基于核心素養(yǎng)下的初中英語教學(xué)漫談

李慧霞

摘 要：英語是學(xué)生初中階段的必修基礎(chǔ)課程之一，也是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，初中英語要求教師要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，使其更具生活化，讓學(xué)生的語言能力可以提升至新的臺(tái)階。主要對(duì)英語教學(xué)現(xiàn)狀首先進(jìn)行了分析，繼而在給予核心素養(yǎng)的大背景下，對(duì)初中英語教學(xué)展開分析，旨在提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力與邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語；現(xiàn)狀；對(duì)策

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。在我國新課改的要求下，初中英語教師更加注重核心素養(yǎng)與英語知識(shí)的結(jié)合，旨在通過核心素養(yǎng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在課堂上掌握更加豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，最大化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)他們的語言能力，進(jìn)而為更加深入地學(xué)習(xí)英語知識(shí)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)英語的角度來說，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握巧妙的語言技能，例如閱讀能力、寫作能力以及口語表達(dá)能力等，進(jìn)而讓學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得以提高。

一、初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）仍有應(yīng)試教育的殘留

現(xiàn)在有一部分初中教學(xué)中還會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，帶有應(yīng)試教育的殘留，沒有真正關(guān)心學(xué)生是否真正學(xué)到了知識(shí)，而是將成績是否提高作為了重點(diǎn)。教師與家長對(duì)于學(xué)生的成績都希望能夠得到提升，不過針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力等有沒有提升并沒有足夠的重視。這樣的教學(xué)觀念會(huì)大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性，而且與新課標(biāo)要求下的教育理念有一定的沖突。所以，想要提升初中英語教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，將不合時(shí)宜的思想觀念拋卻，更新教育理念，培養(yǎng)綜合能力。

（二）師生課堂互動(dòng)相對(duì)較少

初中英語不僅是中學(xué)階段的基礎(chǔ)性課程之一，同時(shí)還是一門語言性學(xué)科，不但要求學(xué)生要對(duì)與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)有所了解，還要能夠?qū)⑦@些理論知識(shí)能夠應(yīng)用到實(shí)踐生活中去。不過目前初中英語教學(xué)中的一大弊病就是教師沒有充分地意識(shí)到學(xué)生之間的差距，而更多的是統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一作業(yè)，沒有做到因材施教，沒有實(shí)行分層次教學(xué)，與學(xué)生的課堂互動(dòng)也相對(duì)較少，從很大程度上來說，這是不利于學(xué)生思維與語言能力培養(yǎng)的。因?yàn)樾聲r(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)生愿意將時(shí)間更多的花費(fèi)在思維做題和背單詞方面，而不愿將學(xué)到的知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，這樣極易造成教學(xué)與實(shí)際出現(xiàn)脫節(jié)，降低了教學(xué)的有效性。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈

學(xué)生是初中英語課堂學(xué)習(xí)的主體，因此為了能夠取得良好的教學(xué)效果，就需要學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。然而，很大一部分學(xué)生對(duì)于初中英語沒有學(xué)習(xí)興趣，這與教師教學(xué)方式的單一有一定的關(guān)系。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳老師，也是刺激他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，還能讓他們與課堂教學(xué)融為一體。所以，教師在教學(xué)過程中還要合時(shí)宜地優(yōu)化教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而讓他們?cè)谡n堂上化被動(dòng)為主動(dòng)。

二、基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)優(yōu)化舉措

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，第一步就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。想要讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠有更加積極性的學(xué)習(xí)欲望。提升興趣的方式多種多樣，例如可以有針對(duì)性地組織活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程中，更要首先轉(zhuǎn)變教育理念，利用豐富的教學(xué)方式提升學(xué)生興趣，進(jìn)而能夠培養(yǎng)他們的語言學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，英語課堂是學(xué)習(xí)的組成部分之一，學(xué)生只有帶著興趣投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才可以將課內(nèi)外知識(shí)主動(dòng)地與生活相結(jié)合，應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)而能夠?qū)⑸磉吔虒W(xué)資源價(jià)值發(fā)揮到最大，讓知識(shí)學(xué)習(xí)有所延伸。

（二）促進(jìn)課堂教學(xué)生活化

第一，教學(xué)內(nèi)容生活化。初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓其能夠融于實(shí)際生活，這樣不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠以較為輕松的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。將教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在較為真實(shí)的環(huán)境中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)英語語言的魅力所在，能夠從很大程度上提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力與交際能力，進(jìn)而能夠創(chuàng)造高效的初中英語課堂。

第二，情境創(chuàng)造構(gòu)建生活化。因?yàn)閷W(xué)生只有置身于更加生活化的環(huán)境才能夠更好地學(xué)習(xí)新語言，課堂教學(xué)如果過于僵硬，那么學(xué)生對(duì)于語言的學(xué)習(xí)和接受也只能是被動(dòng)的。在這里，教師可以充分借助多媒體來創(chuàng)設(shè)出更加生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境與氛圍，學(xué)生處于這個(gè)環(huán)境下也能夠?qū)τ⒄Z知識(shí)產(chǎn)生更多的感悟與體會(huì)。

第三，課后任務(wù)設(shè)置生活化。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不可能只集中于課堂上，還應(yīng)該充分利用學(xué)生在課下的時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，因此教師在布置課后任務(wù)時(shí)就應(yīng)該使之更貼近生活，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力有很大幫助。

初中階段的英語課程需要與社會(huì)需求緊密結(jié)合，相關(guān)學(xué)者要能夠找出未來發(fā)展的方向。在新課改的大背景下，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育的目標(biāo)之一。一方面，教師要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，進(jìn)而明確初中英語知識(shí)的知識(shí)架構(gòu)。另一方面，教師還要對(duì)教育輔助工具多加利用，特別是應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的語言思維能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提供巨大幫助。

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編輯 劉瑞彬