淺談新老師如何提高小學(xué)中低年級(jí)英語(yǔ)課堂效率

蔡嬋敏

沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律做基礎(chǔ)，很難順利地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也很難提高課堂教學(xué)效率。在我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，它有別于其他學(xué)科的教學(xué)，教師必須創(chuàng)設(shè)有趣的情境才能讓學(xué)生更易于理解學(xué)習(xí)，同時(shí)，它具有實(shí)踐性、交流性強(qiáng)的特點(diǎn)。它需要學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和交流活動(dòng)，而這些活動(dòng)常常是以結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)的形式進(jìn)行的，因此在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)很興奮，容易造成混亂的課堂現(xiàn)象，這無(wú)形中加大了教師監(jiān)控整個(gè)班級(jí)的難度。如果教師的課堂把控能力不夠強(qiáng)，容易造成我們課堂教學(xué)效率的低下。那么如何改善英語(yǔ)課堂紀(jì)律，提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率呢？本文試圖從上好開(kāi)學(xué)第一節(jié)課、備好每一節(jié)英語(yǔ)課、優(yōu)化課堂教學(xué)管理等方面來(lái)說(shuō)明如何才能有效提高小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂紀(jì)律。

一、上好開(kāi)學(xué)第一節(jié)課

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币虼?，老師如果上好了開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，不僅有利于樹(shù)立教師的威信，還會(huì)極大地影響著學(xué)生今后的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。那么如何上好這“良好的開(kāi)端”呢？

首先在第一節(jié)課時(shí)，教師不要著急上課，最重要的是規(guī)范好學(xué)生的課堂習(xí)慣，比如上英語(yǔ)課時(shí)，桌面上只準(zhǔn)擺放英語(yǔ)書(shū)和相關(guān)的學(xué)習(xí)用品，其他東西一律不準(zhǔn)擺放，因?yàn)閷W(xué)生的自制能力不夠強(qiáng)，同時(shí)具有貪玩的個(gè)性，如果書(shū)桌上擺放了其他東西，孩子在上課時(shí)就很容易被書(shū)桌上的其他東西吸引過(guò)去，因?yàn)槿魏螙|西都可能成為他們的“小玩具”。其次，規(guī)范上英語(yǔ)課的課堂習(xí)慣，比如在上課前齊讀英語(yǔ)3分鐘，上課時(shí)坐姿要端正，回答問(wèn)題或想發(fā)言的時(shí)候要先舉手。最后，就是分好4人小組，選出小組長(zhǎng)，小組之間進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比包括作業(yè)的評(píng)比、課堂發(fā)言的評(píng)比、背書(shū)的評(píng)比、考試成績(jī)的評(píng)比等，還要選出英語(yǔ)小班長(zhǎng)，每周統(tǒng)計(jì)小組的總分?jǐn)?shù)，老師及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)樾『⒆舆€處于外部表?yè)P(yáng)為主的年齡，特別看重老師的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，我們只有稍稍獎(jiǎng)勵(lì)他們一張小獎(jiǎng)狀或者一個(gè)糖都會(huì)讓他們開(kāi)心一整天甚至一周，同時(shí)也讓他喜歡上英語(yǔ)老師，進(jìn)而喜歡上英語(yǔ)課。把以上的課堂常規(guī)都說(shuō)明白的時(shí)候，同時(shí)也在孩子們面前樹(shù)立了威信。

二、備好每一節(jié)英語(yǔ)課

小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切新鮮事物都保持著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。所以，老師如何利用孩子們的天性讓孩子喜歡上英語(yǔ)呢？俗話說(shuō)得好“備好課是上好課的前提。”因此，備好課就顯得尤為重要了。老師在備課時(shí)要充分做到以下幾點(diǎn)：備教材、備學(xué)生、備教法、備突發(fā)情況。首先，備教材。作為一名新老師，要先了解教材，研讀教材，把握教材的重難點(diǎn)，對(duì)整本書(shū)的教學(xué)內(nèi)容有個(gè)清晰的理解脈絡(luò)。其次，備學(xué)生。俗話說(shuō)得好“要教好孩子，自己首先要成為一名小孩?！弊鳛橐幻吕蠋煟紫律碜?，以平等的姿態(tài)站在學(xué)生的角度來(lái)讀懂學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要從孩子的角度對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)。再次，備教法。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，不像漢語(yǔ)那樣孩子已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，老師要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子融入生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有利于提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，因?yàn)楹⒆觽兓顫姾脛?dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，所以，教師要提高學(xué)習(xí)的趣味性。比如，在課前可以通過(guò)播放與課堂相關(guān)的音樂(lè)讓孩子們跟唱，這樣可以活躍課堂氣氛。在教學(xué)的時(shí)候可以使用全身反應(yīng)法、小組合作法、課文配音等這種孩子們都可以參與進(jìn)來(lái)的并且比較感興趣的方法來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。最后，備學(xué)法，作為一名新老師，我們要預(yù)設(shè)各種突發(fā)情況，才不至于面對(duì)突發(fā)情況時(shí)束手無(wú)策，急中生亂，才能維持良好的課堂紀(jì)律。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)管理

沒(méi)有良好的教學(xué)管理就很難有良好的教學(xué)效果，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)也是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。課堂教學(xué)吸引力不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃，從而讓課堂行為走向違紀(jì)的錯(cuò)誤方向。課堂教學(xué)管理是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的行為。課堂管理的實(shí)施是課堂教學(xué)得到動(dòng)態(tài)調(diào)控、教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保證。作為課堂教學(xué)的發(fā)動(dòng)者和組織者，為了保證課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，并取得預(yù)期的成效，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，具有嚴(yán)肅性，并帶有一定的強(qiáng)制性，它要求學(xué)生課堂要步調(diào)一致，聽(tīng)從指導(dǎo)，不得自行其是。

首先，課堂指令明確、高效，才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間，提高效率。例如停止，安靜信號(hào)：老師說(shuō)one，two，three，學(xué)生說(shuō)A，B，C；老師說(shuō)Ears，ears，學(xué)生說(shuō)Listen，listen。操練信號(hào)：開(kāi)小火車(chē)信號(hào)：Train，train，train，學(xué)生回答信號(hào)：go，go，go。

其次，制定詳細(xì)的課堂紀(jì)律。比如：先舉手，再發(fā)言。朗讀時(shí)，書(shū)本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開(kāi)口讀，指讀可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。有同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生必須注視發(fā)言者，有不同意見(jiàn)要舉手，不能打斷，若發(fā)言有誤，不能嘲笑。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)速度較快時(shí)，不能坐著等，要充分利用時(shí)間讀背已學(xué)內(nèi)容。當(dāng)同伴有問(wèn)題（開(kāi)小差或看不清，不會(huì)記錄時(shí)）要及時(shí)提醒、幫助。

總之，我相信，通過(guò)上好開(kāi)學(xué)第一節(jié)課、備好每一節(jié)英語(yǔ)課及優(yōu)化課堂教學(xué)管理，一定可以有效提高中低年級(jí)英語(yǔ)課堂效率。

編輯 謝尾合