摘 要：在中職院校中，英語是一門不可缺少的必修課程。從當(dāng)前的實際情況來看，中職院校的學(xué)生在英語方面存在著兩極分化的情況，學(xué)習(xí)水平相差太大。對此，教師可對出現(xiàn)英語水平兩極分化現(xiàn)象的原因及對策進行探討。

關(guān)鍵詞：中職院校;英語水平;兩極分化

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0029-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.021

隨著英語在國際上的地位越來越高、應(yīng)用范圍越來越廣，越來越多的學(xué)生開始熱衷于學(xué)習(xí)英語。但是，隨著年級的上升，英語教材的難度也在不斷加大。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，也開始面臨著更多的困難。有的學(xué)生為了保持英語成績而更加的努力，而有的學(xué)生則覺得努力無望，任由成績下滑，導(dǎo)致英語水平的兩極分化現(xiàn)象越來越嚴重，學(xué)生的英語水平差距也越來越大。

一、關(guān)于出現(xiàn)英語水平兩極分化現(xiàn)象的原因

（一）學(xué)生本身的原因

從實際情況來看，進入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大都是中考失利的學(xué)生。他們在文化課程方面的基礎(chǔ)本身就比較差，有的學(xué)生還存在著非常嚴重的偏科現(xiàn)象。因此，在中職英語的課堂教學(xué)過程中，有些學(xué)生因為自身英語底子比較薄弱，所以在一開始就無法跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，從而導(dǎo)致兩極化的現(xiàn)象出現(xiàn)。另外，還有的學(xué)生雖然進入到了中職學(xué)校中，但是原本存在的貪玩、懶惰等不好的習(xí)慣依然沒有得到改善，不愿意去主動學(xué)習(xí)，也不愿意去思考，導(dǎo)致英語成績越來越差，也越來越趕不上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。

（二）外部原因

1.教師的原因

相對于普通教育而言，雖然中職院校注重培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，但是在當(dāng)前社會上，中職院校的升學(xué)率也依舊是一個備受關(guān)注的問題。因此，在當(dāng)前的各所中職院校中，教師對此也非常重視。在這樣的背景下，教師就會著重培養(yǎng)那些英語成績比較優(yōu)異的學(xué)生，從而忽視了“全體學(xué)生全面發(fā)展”的觀念，忽略了那些英語成績很差的學(xué)生，沒有注重對英語知識欠缺的學(xué)生進行輔導(dǎo)和管理，甚至還會出現(xiàn)放任的情況。這樣，也會導(dǎo)致英語水平兩極化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.教材方面的原因

從當(dāng)前的中職院校所使用的英語教材來看，現(xiàn)在的教材不僅更加符合現(xiàn)代語言教學(xué)的理念，而且也更加突出了英語的交際功能，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在這樣的背景下，英語學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就很容易接受，但是英語基礎(chǔ)原本就比較薄弱的學(xué)生卻會更加無所適從，從而加劇兩極分化。

二、關(guān)于應(yīng)對學(xué)生英語水平兩極分化的對策

（一） 注重調(diào)動英語水平比較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在中職英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對英語水平比較差的學(xué)生進行全方位的分析，為他們提供參與學(xué)習(xí)活動的機會。因此，在這方面，教師就可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個良好的英語交流環(huán)境，開展有關(guān)英語的教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為英語水平比較差的學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教師需要注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在練習(xí)Ordering Some Food or Drink的對話過程中，教師就可以積極地邀請英語學(xué)習(xí)水平比較差的學(xué)生來參與，即便是學(xué)困生，他們對于日常的食物也是比較熟悉的。在這個時候，教師可以采用詞語接龍的方式來開展英語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們更好地融合到學(xué)習(xí)中來。

（二） 適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容趣味化

一般來說，英語的學(xué)習(xí)都需要經(jīng)歷長時間的磨煉。而對于學(xué)習(xí)水平本身就比較差的學(xué)生來說，其在英語學(xué)習(xí)中也并沒有多大的興趣。因此，在這個時候，教師就需要不斷創(chuàng)新，采取多元化的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的興趣特點，將教學(xué)內(nèi)容趣味化，使得原本枯燥乏味的英語教學(xué)變得更加有趣，吸引到全體學(xué)生的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)Asking and Telling the Way這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以根據(jù)教材的內(nèi)容利用座椅將教室劃分成幾條“街道”，創(chuàng)設(shè)出英語問路和指路的情景，讓學(xué)生來進行分組表演。這樣一來，學(xué)生的興趣也將會被激發(fā)，而且還有利于加深學(xué)生對語言點的運用。

（三） 教師需要積極幫助英語水平比較差的學(xué)生

要想促進學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，教師就需要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系?？梢赃@樣說，沒有一位學(xué)生是不渴望教師的關(guān)注的。很多時候，教師若是能夠真正地去關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃烈。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該建立起平等的師生關(guān)系，不打擊后進生，不嘲笑他們，積極鼓勵他們，幫助他們解決在英語學(xué)習(xí)方面所面臨的問題。當(dāng)他們有進步時，毫不吝嗇地對他們說：“Good job！”“Very good！”學(xué)困生一旦意識到教師在關(guān)注自己，自己被教師重視，那么就會更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去，從而縮短與其他學(xué)生的差距。

三、結(jié)語

總而言之，英語水平出現(xiàn)兩極化現(xiàn)象的原因是多方面的。在實際的教學(xué)過程中，為了能夠有效地改善這種現(xiàn)象，中職英語教師就需要積極提升自身的情感素養(yǎng)，全方面地去了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)差的原因，并幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]顏娟.英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的探索[J].成才之路，2018（11）.

[2]陳迪松.淺談英語教學(xué)中的兩極分化及處理[J].學(xué)周刊，2017（13）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 王國棟（1979.4— ），男，漢族，甘肅通渭人，中級英語講師，研究方向：英語教學(xué)。