高妍華 劉勝

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中德育教育的滲透尤為重要。相關教育部門對于高中的教育工作也十分重視，班主任在班級教學中具有一定的引導作用，對于高中生的身心發(fā)展具有重要意義。本文通過高中班主任在教學中滲透德育教育進行分析研究。

關鍵詞：高中班主任;教學;滲透;德育教育

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.157

班主任進行班級日常教學的管理和學生的德育教育對學生的課程學習具有一定的促進作用。高中階段是學生重要的轉(zhuǎn)折點，對學生的未來發(fā)展具有重要意義。班級的氛圍也需要班主任的嚴格把控。班主任需要根據(jù)學生的性格特點制定有效的學習方案，使相關教師進行輔助教學，從而在教學中滲透德育。

一、德育教育現(xiàn)狀

在高中教學中，班主任與學生缺少溝通，部分班主任與學生的交流僅僅存在于課堂中，課下班主任與學生之間存在一定的距離感，學生對于班主任的做法只能被動接受，班主任也缺乏對學生的了解。教師在教學中經(jīng)常忽視德育教育的滲透，教學內(nèi)容過于單一、簡單，從而嚴重阻礙了教學中對德育教育的滲透。這種現(xiàn)象的無限循環(huán)使學生的綜合發(fā)展得不到保障。

二、德育教育的滲透在班主任工作中的重要性

開展德育的主要目的是推動學生的全面發(fā)展。同時開展德育對學生的學習素養(yǎng)具有很大的提升，使學生端正自身的人生價值觀，讓學生正確樹立自己的學習目標。對學生德育教育的培養(yǎng)是班主任的責任，班主任的主要工作是規(guī)范學生的道德素養(yǎng)，從而有效滲透德育教育。班主任應加強與學生之間的交流，增加對學生性格特征的了解，制定有效的管理制度并輔助其他教師在教學中滲透德育教育，使學生從教學中提升自身的自信心并且激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。班主任與教師也需要不斷更新教學理念與管理制度。班主任在與學生的交流中應尊重學生的意見，并將有效的意見大力執(zhí)行從而拉近與學生的交流。班主任不僅是課堂中的教師，更是學生日常中的家長，對學生的發(fā)展肩負著更大的責任。

三、高中班主任在教學中如何滲透德育教育

（一）了解每個學生的性格特點

相比較其他教師，班主任與學生之間的聯(lián)系更為密切，交流的內(nèi)容也會更加深入。因此班主任對于學生的了解也是最為充分的，班主任在與學生的交流中應以鼓勵為主，對學生的課堂表現(xiàn)也應與其他教師深入交流從而對學生加深了解。例如，在面對相對封閉性格的學生，需要班主任及時開導。這種性格的學生很容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，班主任應找出學生偏科的主要原因并且針對性地進行解決。對學生的學習不斷地給予鼓勵，使學生愿意主動地去學習自己不擅長的科目，各科教師也應及時輔導，使學生在高中教學中全面發(fā)展。

（二）用愛心強化學生德育教育的意識

德育教育是對愛的一種體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生用愛心強化學生德育教育的意識。學生因為不同因素的影響容易造成自私自利的現(xiàn)象，學生的生活環(huán)境對于學生自身的自制力有很大的考驗，因此愛心可以引導學生培養(yǎng)正確的人生價值觀。例如在高中課堂中，會有學生出現(xiàn)逆反心理，與班主任或者任課教師產(chǎn)生口角，班主任及時解決并需要關心學生的現(xiàn)狀，對該學生及時引導，學生在得到班主任的關愛后會產(chǎn)生不同的心理特征從而改善原有的態(tài)度。另外學生在高中時期性格相對敏感，用愛心強化學生德育教育的意識是有效的教學方式，用愛去灌溉學生的效果要遠遠高于說教的形式。

（三）班主任在教育理念中應注重言傳身教

班主任的引導對于學生的成長具有一定的促進作用，學生的性格養(yǎng)成通常是來源于生活與學校，教師與家長是最重要的引導者。班主任的教育方式也十分重要，學生的學習與生活都需要班主任的親身幫助與指導。例如教師需要發(fā)揮自身的作用，對學生的言談舉止以及服裝儀態(tài)都應具備一定的要求。對于管理班級的方式方法以及有效的提議班主任都應及時落實。班主任在生活以及課堂中的表現(xiàn)都會影響到學生的性格養(yǎng)成，因此班主任在教育理念中應格外注重言傳身教。

（四）樹立正確的德育教育思想

高中德育教育的核心思想是以學生為主體，尊重并了解學生的思想從而有效培養(yǎng)學生的德育教育思想。很多家長與班主任在管理學生時通常沒有以學生的角度出發(fā)從而與學生產(chǎn)生距離感，導致學生不愿意與他們進行交流。長時間的無限循環(huán)使學生在心理上造成一定的影響，班主任在高中教學中充當?shù)氖枪芾碚吲c引導者的角色，更應充分了解學生的內(nèi)心想法，高中生的思想相對成熟，有自己的想法，班主任應該主動傾聽學生的內(nèi)心想法，與學生成為朋友從而使學生樹立正確的德育教育思想。一個優(yōu)秀的班主任應認識到自身的責任，在不斷滲透學生德育教育的同時也培養(yǎng)了自身的專業(yè)素養(yǎng)。不斷有效地促進高中階段的教育工作。

綜上所述，是對高中班主任在教學中德育教育的滲透工作進行分析研究。班主任在德育教學中可以給予更多的方式方法，促進學生樹立正確的人生價值觀。隨著教育體系的不斷更新，高中階段開展德育教育工作十分重要，班主任應格外重視培養(yǎng)學生的德育教學從而推動高中階段的教育理念，為學生在之后的發(fā)展與學習素養(yǎng)奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]邱岷，黃杰.淺談班主任如何在班級管理中滲透德育教育[J].新課程研究（中旬刊），2016（8）.

[2]張麗.中職班主任在語文教學中滲透德育教育的可行性探究[J].課外語文，2017（24）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 高妍華（1981.6— ），女，漢族，山東五蓮人，一級教師，研究方向：高中歷史教學、班級管理。

劉勝（1978.9— ），男，漢族，山東汶上人，一級教師，研究方向：高中地理教學、班級管理。