi)有羞愧之色，還理直氣壯地說(shuō)：“剪短了難看！”

難看？居然認(rèn)為短發(fā)很難看？

我怒上心頭：“長(zhǎng)頭發(fā)就好看嗎？而且，你昨天答應(yīng)得好好的，現(xiàn)在又出爾反爾，有沒(méi)有誠(chéng)信？”我越說(shuō)越氣，最后放下狠話，“你今晚再不剪，明天我讓家長(zhǎng)過(guò)來(lái)親自給你剪?！?/p>

可是隔天早上，A還是頂著一頭長(zhǎng)劉海，出現(xiàn)在課室里。還沒(méi)有等我開(kāi)口，他就開(kāi)始辯解：“我剪了，我讓理發(fā)師修了好幾遍。”說(shuō)完還把頭湊過(guò)來(lái)給我看。

“唉，怎么剪個(gè)頭發(fā)就這么難呢？” 回頭一想，初二的學(xué)生，正是在乎同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)的時(shí)候，尤其在乎同伴對(duì)自己外在形象的評(píng)價(jià)。校服和鞋子都是學(xué)校統(tǒng)一要求穿戴，大家都一樣，沒(méi)法比，只有比發(fā)型了，比誰(shuí)的酷、誰(shuí)的帥、誰(shuí)的潮。現(xiàn)在突然要求他們剪短，他們肯定不愿意。想到這里，我的氣消了一半。目前，唯有打通他們心理上的認(rèn)知障礙，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，才能讓他們心悅誠(chéng)服。

認(rèn)同，是最好的制度。張劍瀾校長(zhǎng)曾說(shuō)，認(rèn)同比制度更重要。當(dāng)學(xué)校與學(xué)生個(gè)體間的追求和理念發(fā)生重疊時(shí)，認(rèn)同感就會(huì)產(chǎn)生。如果學(xué)生認(rèn)同學(xué)校的管理，即使不制定相應(yīng)的規(guī)章制度，沒(méi)有管理者監(jiān)督，他們都能夠很好地遵守。

我平復(fù)了心態(tài)，心平氣和地對(duì)大家說(shuō)：“我知道同學(xué)們都很愛(ài)美。美分為很多種，至于發(fā)型的美，長(zhǎng)發(fā)彰顯嫵媚，短發(fā)盡顯陽(yáng)剛。男生，我們應(yīng)該更提倡陽(yáng)剛之美。剪成干凈利落的短發(fā)，也是遵守學(xué)校規(guī)章制度的一種表現(xiàn)。作為初中生，我們的使命是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。如果我們過(guò)分在乎外在美，就會(huì)分散注意力，學(xué)習(xí)就很難集中精力。學(xué)校不是故意刁難大家剪短發(fā)，而是為了你們的人生發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展考慮。”學(xué)生們聽(tīng)后，若有所思。

動(dòng)情，是認(rèn)同的源頭。在管理中，人是起最決定作用的因素，充分尊重、理解人，讓人對(duì)組織產(chǎn)生信任與依賴之情，就能產(chǎn)生認(rèn)同感。下課后，我把A叫到走廊。之前我去他家家訪，知道他父母沒(méi)有穩(wěn)定的工作：母親開(kāi)了個(gè)茶葉店，但店鋪比較偏僻，生意不景氣;父親幫一些餐廳送餐。

課間，我把他叫到走廊，問(wèn)他：“剪一次頭發(fā)多少錢(qián)？”他輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“20塊?！蔽矣謫?wèn)他：“連續(xù)兩天剪頭發(fā)，花了40塊錢(qián)，還沒(méi)有把頭發(fā)剪好。你知道你這40塊錢(qián)，你爸爸要送多少次餐才能賺到嗎？”

他一言不發(fā)，臉一下子扭了過(guò)去。我知道他的心動(dòng)了。我繼續(xù)說(shuō)，“你回家問(wèn)問(wèn)你爸媽，他們一天能賺多少錢(qián)？這40塊錢(qián)，夠他們幾天的伙食費(fèi)了！你現(xiàn)在已經(jīng)初二了，還不懂得體諒父母的艱辛嗎？”他低下頭不言語(yǔ)。我知道，他是在反省自己的行為。

互助，是認(rèn)同的動(dòng)力。我找來(lái)班長(zhǎng)，他是我們班聲望最高的學(xué)生，不僅成績(jī)優(yōu)異、行為規(guī)范，人還非常正直、善良。前天檢查發(fā)型，他雖然合格，但也處于不合格的邊緣。第二天，他就推了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的平頭過(guò)來(lái)。

我讓他去安撫A的情緒，他叫上班里一幫正直的男生，圍在A的座位旁邊，七嘴八舌地開(kāi)導(dǎo)A：“你剪短發(fā)最帥了！”“沒(méi)事，我們大家都剪短發(fā)！”“剪吧，我們要遵守學(xué)校的要求！”“誰(shuí)說(shuō)你短發(fā)不好看我就批評(píng)誰(shuí)！”“沒(méi)事的，我們一起打球，一起剪短發(fā)，一起回家。多好?。　彼麄兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，說(shuō)得A不好意思地紅了臉。第二天，A果然剪短了劉海。

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，班級(jí)管理要以“學(xué)生的發(fā)展”為根本，以關(guān)注生命的成長(zhǎng)為落腳點(diǎn)。若一味地以方便管理為由一刀切，效果即便達(dá)到預(yù)期，學(xué)生心里也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響其身心發(fā)展。

管理最好的方法就是讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，有了認(rèn)同感，學(xué)生就有了自覺(jué)性，做事有責(zé)任感，即便沒(méi)有老師的干預(yù)，他們也能夠自律地學(xué)習(xí)和生活。

（作者單位：廣東省深圳市光明新區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，深圳，518107）