劉萬紅

【摘 要】詞匯是英語教學(xué)中的最基本組成部分，而單詞是詞匯的基本組成單位。因此，沒有豐富單詞量的積累，勢(shì)必會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙的影響。而我國(guó)的語言為漢語，缺乏有效的語言環(huán)境，同樣會(huì)對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生消極的制約。學(xué)習(xí)任何一門語言的基礎(chǔ)是詞匯，基本單位是單詞。學(xué)生熟練掌握與運(yùn)用的單詞越多，英語語言的學(xué)習(xí)進(jìn)步就越快，英語的應(yīng)用水平相應(yīng)也就會(huì)提高。如果一種語言少了語法不能表達(dá)很多信息的話，那么，沒有詞匯，我們則無法表述任何信息。因此，單詞學(xué)習(xí)對(duì)于理解語言和語言的輸出都至關(guān)重要，單詞掌握的越多，英語學(xué)習(xí)相應(yīng)就會(huì)進(jìn)步更快。毋庸置疑，單詞量的掌握是限制英語學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵因素。因此，本文從以下幾個(gè)方面來探討學(xué)生單詞記憶的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語;單詞;興趣;策略

一、創(chuàng)設(shè)最佳的記憶心態(tài)，激起強(qiáng)烈的記憶欲望

首先，要明確學(xué)生的記憶目標(biāo)，在自己想要記住某些單詞之前，最好激起強(qiáng)烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價(jià)值。我曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗬铮瑯右髮W(xué)生用10分鐘記憶30個(gè)同樣的單詞，但只對(duì)其中一個(gè)班說10分鐘之后要進(jìn)行測(cè)試，選拔前10名同學(xué)參加學(xué)校單詞競(jìng)賽并進(jìn)行表彰，拍照放在學(xué)校櫥窗里宣傳，希望同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：事先說過進(jìn)行表彰的班級(jí)，10分鐘后能記住88%;而另一個(gè)班效果卻不佳，10分鐘后只能記住55%，兩班成績(jī)差距明顯！其次，創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的愉悅心情。如：上述實(shí)驗(yàn)中，作實(shí)驗(yàn)的那個(gè)班，當(dāng)我宣布他們英語測(cè)試成績(jī)比對(duì)比班高出25分而獲勝時(shí)，全班同學(xué)歡呼雀躍，緊接著我又公布了前10名獲獎(jiǎng)名單，并激情洋溢地進(jìn)行了表彰，使課堂氣氛走向高潮。臨下課，我對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)試，90分以上的有40人，占85%，是有史以來最好的課堂效果之一。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促成學(xué)生最佳記憶心態(tài)的形成。

二、樹立強(qiáng)烈的自信心和成就感

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人成功與否，其智力因素和非智力因素都起到至關(guān)重要的作用。自信心是非智力因素中極為重要的方面。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)單詞很困難，那就真的會(huì)感到困難;但如果學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了單詞在英語學(xué)習(xí)中的重要作用，堅(jiān)信自己有非凡的單詞學(xué)習(xí)能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，積極努力，就會(huì)使學(xué)習(xí)單詞變得更加容易。

三、遷移學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣在英語教學(xué)實(shí)踐中尤為重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？首先，為了訓(xùn)練學(xué)生的單詞記憶能力，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧、平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可通過競(jìng)賽的方式來實(shí)現(xiàn)?？疾閯倓傋R(shí)記的單詞是否記憶準(zhǔn)確清晰，利用適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度以鼓勵(lì)孩子們的積極性。學(xué)生一旦掌握了單詞的記憶方法，就可以節(jié)約大量時(shí)間，而且效果持久，既增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、信心，又增加了成就感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師因時(shí)因地因人因境，創(chuàng)設(shè)多種激發(fā)學(xué)習(xí)單詞的教學(xué)情景，即可達(dá)到事半功倍的效果。

四、進(jìn)行單詞課堂提問教學(xué)

進(jìn)行單詞課堂提問教學(xué)對(duì)學(xué)生有著實(shí)際性。課堂提問教學(xué)是一種比較有效的教學(xué)模式。特別是在英語教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)單詞識(shí)記，詞與詞聯(lián)系的能力培養(yǎng)以及思維拓展等有著重要的意義，有效的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生對(duì)單詞學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們對(duì)單詞記憶的強(qiáng)化作用，提問教學(xué)不僅有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的熱情與興趣，也可以有效幫助教師檢查學(xué)生對(duì)英語單詞的理解與掌握程度。由于課堂提問讓學(xué)生有機(jī)會(huì)回答問題，這樣，教師也可以得到及時(shí)的反饋，通過學(xué)生的表現(xiàn)，教師便可以對(duì)所講單詞及學(xué)生對(duì)單詞的相關(guān)拓展的理解程度有了很好的把握，對(duì)存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并診斷，這樣便可以大大提高單詞的教學(xué)效率，有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，做到因材施教，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“傳授、提問、思考、再思考”的良性循環(huán)。

五、使用靈活多樣，充滿情趣的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。因此，英語單詞的學(xué)習(xí)，一定要從發(fā)音、音節(jié)、詞形、詞性、用法等多方面因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師必須認(rèn)真鉆研，鉆研單詞的教學(xué)法，把單詞的學(xué)習(xí)從死記硬背、生搬硬套的枯燥乏味中拯救出來，根據(jù)不同的單詞類型，如：發(fā)音部分，變形部分，使用造句部分等，使用不同的授課方法，要求學(xué)生熟讀是第一步，通過音節(jié)技巧來識(shí)記是第二步，詞類變形與轉(zhuǎn)換是第三步，使用造句并表達(dá)是第四步。這樣一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷探索，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極效果。

六、注重課內(nèi)外相結(jié)合的鞏固方式

英語教學(xué)中單詞的教授與其他教學(xué)一樣，主要精力放在課堂內(nèi)的40分鐘，但要精確并充分掌握3500詞的高考范疇詞匯，每周的6節(jié)課時(shí)間是不夠的。所以，加大課外單詞的學(xué)習(xí)力度尤為重要。這種課外學(xué)習(xí)，需要有的放矢，不能漫無目的，應(yīng)做為課上內(nèi)容的一種延續(xù)。教師可根據(jù)班級(jí)同學(xué)英語學(xué)習(xí)的具體情況，以不同水平、不同層次進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，以強(qiáng)代弱，以小組為單位，進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)的考查，加強(qiáng)單詞記憶法，英語學(xué)習(xí)心得體會(huì)的分享，才能有效帶動(dòng)后進(jìn)生，讓所有學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，共同應(yīng)對(duì)單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)中有樂，樂中有學(xué)。這樣不僅滿足了優(yōu)秀學(xué)生的成功欲，同時(shí)又解決了不同水平、不同層次的差別化學(xué)習(xí)問題，以一帶多，以多帶一，每個(gè)學(xué)生的能力都能得以提高，每個(gè)學(xué)生都可品嘗喜悅和成就感，從而熱情倍增。

總之，提高學(xué)生記憶單詞既有法又無定法。從全方位、多角度出發(fā)，寓教于樂，增加記憶的樂趣與方法，多種手段相結(jié)合定能讓學(xué)生獲取并掌握單詞記憶的樂趣與竅門。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈玉蘭.英語測(cè)試報(bào)，2012-10-26

[2]http：//blog.sina.com.cn/s/blog-71537a55010016hq.html