寫作素養(yǎng)
- 借助隨文寫作 提高寫作素養(yǎng)
助于學生提高寫作素養(yǎng)。主要抓手是：了解掌握閱讀和寫作的結合點；提煉閱讀和寫作的要素點，整體設計寫作實踐項目；落實跨學科學習，推動寫作的有效進行。［關鍵詞］隨文寫作；寫作素養(yǎng)；語文［中圖分類號］ ? ?G633.3 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）25-0016-03語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程，具有工具性、人文性相統(tǒng)一的特點。在初中語文課程中，
中學教學參考·語英版 2023年9期2024-01-07
- 學生寫作素養(yǎng)提升摭談
陳揚摘 要 寫作素養(yǎng)是高中生必備的素養(yǎng)之一。當學生具備寫作素養(yǎng)后，他們便能創(chuàng)意化地表達自身的思想與情感。從以讀促寫、廣尋素材等方面，引導學生積累寫作素材和經驗，有助于提升學生寫作素養(yǎng)和綜合素質。關鍵詞 作文教學? 寫作素養(yǎng)? 以讀促寫? 廣尋素材寫作既是一種語言表達活動，也是思維外顯的一個過程。當學生的寫作素養(yǎng)提升后，他們的語言表達、創(chuàng)新思維、鑒賞能力等，能隨之提升或增強。培養(yǎng)和提升寫作素養(yǎng)，不單單有益于作文教學，還有助于推動高中生的全面發(fā)展。在高中作文教
中學語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 課程思政下提升學生寫作素養(yǎng)的策略
而提高學生的寫作素養(yǎng)，提升學生的愛國情懷與民族自豪感。關鍵詞：課程思政 寫作素養(yǎng) 家國情懷 提升策略黨的十八大召開后，習近平總書記對我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了一系列要求，特別對教育的根本任務提出了更明確的要求，即培養(yǎng)新時代中國特色的社會主義建設者和接班人，落實立德樹人。這一根本任務的提出決定了我們要將立德樹人放在教育教學的首位，而將課程思政理念融入到中小學課程體系是落實立德樹人根本任務的重要途徑。但是在中學教育階段特別是初中階段，在“中考”的壓力下，無論是老
文學教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 培養(yǎng)思想力：指向核心素養(yǎng)培育的作文教學路徑
標是提高學生寫作素養(yǎng)，而寫作素養(yǎng)提升不能只靠知識灌輸，應在寫作中逐漸養(yǎng)成。為破除高中生寫作同質化現(xiàn)象，教師在作文教學中要提供合理的情境與活動，借助想象、對話、比類取象的手段，激發(fā)學生的共情力，引動學生的思維力，進而培養(yǎng)其思想力。關鍵詞：思想力；寫作素養(yǎng)；作文教學中圖分類號：G633.34 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）14-0084-04當前高中生對寫作普遍缺乏興趣，寫作內容和主題常常千篇一律、千人一面，甚至遣詞造句也是千部一腔、
江蘇教育研究 2023年14期2023-08-25
- 融媒體時代下電視臺記者采訪能力與寫作素養(yǎng)的提升分析
；采訪能力；寫作素養(yǎng)；重要性；策略方法隨著新媒體的不斷應用和發(fā)展，整個新聞傳播模式都發(fā)生了很大的變化。所以，電視新聞工作者要具備一定的采訪能力，具備專業(yè)的寫作素質，才能在新聞媒體中形成競爭優(yōu)勢。采訪是信息搜集的一個重要環(huán)節(jié)，它需要在采訪中運用有效的處理策略，并以專業(yè)的寫作能力提供全面、嚴謹?shù)男畔ⅲ员ＷC新聞節(jié)目的品質，贏得民眾的支持，進而推動產業(yè)的健康發(fā)展。作為電視臺的記者，他們的工作是采訪、報道事件，每個環(huán)節(jié)都決定著電視節(jié)目質量。記者“處理”新聞資訊，不
