楊有明

摘 要：課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，建立一個高質(zhì)量、高效率的課堂是每個數(shù)學(xué)老師應(yīng)該考慮和探索的主題。針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂來說，要做到客觀分析，提升學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動性，打造有效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效課堂；農(nóng)村初中

課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力、提高各種技能的主要途徑。那么，如何建立一個高質(zhì)量、高效率的課堂是每個數(shù)學(xué)老師應(yīng)該考慮和探索的主題。學(xué)生不再是被動的知識接受者，不是程序性的機(jī)器，而是積極主動的知識探索者、課堂的主人。在新的課程理念下，學(xué)生必須突出自己的位置，課堂的時間、空間和學(xué)習(xí)過程應(yīng)該歸還給學(xué)生。教師應(yīng)該是課堂的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。評估數(shù)學(xué)課的有效性取決于能否充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其效率低下的原因

筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效率”主要是由于教師“教學(xué)”與學(xué)生“學(xué)習(xí)”之間的不和諧造成的。

1.“教師”方面的問題

（1）有些教師嚴(yán)格遵循教材，遵循課堂規(guī)則。由于害怕給學(xué)生帶來困難，他們會在課堂上“說下去”。因此，課堂氣氛沉悶。有些教師不分析教科書的寫作意圖，并隨意改變內(nèi)容。他們總是希望迎合新課程，倡導(dǎo)“獨(dú)立探究，合作交流，師生互動”的教學(xué)方法和課程改革理念，不論學(xué)生和教學(xué)實踐，“鼓勵”學(xué)生的探索、合作與交流，整個班級充滿了興奮，氣氛活躍。事實上，學(xué)生有著不可分割的束縛，課后他們只有一個半解決方案，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

（2）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響深遠(yuǎn)的影響，教師評價過于關(guān)注結(jié)果，忽視了學(xué)生在不同時期的努力和進(jìn)步，沒有形成真正意義上的建設(shè)性評價。它反映在教學(xué)活動重點的偏差上。這大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效性。

（3）有些教師在準(zhǔn)備課堂時缺乏“準(zhǔn)備好學(xué)生”的聯(lián)系；缺乏教材的選擇和整合；缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的方法指導(dǎo)和能力培訓(xùn)；有些老師忽略了“興趣”是最好的老師；缺乏課堂教學(xué)密度要求，忽視了對學(xué)生基礎(chǔ)和能力的重視，導(dǎo)致“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”不一致。

2.“學(xué)生”方面的問題

（1）部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，被動學(xué)習(xí)不良；許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的依賴性，缺乏主動性和自我意識；他們不專心聽課，他們總是不關(guān)心課堂上提出的問題和安排，不愿意使用他的大腦。課后，我們無法及時鞏固，他們在學(xué)校接觸數(shù)學(xué)的機(jī)會較少，而且他們沒有及時復(fù)習(xí)。它很快就會被遺忘；有些學(xué)生不注意基礎(chǔ)知識，他們?nèi)狈毩?xí)，他們粗心大意，而且他們很草率。老師對修改進(jìn)行了評論，結(jié)果仍然是錯誤的。

（2）厭倦了學(xué)習(xí)，缺乏良好的情感體驗和個性。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，很難形成愉快的學(xué)習(xí)體驗。隨著知識的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心的發(fā)展形成了一定的對比。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生獲得更多自信和成功感。

二、建立數(shù)學(xué)高效課堂的方法

在具體的教學(xué)中，既沒有現(xiàn)成的答案，又沒有固定的模式來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。一般來說，首先要找到問題的癥結(jié)所在，這樣才能達(dá)到目標(biāo)，這是有效課堂的先決條件。

1.學(xué)生應(yīng)充分了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

在當(dāng)今充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化需要產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量不斷提高，工作將減少身體勞動和精神勞動，更加機(jī)械化和電子化，更少常規(guī)，更多可變性，需要每個人思考更多關(guān)于生存和數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)是思維的體操。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)和鍛煉自己的邏輯思維能力。本著新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)必要的知識，更重要的是，學(xué)生還應(yīng)掌握一定的技能，為學(xué)生未來的謀生奠定一定的基礎(chǔ)。這足以證明數(shù)學(xué)并不像一些學(xué)生所說的那樣無用。教師必須找到提高數(shù)學(xué)魅力和興趣的方法，并加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成果的誘惑，幫助學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)的重要性并深入理解，只有學(xué)生充分認(rèn)識掌握數(shù)學(xué)知識的重要性和必要性，學(xué)生才會努力學(xué)習(xí)并保持持久的動力。

2.應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)由于其自身的特殊性，使許多學(xué)生感到其抽象難以理解。為了讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，僅僅談?wù)撨@個原則是不夠的。關(guān)鍵是要找到讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的方法。心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是直接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素。它是激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲望的必要前提，也是積極學(xué)習(xí)的主要動力。由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很差。在教學(xué)中，教師可以通過一些生動、直觀的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生參與并鼓勵學(xué)生積極探索。讓課堂學(xué)習(xí)的每一步都逐步感受到穩(wěn)定的學(xué)習(xí)節(jié)奏，體驗越來越好的快樂，并建立學(xué)習(xí)的信心。課程準(zhǔn)備的所有方面，如情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)與學(xué)生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗相容，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，并讓學(xué)生快速沉浸在自我探索中，讓每個學(xué)生都感受到通過培訓(xùn)讓學(xué)習(xí)變得更有樂趣。

通過學(xué)生課堂的有效性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力。而農(nóng)村數(shù)學(xué)有效課堂的建立，將改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓課堂的主人學(xué)生動起來，從而改變課堂，讓課堂有效起來。農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂有效性建設(shè)是一個長期的過程，我們相信會越來越好！

編輯 杜元元