劉加強(qiáng)

摘要：我們知道化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切，人們的衣、食、住、行、用樣樣離不開化學(xué)?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，要掌握一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力，為今后科研打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);提高學(xué)習(xí)效率;提高化學(xué)成績(jī)

高中學(xué)生都想學(xué)習(xí)好每門學(xué)科成為優(yōu)秀學(xué)生。但是，在不知不覺中，有些學(xué)生就有可能感到功課太多而學(xué)不過來，以致不大喜歡的化學(xué)就成了差科。其實(shí)，不是化學(xué)太難，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。只要方法得當(dāng)，完全可以很快使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)快速提高。

一、課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備

上課之前，一定要抽出早晚自習(xí)時(shí)間，自覺地預(yù)習(xí)老師要講的新課內(nèi)容，學(xué)會(huì)先預(yù)習(xí)后聽課這種良好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)讓學(xué)生有事半功倍的效果。預(yù)習(xí)的好處很多：（1）能強(qiáng)化聽課的針對(duì)性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住新課重點(diǎn)，提高聽課效率;（2）可以提高課堂筆記的質(zhì)量，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記;（3）通過預(yù)習(xí)時(shí)的獨(dú)立思考和聽課時(shí)留下的深刻印象，可以縮短課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間;（4）預(yù)習(xí)的過程就是自覺重組和獨(dú)立思考的過程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，會(huì)使學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。

二、勤學(xué)善問讓學(xué)生收獲更多

有不懂的地方盡快去找化學(xué)老師，讓他告訴你學(xué)習(xí)當(dāng)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。常用的有關(guān)物質(zhì)的量的公式、化學(xué)基本概念要牢記，還有一些重要的基本解題方法也要能熟練應(yīng)用，或者是以前的一些重點(diǎn)知識(shí)沒有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng)，以及差量法、守恒法、極值法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計(jì)算等，是高中階段出題的核心內(nèi)容，有一個(gè)地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個(gè)弄不清楚，就可能聽不懂化學(xué)課。找準(zhǔn)之后，趕緊把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上。同時(shí)要特別注意處理好看書與做題的關(guān)系，看書與做題的精力分配可以是4：6甚至3：7。所謂“看書”是指一字一句地閱讀課本內(nèi)容，畫出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容。有任何不理解的地方，要馬上去問老師，認(rèn)真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。

三、全神貫注讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，80%以上的“學(xué)困生”是上課走神造成的。只要學(xué)生一走神，就跟不上老師的思路，沒法回答出老師的隨機(jī)提問，沒法知道老師下一步的講解內(nèi)容。全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，杜絕上課走神，學(xué)生才能逐步進(jìn)步，才能提高化學(xué)成績(jī)，學(xué)習(xí)活動(dòng)和取得的成績(jī)才能達(dá)到良性循環(huán)，才得做一個(gè)快樂而輕松的學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，首先，要合理安排自己的睡眠時(shí)間，這是提高成績(jī)的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。其次，一定要時(shí)刻提醒自己與“三閑”做堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)。所謂“三閑”是指：閑話、閑事、閑思。這是影響學(xué)生聽課的最大敵人。

四、展現(xiàn)自我讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課”，其最大弊端是不能很好地進(jìn)行“因材施教”，這對(duì)成績(jī)不很理想的學(xué)生來說是很不利的。那么，成績(jī)不太好的學(xué)生該怎么聽課呢？策略是：“搶答”。不要怕回答錯(cuò)誤，不要怕出丑，不要計(jì)較別人的或善意或嘲諷的笑聲。你一定要積極的表現(xiàn)自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對(duì)學(xué)生的理解而進(jìn)行的。如果你時(shí)刻在準(zhǔn)備著進(jìn)行搶答，你的注意力，一定會(huì)很集中，聽課的效率也一定會(huì)很高，學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸變得輕松、有趣了。

五、牢記化學(xué)方程式是筑牢化學(xué)大廈的基石

化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。分析一下學(xué)生所經(jīng)歷的很多次考試，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不會(huì)做的題目中，有60%以上是不會(huì)書寫常用化學(xué)方程式，或是沒能根據(jù)題中的提示寫出新的方程式。這說明你對(duì)這些問題所涉及的化學(xué)方程式還是沒有完全理解，沒有掌握化學(xué)方程式的反應(yīng)本質(zhì)。任何化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生都有其內(nèi)在的機(jī)理，掌握了化學(xué)反應(yīng)的原理就可以實(shí)現(xiàn)理解記憶，從而形成十分深刻的印象。復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式是學(xué)生現(xiàn)在正在接觸到的化學(xué)方程中最復(fù)雜的一類，復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，實(shí)際上是電解質(zhì)在溶液中發(fā)生的離子間的互換。當(dāng)溶液中存在的某些離子能互相結(jié)合而使其濃度迅速減小的話，那么反應(yīng)就向減小離子濃度的方向進(jìn)行。如果用離子方程式來表示發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)，就更能反映出它的實(shí)質(zhì)。

六、勤問勤記才能讓學(xué)生消除知識(shí)死角

遇到學(xué)科上的疑問，一定要去找老師，把自己的理解詳細(xì)的說出來，老師一聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)上的缺陷或解題方法上的不當(dāng)之處。老師的三言兩語，就會(huì)使學(xué)生的能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。當(dāng)然，并不是有些錯(cuò)誤就不會(huì)重新出現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)“一錯(cuò)再錯(cuò)”現(xiàn)象，但是好學(xué)生“一錯(cuò)再錯(cuò)”的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于"差生"。大量的調(diào)查結(jié)果顯示：好學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績(jī)，一個(gè)關(guān)鍵的原因是他把不會(huì)的知識(shí)真正問清楚了，真正內(nèi)化為自己的知識(shí)了。這里為什么要強(qiáng)調(diào)“真正”兩個(gè)字呢？因?yàn)槲覀兊摹安钌庇龅讲粫?huì)的題目有時(shí)僅僅滿足于聽懂了，沒有把聽懂了的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，幾天后考試時(shí)又遇到了這樣的題，下筆寫的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)寫不完整，有那么一點(diǎn)還沒有理解，重蹈了“一錯(cuò)再錯(cuò)”的覆轍。若是當(dāng)時(shí)問過之后，馬上把它完整的寫下來，在寫的過程中，發(fā)現(xiàn)問題馬上“打破沙鍋問到底”，就不會(huì)出現(xiàn)后悔莫及的事情了。

綜上，學(xué)生從內(nèi)心里有了主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)趨力，也能有自成一體的好方法，適合自己又有較高的效率，這樣長(zhǎng)此以往，形成了良性循環(huán)，成為化學(xué)達(dá)人是必然的。