摘 要：要從素質(zhì)教育的基本理念出發(fā)，設(shè)計高中物理的教學(xué)活動。教師要善于調(diào)動學(xué)生的參與主動性，通過探究式學(xué)習(xí)的組織開展，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠在高中物理的學(xué)習(xí)中得到更多的收獲，促進(jìn)學(xué)生高效完成物理學(xué)習(xí)的任務(wù)，形成扎實的物理學(xué)基本功底。

關(guān)鍵詞：高中物理;探究式學(xué)習(xí);物理教學(xué)

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0054-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.044

在高中物理的教學(xué)中教師要深入推進(jìn)素質(zhì)教育改革活動，充分重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠帶著探究意識主動學(xué)習(xí)初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠主動與教師進(jìn)行互動交流，拓展學(xué)生物理學(xué)學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)更多物理學(xué)的未解之謎，獲取更多的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。所以，探究式學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中可以發(fā)揮非常有效的作用。但很多教師將探究式學(xué)習(xí)教條化，機(jī)械的、固定程式地運(yùn)用于教學(xué)，以至造成探究形式化，極大傷害了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，不利于新課堂模式的構(gòu)建。

一、明確學(xué)生作為課堂主體的作用，發(fā)揮學(xué)生的主體意識

組織開展探究式的學(xué)習(xí)活動，在高中物理課堂上教師首先要銘記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不要越俎代庖，要謹(jǐn)記自己作為指導(dǎo)者、陪伴者，應(yīng)當(dāng)在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中發(fā)揮哪些作用？所以，作為高中物理學(xué)科教師，要從學(xué)生的基本情況出發(fā)，圍繞著學(xué)生的基本特點設(shè)計物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，通過融入更多創(chuàng)新的意識，促進(jìn)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中有更多的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新成果。

同時，教師要善于選擇適合探究的教學(xué)內(nèi)容。動生電動勢的基本規(guī)律是一個適合進(jìn)行探究性教學(xué)的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主研究。經(jīng)過前面電學(xué)基本知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然想到影響動生電動勢的因素可能有磁場以及金屬桿的運(yùn)動。通過對學(xué)生的自主探索研究可以發(fā)現(xiàn)，磁場的方向和強(qiáng)度以及金屬桿運(yùn)動的速度和方向，另外金屬桿的有效長度等等都會對動生電動勢產(chǎn)生影響。不過，知道這些之后，卻很難得出一個總結(jié)性的結(jié)果，所以，這還需要教師進(jìn)一步對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，從而提出一些有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生將這些規(guī)律性的內(nèi)容總結(jié)出來。因此，這就是一個通過實驗探究來獲得知識、形成知識體系的過程。

二、逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

素質(zhì)教育改革推進(jìn)的過程中要讓學(xué)生的主體意識增強(qiáng)，讓學(xué)生適應(yīng)自主探究學(xué)習(xí)的節(jié)奏，教師還需要進(jìn)一步做出很多的努力，也要認(rèn)識到，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣也是需要一個過程的。因此，要保持一定的耐心，并且按照科學(xué)的計劃來逐步推進(jìn)。

1.在讓學(xué)生養(yǎng)成良好探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的起始階段，教師要善于對學(xué)生進(jìn)行一些引導(dǎo)，通過教材的學(xué)習(xí)以及練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行一些思考，讓他們試著去做一些歸納總結(jié)。并且，教師也要給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識到這些總結(jié)和歸納到底該如何做，怎樣才能比較高效地完成，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握相應(yīng)的方法。

2.在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師要給學(xué)生更多的支持與幫助，要多與學(xué)生進(jìn)行交流與分享，讓學(xué)生在教師的探討中得到更多的啟發(fā)和收獲。另外，教師要在這個環(huán)節(jié)中適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與感悟，以便升華新體會的認(rèn)識與觀念，使每個學(xué)生都擁有一種由成功的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的健康向上的情感體驗，讓他們充滿信心樂于探究，探索出適合自己個性的獨特而又有效的思維方式。

3.在學(xué)生良好探究學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的過程中，教師也要注重科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式的設(shè)計，讓學(xué)生充分利用課堂時間，并且自主尋找更多的時間進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)。不要所有問題都拿來討論，使合作流于形式。一般問題學(xué)生均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可集中解決。比如，開始先給學(xué)生幾分鐘時間，簡要表述各自探究中的問題，要求學(xué)生不重復(fù)、不提與主題無關(guān)的問題。面對學(xué)生的疑問，教師不必過早解釋，只要綜合大家的提問，提出一兩個重點問題組織學(xué)生合作探究即可。

三、教師要善于營造適宜學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的氛圍

在高中物理的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生發(fā)揮積極主動的自主探究學(xué)習(xí)意識，并且要能夠在自主探究的學(xué)習(xí)過程中真正投入進(jìn)去。教師要善于引導(dǎo)，并且通過提出問題等多種方式鼓勵大家的積極性。為了營造自主探究學(xué)習(xí)的積極氛圍，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和平時的課堂表現(xiàn)，把他們分成幾個學(xué)習(xí)小組。同時要考慮到學(xué)生的基本情況，讓每個小組學(xué)生的實力相當(dāng)，在小組之內(nèi)有能力強(qiáng)弱之分，這樣可以充分的調(diào)動起學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的熱情。之后教師可以讓學(xué)生去思考這樣的問題，如：如何用實驗的方式去驗證平拋運(yùn)動;在水平方向上做勻速直線運(yùn)動;在豎直方向上如何做自由落體運(yùn)動。面對這樣的問題，小組之內(nèi)的學(xué)生一般都迅速進(jìn)行討論，他們有的翻書看定義，看書上的相關(guān)內(nèi)容，有的甚至輕輕拿起桌上的物品做著簡單的實驗，進(jìn)行驗證。教師的問題提的恰到好處，可以很大的鼓舞學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，很好地推進(jìn)了課堂教學(xué)的進(jìn)程，也讓學(xué)生們逐漸的習(xí)慣這種自主探究的學(xué)習(xí)模式，在自主探究中獲得更多的自我效能感。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊才.創(chuàng)新教學(xué)策略，豐富高中物理課堂[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（10）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 王剛（1974.10— ），男，漢族，甘肅隴南人，一級教師，研究方向：高中物理教學(xué)。