記者觀察·中旬刊 2023年2期2023-06-28
- 基于學生主體的語文寫作教學策略探微
，提升學生的寫作素養(yǎng)。關鍵詞：小學語文；寫作教學；學生主體；策略；教學質量；寫作素養(yǎng)中圖分類號：G623.24文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）36-0081-04語文寫作教學已經引起廣泛關注，但在學習方法的引導和形成方面還存在一定的問題。就培養(yǎng)學生的寫作能力而言，教師可從思維拓展、共情引導、素材收集等方面開展課堂教學活動?！罢Z言不是學出來的，而是用出來的?！膘`動多變運用語言表達自己的內心所想，可以為寫作增色。當語言能力在識別、轉化和輸
成才之路 2022年36期2023-01-03
- 基于讀為寫服務的文本解讀指向
課程開發(fā) 寫作素養(yǎng)讀寫結合，一直是語文教學的傳統(tǒng)。當然，這一傳統(tǒng)在不同歷史時期，具有不同的內涵：或者總結教材篇目的寫作技巧，或者以教材或其中的某一片段為范本進行仿寫，或者以課文為對象寫鑒賞性或評論性的文章，等等。這些做法都曾經收到過一定的效果，同時也顯現(xiàn)出各自的局限性。筆者這里提出的“基于讀為寫服務的文本解讀”，從屬于這樣的傳統(tǒng)，但又與既有傳統(tǒng)做法明顯不同。這里所說的“讀為寫服務”側重于根據(jù)學生的寫作表現(xiàn)適時開發(fā)教材文本相關課程價值，以補學生作文之不足。
中學語文(學生版) 2022年2期2022-07-21
- 思維導圖在初中英語寫作教學中的應用
提升學生英語寫作素養(yǎng)?！娟P鍵詞】思維導圖;初中英語;寫作教學;寫作素養(yǎng)初中英語教學時，我們英語教師不能僅僅對文本的內容進行細化的講解，還要讓學生在學習中能夠靈活運用所學知識。英語寫作時是一種綜合性的思維，也是學生思維品質的延伸，可是在英語寫作教學中，很多學生不知道怎么寫，我們英語教師可以借助于思維導圖，將學生的發(fā)散思維和邏輯思維進行有效的整合，這樣學生就可以繪制出形象化、可視化的思維結構圖。思維導圖是利用學生思維的高效、抽象的形式進行表達的，是將圖文有效結
中學生報·教育教學研究 2022年25期2022-07-15
- 小學語文教學中學生寫作素養(yǎng)的提升策略分析
對提高學生的寫作素養(yǎng)能力素質有主要作用。寫作是語文教育的關鍵構成內容，優(yōu)良的寫作課堂教學有利于語文課程的學習。依據(jù)新課改的規(guī)定，老師以培養(yǎng)學生寫作素養(yǎng)為重點目標，提高學生的語文理解能力和運用能力，激起學生的創(chuàng)造性思維和美感觀念。對此，本文中剖析了怎樣在小學語文教學中提升學生的寫作素養(yǎng)。關鍵詞：小學;語文教學;學生;寫作素養(yǎng)引言寫作課堂教學是小學語文教學主題活動的關鍵構成內容，老師要行之有效地進行課堂教學，提升學生的寫作素養(yǎng)。在目前的小學語文教學中，學生的創(chuàng)
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- “一體雙翼”，精準提升寫作素養(yǎng)
精準提升學生寫作素養(yǎng)，考場作文具有特殊重要的寫作資源優(yōu)勢，當下亟需積極有效開發(fā)利用。對此，筆者結合具體實踐，提出“一體雙翼”體系，即主體是寫作素養(yǎng)，左翼是建設多樣、動態(tài)、情境化的、需共建和整合的考場作文資源庫，右翼是基于作文精準問題的資源深度開發(fā)策略，包括項目化突破、典型化支撐、生成性提升和聯(lián)結性統(tǒng)整。關鍵詞 考場作文資源 寫作素養(yǎng) 項目化 聯(lián)結性 生成性現(xiàn)實教學中，考場作文資源的意識淡薄，視野狹隘，資源占有量少，講評重寫作技法，問題精準度差，自主探究匱乏
