孔令燁

【摘 要】隨著我國新課程改革的不斷推進和發(fā)展，初中道德與法制教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。道德與法制教育在初中教學中有著十分重要的意義和作用。隨著我國科學技術、政治、經(jīng)濟等全面的發(fā)展和進步，人們的道德與法制建設也要緊跟時代發(fā)展的步伐，構建良好的社會環(huán)境。初中生道德與法制意識尚處于初期，因此在初中教學中道德與法制課堂有著十分重要的作用。將時事政治滲透到道德與法制課堂中，有助于進一步激發(fā)學生對道德與法制課堂的學習興趣，同時也能夠適應學生發(fā)展的需要，有助于充分提高學生的綜合素質，提高學生分析解決現(xiàn)實問題的能力。本文將探討在初中道德與法制課堂中時政教學的應用策略，將道德與法制課程內容與時政內容相結合，旨在全面提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】道德與法治;時政;初中

時政教學是政治教學的基礎，在初中道德與法制課堂中應用時政教學，主要是在課堂上通過引入當前熱門或者典型的政治話題和事件，讓學生能夠在對事件的討論和理解中加深對知識的運用和把握，有效提高課堂教學效果。通過對真實事件的剖析，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，在初中道德與法制課堂教學中開展時政教學有助于進一步創(chuàng)新教學方法和教學內容，有效起到教育學生的作用，能夠充分提高教學質量和教學水平，提升學生的政治學習能力。道德與法治課程是初中教學的重難點是將時政教學融入道德與法制，進一步引導學生學習時事政治，充分了解國內外的發(fā)展情況，引導學生對時事有正確的判斷。教師應從學生的立場出發(fā)，促進學生的道德成長，緊跟時代發(fā)展步伐，將理論知識與實踐經(jīng)驗有效結合，提升學生的道德修養(yǎng)。

一、合理選擇時事內容

初中生對時政材料的學習尚且處于初期，為了讓學生能夠更好地學習政治，了解時政的內容，充分發(fā)揮時政材料對學生的指向性作用，需要教師在教學過程中選擇恰當?shù)膶W習內容。初中生對時政材料的接受程度有限，而且并不是所有的時事內容都適合應用到道德與法制課堂中，有些負面內容對初中生價值觀可能會產(chǎn)生負面影響，而有些內容過于激進，并不適合初中生的學習。因此，在對時事內容進行選擇上要結合社會發(fā)展的需要，同時又要從道德與法制課程內容出發(fā)，使二者相互呼應，有助于學生在學習道德與法制課堂知識的同時，能夠及時了解時事的發(fā)展情況。在挑選時政材料時，要選擇最能體現(xiàn)知識核心的熱門事件，同時也不可避免的選擇一些具有負面性的事件，讓學生能夠有所比較，有所思考。

二、開展新聞播報活動

在初中道德與法制課堂中應用時政，要充分發(fā)揮學生在課堂學習中的主體作用。教師作為學習的引導者，在對學生進行科學的指導下，應適當?shù)拈_展新聞播報活動，有效提高時政教學的有效性。教師可從本節(jié)課道德與法制課堂的內容出發(fā)，提供有關的內容資料以及有效指導，促使學生能夠自主地去搜集和整理新聞內容。學生可挑選與之相關并且自己感興趣的時政內容，有效增強對時政的興趣，同時能夠培養(yǎng)自身的實踐和探索能力。在探索和搜集時政材料時，要充分結合學生的喜好和興趣。在教學過程中，努力做到因材施教，讓學生能夠在學習過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。教師也可利用課前的幾分鐘時間讓學生簡單的報道自己搜集到的新聞內容，在此過程中還能夠有效提高學生的表達和交流能力，進一步激發(fā)學生的學習熱情和積極性。

三、組織小組開展時政討論會

在初中道德與法制課堂教學過程中，如果只是讓老師講解時事新聞，很難達到預期的效果。因此，教師為了讓學生對時事政治有更深入的了解，可以組織小組學習，將第二天要學習的內容提前通知學生，讓學生以小組為單位進行準備，有效提高學生的學習積極性。小組針對話題進行有效的討論，并逐條列出成員的觀點和意見。在討論結束后，小組成員推出發(fā)言人，然后發(fā)言人再針對話題與其他小組的發(fā)言人和老師進行討論。通過這種小組討論和學習的形式，可以有效加強學生之間的溝通與交流，促進小組與小組之間的合作能力，增強學生的團隊合作精神，讓學生能夠對時事有更加深入的了解。

四、及時做好歸納與整理工作

在初中道德與法制課堂教學中，教師引用的時政內容應集中在政治、社會熱點、國家政策等方面，因此教師需要針對課程內容及時的整理，將時事政治按類別進行劃分。例如：在初中道德與法治課本中，有很多章節(jié)的內容都涉及到了法律以及社會發(fā)展，因此，教師可將反腐倡廉的相關時政融入到教學過程中，以反腐倡廉為主題對當前的時事內容進行整理。例如：強化黨內監(jiān)督，加大問責力度等內容，通過這樣統(tǒng)一的整理和歸納，讓學生能夠有更加系統(tǒng)的了解和掌握。

總之，在初中道德與法制課堂教學中開展時政教學，能夠有效擴展學生的政治知識面，加強道德與法制與時政內容的結合，加強學生對時政知識的了解。教師在教學過程中選擇恰當?shù)膬热莺蜁r政新聞，引導學生用全面的角度和辯證的觀點思考、分析問題，從而做出正確的判斷，為終身學習奠定良好基礎。

【參考文獻】

[1]陸晨.時政教學在道德與法治課程中的應用研究[J].成才之路，2018（19）

[2]黃保中.初中道德與法治課堂時政引入策略分析[J].中學教學參考，2017（28）

（新疆阜康市第三中學）