淺談初中語文教學中詩詞歌賦對學生寫作素養(yǎng)的提升

安志新

摘 要：在初中語文教學體系中，古詩詞是重要的課堂教學內(nèi)容，其中蘊含的思想文化、精神內(nèi)涵、語言知識等都是我們中華文化的精髓所在，也是初中階段的學生所需要學習的地方。與此同時，初中生在學習詩詞歌賦的過程中，不僅可以陶冶情操，還能提升自身的審美能力、鑒賞能力和寫作能力，從而促進學生寫作素養(yǎng)的提升。基于此，立足于淺談初中語文教學中詩詞歌賦對學生寫作素養(yǎng)的提升為探究對象，希望借此為初中語文教學研究事業(yè)的發(fā)展貢獻一份微薄的力量。

關鍵詞：初中語文；詩詞歌賦；寫作素養(yǎng)

在初中語文課堂教學過程中，如何借助詩詞歌賦提升學生的寫作素養(yǎng)，是每一名初中語文教師共同關注和關心的問題。針對以上問題，我們在實際教學中可以從注重詩歌鑒賞教學，提高學生寫作素養(yǎng)；注重詩歌朗讀教學，提高學生寫作素養(yǎng)；指導學生仿寫詩歌句子，美化寫作語言；巧用詩歌，激發(fā)學生的想象力這幾方面著手進行，以下結合實際教學經(jīng)驗分別進行介紹。

一、注重詩歌鑒賞教學，提高學生寫作素養(yǎng)

初中教師在教學詩詞歌賦過程中，會發(fā)現(xiàn)班級學生在古代詩詞鑒賞方面存在著很大的問題，這大大影響了他們的寫作水平。基于此，教師在開展詩詞歌賦教學過程中，應注重將學生的古代漢語這門學科的基礎筑牢，以此提升學生自身的文化知識素養(yǎng)，從而提升他們的寫作素養(yǎng)。例如，在學習《觀滄?！芬徽n時，為了使學生體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣概，教師應注重培養(yǎng)學生詩歌鑒賞能力，如播放三國演義的片頭曲，引導學生認識曹操，并對曹操進行評價，以此使學生體會本詩康概激昂的情感和開闊的意境，從而提升他們的寫作素養(yǎng)。

二、注重詩歌朗讀教學，提高學生寫作素養(yǎng)

在語文詩詞歌賦教學過程中，詩歌朗讀是詩詞歌賦教學中必不可少的一部分，這在學生的寫作素養(yǎng)提升方面有著很大的作用。另外，大部分教師在進行詩詞教學時，常用的教學方式是帶領學生將詩歌進行翻譯，之后讓學生進行背誦，這大大降低了學生古詩學習的興趣和寫作興趣?；诖?，教師在教學時應注重培養(yǎng)學生的詩歌朗讀興趣，如先帶領學生將古詩讀熟，讀透，培養(yǎng)語感；接著，帶領學生進行翻譯，讓學生了解古詩的大概意思；最后，分析寫作手法、表達方式、藝術手法等，以此提高學生的寫作素養(yǎng)。例如在教學《天凈沙·秋思》一課時，為了使學生理解《天凈沙·秋思》所描寫的意象和表達的思想感情，培養(yǎng)學生對古詩文的欣賞能力，激發(fā)學生讀古詩的興趣以及培養(yǎng)學生對古詩文的誦讀能力和欣賞能力。上課之初，我先是借助投影儀將古詩和我備課時準備的圖片展現(xiàn)到學生的眼前。學生的注意力立刻被眼前呈現(xiàn)出來的畫面所吸引。接著，我?guī)ьI學生進行多次閱讀后，等學生都能將詩歌通讀后，我?guī)ьI學生進行一字一句的翻譯，以此讓他們理解詩歌的內(nèi)容。最后，我?guī)ьI學生分析這篇故事的意境。這樣的教學方法，不僅激起了學生閱讀古詩的興趣，還提高了他們的寫作水平。

三、指導學生仿寫詩歌句子，美化寫作語言

教師在教授學生寫作的過程中，應注重學生作文語言的連貫通順。因為，優(yōu)美的作文語言是一篇文章出亮點的重中之重?；诖耍@就需要教師為學生鋪墊良好的文學功底，詳細說就是讓學生通過仿寫將自身的文學功底筑牢。

四、巧用詩歌，激發(fā)學生的想象力

詩歌是一種凝練的抒情藝術，它以簡潔的語言呈現(xiàn)出了詩人豐富的思想情感?；诖耍谶M行詩歌教學的過程中，我們可以在不更改詩歌原意的基礎上，啟發(fā)學生無盡的想象力，提高學生對詩歌的感受與鑒賞能力。例如在讓學生寫一篇“雪”為題的作文時，我引導學生以《沁園春·雪》為鑒賞，感受詩歌中的意境美，在我的講解之下，學生仿佛置身其中。很快，我見有些同學已經(jīng)執(zhí)筆開始寫道：“雪姑娘踩著輕快的步伐來到了大地上，它輕輕地吐出一口氣，周邊立刻就銀裝素裹，鵝毛般的大雪散落得遍地都是，鵝毛般的雪兒一會飛向了光禿禿的樹枝，一會散落到了河面上……”還有的學生寫道：“又是一年冬天，雪花飄了下來，像蝴蝶一樣翩翩起舞；又像蒲公英一般隨風飄蕩；又像高雅的百合一般潔白無

瑕……”這樣的教學設計，不僅使學生對事物的觀察能力、語言表達能力得到了大幅度的提升，還使他們的寫作能力大幅度上升。

總之，在初中語文詩詞歌賦教學中，教師要想借此提高學生的寫作素養(yǎng)，就需要不斷更新教學模式，尤其在詩歌鑒賞過程中，教師應該致力于對學生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要教授學生發(fā)現(xiàn)詩歌問題本身的美，還要從詩歌中領悟“詩心”，尋找“詩魂”，體會詩人高尚的情懷，陶冶自己的情操，提升自身的道德修養(yǎng)。與此同時，教師應不斷更新自己的教學方式，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，通過各種途徑激發(fā)學生對詩詞歌賦的興趣。

參考文獻：

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編輯 謝尾合