王生才 時潔

摘 要：信息技術的突飛猛進，給化學教學帶來了福音。特別是實驗探究方面的教學，就如給學生插上了想象的翅膀，不僅彌補了化學實驗室的缺失，關注了每一位學生的發(fā)展，還保證了學生的安全。因此有理由相信，只要教師不斷提升自身素質(zhì)，注重與學生的互動，把信息技術與動手實驗結合起來，隨時關注學生實際接受情況，化學實驗探究課將會收到事半功倍的效果。

關鍵詞：信息技術；化學實驗；探究；整合

社會在進步，科技在發(fā)展，把信息技術靈活地應用于教學中，已經(jīng)成為當代教師必備的一項技能，當然中學化學學科也不例

外。信息技術在化學學科課程中的廣泛應用，可以優(yōu)化化學課的教學手段，改進教學方法，豐富教學內(nèi)容和教學評價。特別是在化學學科的實驗教學中有效利用信息技術，可以借助它把圖像、聲音、文字和動畫集于一身的優(yōu)勢，提高課堂效率，激發(fā)學生實驗探究的興趣。

一、信息技術在化學實驗探究中的必要性分析

化學實驗一般給人的感覺就是要在一個設備齊全的實驗室里進行，這是無可厚非的，但是在以下情況，我們就有必要把化學實驗探究與信息技術有機結合起來，以便保證化學實驗探究的

成效。

（一）彌補學?；瘜W實驗室缺失的遺憾

雖然說現(xiàn)在國家很重視基礎教育的發(fā)展，也投入了大量的資金和設施來保障化學實驗的正常開展，可是由于地域不同，學校的規(guī)模不同，有的學校很難有自己的實驗室，而學生的化學實驗探究課又不能隨意放棄不學，這時利用信息技術，讓學生觀摩實驗探究的過程，雖然學生沒有親自動手操作，但是可以清楚地觀看實驗過程，也就可以彌補化學實驗室缺失的遺憾，幫助學生理解實驗過程，提高實驗探究課的效率。

（二）利用信息技術演示有毒、有害物質(zhì)實驗可以有效保證學生的安全

在化學實驗探究中經(jīng)常會遇到一些有毒有害的物質(zhì)，比如有可能對人體造成傷害的硝酸、硫酸和在實驗過程中產(chǎn)生的一些有毒氣體，如氯氣、一氧化碳等氣體，如果操作者可以很好地防護，那也沒什么緊張的；但是對于初中學生來說，缺乏對實驗的嚴謹性，所以很難保證他們在實驗中不出現(xiàn)意外。為此遇到這樣暫時對學生有安全隱患的化學實驗探究課，可以借助信息技術進行模擬演示，這樣既可以讓學生清楚地了解這些有毒有害物質(zhì)和氣體的特性以及制作過程，又可以有效確保學生的人身安全。

（三）利用信息技術放大實驗探究過程，關注每一個學生的

發(fā)展

采用信息技術如投影儀，攝像探頭等實時放大實驗探究過

程，這樣所有的學生都可以通過大屏幕就能清楚地看到實驗過程中色彩的變化、氣泡的產(chǎn)生，甚至一些有機和無機化學的反應過程。只有關注全體學生的發(fā)展，讓所有的學生都把實驗探究過程看得清清楚楚，我們的課堂效率才可以得到大幅度提升。

二、信息技術與化學實驗探究的有效整合策略分析

（一）提升化學教師的自身素質(zhì)，“講”“觀”結合，突出學生的主體，注重師生互動

活到老，學到老，知識在不斷更新，作為一名化學教師，更要不斷提升自身素質(zhì)，這不僅僅是知識方面的提升，更是對信息技術設備的熟練運用以及利用信息技術把授課時“講課”內(nèi)容與“觀摩”實驗探究過程進行結合。要注重突出學生的主體性，與新課改接軌，切忌由原來的“滿堂灌”“填鴨式”教學方式變成“觀影課”或者“放影課”。因為就算是利用信息技術，學生對實驗過程看得比較清晰，但是中間有些知識還是不懂抑或觀察不仔細，需要教師及時地與學生互動，引導學生思考，再借助信息技術加深影響。

（二）信息技術的利用可以讓學生規(guī)范操作，但真正的實驗能力還是需要學生親自動手操作來得以提升

化學教師在引導學生觀看實驗探究演示的過程中，可以提醒學生注意實驗物質(zhì)的特征，引起化學反應的條件以及產(chǎn)生化學變化的過程，在整個過程中不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力、分析能力，而且還培養(yǎng)了學生的規(guī)范操作的意識。

（三）利用信息技術拓展的同時還要關注學生的消化吸收情況

信息技術的優(yōu)勢之一就是節(jié)省時間，課容量大，拓展訓練非常方便，但是化學實驗需要學生的透徹理解，否則一味地拓展，反而會適得其反。因此教師要拓展，但更要關注學生的消化吸收情況，一旦有疑惑，就應該反復引導，強化訓練，直到學生真正可以舉一反三為止。

最后，我們應該銘記，信息技術融入化學實驗教學中，它只是一種有利于激發(fā)學生實驗探究興趣，方便教師關注全體學生的輔助教學手段，只有合理地利用，把信息技術與實驗探究內(nèi)容、學生的實際接受情況以及真正的動手實驗結合起來，我們的化學實驗探究才能更上一層樓。

參考文獻：

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注：本文系2018年度甘肅省教育科學規(guī)劃“十三五”課題論文，課題立項號：GS[2018]GHB1158。

作者簡介：王生才，男，甘肅省涼州區(qū)人，漢族，本科學歷，一級教師。

時潔，女，甘肅涼州區(qū)人，漢族，本科學歷，二級教師，研究方向：初中化學。

編輯 李燁艷