黨文成 張子杰

摘 要：隨著教育教學(xué)的深入改革和發(fā)展，新型師生關(guān)系已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，這種新型師生關(guān)系即師生之間要民主、平等、尊重、關(guān)愛(ài)。以和諧發(fā)展觀來(lái)推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的良好開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生良好的身心健康發(fā)展成為一種必然趨勢(shì)。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)思想，注重師生關(guān)系的和諧與融洽發(fā)展，為學(xué)生的全面健康發(fā)展提供助力。因此以初中階段師生關(guān)系的構(gòu)建與發(fā)展為藍(lán)本進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：初中階段；師生關(guān)系；構(gòu)建發(fā)展；策略研究

和諧的師生關(guān)系是增進(jìn)師生感情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。在教育教學(xué)活動(dòng)中，老師一直都是作為主導(dǎo)者而存在的，事實(shí)上在學(xué)生心目中亦是如此，老師的一言一行無(wú)形當(dāng)中都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們已經(jīng)初步形成了自己的思維認(rèn)知和心理品質(zhì)，但同樣處于發(fā)展和成長(zhǎng)期的他們，需要一個(gè)良好的引導(dǎo)來(lái)推動(dòng)他們?nèi)烁袼仞B(yǎng)和心理品質(zhì)的健康發(fā)展。因此在這一時(shí)期，教學(xué)老師要格外重視和諧的師生關(guān)系構(gòu)建與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展切實(shí)負(fù)起責(zé)任。

一、構(gòu)建與發(fā)展和諧師生關(guān)系的必要性

一直以來(lái)，受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，在日常教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，師生之間的關(guān)系一直處于一個(gè)較為尷尬的狀態(tài)。作為教學(xué)老師，總是習(xí)慣性地以嚴(yán)肅的態(tài)度保證課堂紀(jì)律和教學(xué)的開(kāi)展，在老師看來(lái)，維持這種做法既能夠有效地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能很好地維持課堂紀(jì)律，似乎是一種不錯(cuò)的選擇，于是使得這種思想成為教學(xué)的常態(tài)。如此一來(lái)，老師和學(xué)生之間就逐漸地產(chǎn)生了一種無(wú)形的隔閡，在學(xué)生心目中，老師總是一副高高在上，生人勿近的樣子。在日常學(xué)生生活中，學(xué)生如果有了疑問(wèn)或困惑，出于對(duì)老師的膽怯和畏懼往往缺少勇氣溝通，進(jìn)而使自身的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)受到影響。教育教學(xué)改革以來(lái)，民主、平等、尊重、關(guān)愛(ài)逐漸成為教育教學(xué)活動(dòng)中的重要構(gòu)成。這種新型的師生關(guān)系，必然使教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和師生關(guān)系變得更為和諧融洽。首先其拉近了師生之間的距離，使學(xué)生有問(wèn)題敢問(wèn)老師，有困惑敢找老師，十分有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，其改變師生之間的互動(dòng)模式，十分有利于老師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。再次，其改變了老師的教育教學(xué)思想理念，把學(xué)生的人格培育和心理健康發(fā)展納入日常教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，十分有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。由此可見(jiàn)，打造和諧、融洽的師生關(guān)系，對(duì)于師生而言意義重大。

二、策略研究

（一）情感滲透

直至新課改之后的今天，在許多地方尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的中學(xué)里，這種傳統(tǒng)思想仍然盤(pán)踞在一些教學(xué)老師的心中，成為影響師生關(guān)系發(fā)展的重要因素。老師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中除父母外的主要引路人。因此，注重與學(xué)生之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著十分積極的作用。因此老師首先要做的就是注重情感滲透，既應(yīng)該滲透于課堂教學(xué)，又應(yīng)該滲透于學(xué)生的生活當(dāng)中。學(xué)生的心靈是十分敏感的，只要老師拿出自己的赤誠(chéng)之心對(duì)待學(xué)生，將自身的情感滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，學(xué)生就必然能感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其積極作用不言而喻。這也就是“親其師，信其道”的最好詮釋。

（二）以身作則

初中階段的學(xué)生，雖然其心理和思維認(rèn)知已經(jīng)初步形成，但是這一時(shí)期的他們，由于自主性的增強(qiáng)，容易受到來(lái)自社會(huì)和其他方面的影響，因此仍然十分需要一個(gè)正確的引導(dǎo)促進(jìn)他們自身的全面健康發(fā)展。在這點(diǎn)上，老師所能起到的作用是超過(guò)父母的。在學(xué)生的心目中，老師是自己文化知識(shí)的引路人，知識(shí)豐富且見(jiàn)識(shí)廣博，學(xué)生潛意識(shí)里就會(huì)去首先信賴?yán)蠋?，因而老師的日常言行?duì)學(xué)生的影響是十分突出的。基于此點(diǎn)，在日常教育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重“為人師表”這一教育功能的積極作用，做一個(gè)言出必行的老師，教會(huì)學(xué)生誠(chéng)信，以樂(lè)觀積極的面貌開(kāi)展教學(xué)，教會(huì)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度，做一個(gè)博愛(ài)寬厚的老師，教會(huì)學(xué)生仁愛(ài)之心，注重對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)的維護(hù)，教會(huì)學(xué)生尊重他人。如此一來(lái)，老師以自身作為表率，在引導(dǎo)和培育學(xué)生健康的心理品質(zhì)和高尚人格的同時(shí)，必然能夠轉(zhuǎn)變和學(xué)生之間的關(guān)系，有效地拉近師生之間的距離，使老師與學(xué)生相處更為融洽和諧。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生而言，沒(méi)有什么比得到老師的肯定與贊揚(yáng)更能讓他們高興，初中生也不例外。在日常教育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的靈活應(yīng)用。例如在課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于積極回答問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的原則。在處理班級(jí)日常事務(wù)當(dāng)中，多以寬容的心態(tài)包容學(xué)生的缺點(diǎn)，鼓勵(lì)與指正并行。多關(guān)心學(xué)生，及時(shí)肯定學(xué)生的積極行為。讓學(xué)生充分感受到“幸福感”與“獲得感”，這對(duì)于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)具備高尚人格與積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度有著十分積極的助益。

教育是一門(mén)藝術(shù)，和諧的師生關(guān)系是推動(dòng)教育教學(xué)成功的重要法寶。在日常教育教學(xué)當(dāng)中，老師注重師生關(guān)系的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生心理健康的培育、健全人格的培育、學(xué)習(xí)實(shí)效的發(fā)展與教學(xué)實(shí)效的進(jìn)步皆有著十分積極的推動(dòng)作用。因此教學(xué)老師要切實(shí)重視師生關(guān)系的構(gòu)建與發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康全面發(fā)展負(fù)起責(zé)任。

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編輯 王彥清