中學語文(學生版) 2022年10期2022-05-30
- 情感體驗式作文教學策略
;作文素材;寫作素養(yǎng)一、體驗生活 ?誘發(fā)情感創(chuàng)作源于生活元素，在觀察周邊事物的過程中，進而獲得深刻體驗。提及自然，人們首先想到的便是綠色盎然，快樂的源泉，而這些都是非常重要的寫作素材。教師可通過多種多樣活動的開展，豐富學生生活體驗。例如春天到來，讓學生走出校園，感受春的變化。他們可能這樣描述：“春風習習，天空藍藍，白云飄飄，悠閑自得，暖陽灑在大地上，灑在花草樹木上，于是一切都熱鬧起來了?！睂W生可以嗅花香，聽花語，站在多個視角下將自身感受描寫出來。他們也可能
廣東教學報·教育綜合 2022年52期2022-05-23
- 統(tǒng)編小學語文“單元習作練課堂”的課程建構
，習作訓練，寫作素養(yǎng)統(tǒng)編小學語文教材“試圖改變傳統(tǒng)的完全以閱讀為中心的編排體系，在重視培養(yǎng)閱讀理解能力的同時，加大語言表達，特別是書面表達在教材中的比重，以達到閱讀理解與語言表達內容的均衡”。因此，教材每個單元在閱讀和寫作方面各安排一個語文要素。指向表達的習作單元，寫作資源特別豐富，以保證單元讀寫要素能落實到位。普通單元的寫作資源也相對豐富，但僅靠一篇綜合性“習作”，一方面寫作資源顯得單薄，另一方面單元表達要素并不能一練到位?；诖?，本文認為，在單元內緊扣
語文建設·下半月 2022年1期2022-03-15
- 善用讀寫結合 提升學生寫作素養(yǎng)
實提升學生的寫作素養(yǎng)。關鍵詞 讀寫結合 小學語文 寫作素養(yǎng)《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）指出，要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結合，相互促進。[1]24由此可見，閱讀與寫作之間有著密切聯(lián)系，教師在教學中要重視“讀寫結合”問題。2019年，全國小學開始全面使用由教育部統(tǒng)一組織編寫的語文教材，這套教材的編排非常注重閱讀與寫作的有機結合，其重要理念之一即在于“閱讀與表達并重”[2]。統(tǒng)編教材
中小學教學研究 2022年1期2022-03-09
- 如何于高中英語教學中提升學生的英語寫作素養(yǎng)
：高中英語;寫作素養(yǎng);策略探究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-接下來，筆者將從“注重知識積累和詞匯練習，提升學生的英語基礎性寫作能力”“開展讀寫結合的教學模式，提升學生的英語閱讀及寫作水平”“引導學生閱讀名著并反思，提升學生的英語生活化寫作素養(yǎng)”三部分內容入手，針對如何于高中英語教學中提升學生的英語寫作素養(yǎng)的內容進行詳細闡述。一、注重知識積累和詞匯練習，提升學生的英語基礎性寫作能力在高中英語教學過程中，教師應當注重引導學
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 任務型教學法在高中英語寫作教學中的應用
步提升學生的寫作素養(yǎng)，教師應該在英語寫作教學中以教育為中心，以布置任務的形式把任務型教學法應用到課堂上來，幫助學生通過互動交流學到知識和技能。本文著重就這種新型教學法的應用進行了分析，供大家參考。關鍵詞：任務型教學法;高中英語寫作教學;寫作素養(yǎng)在高中英語教學中，寫作教學是其中一個重要的組成部分，也是提升學生英語寫作能力和寫作水平的難點所在。在實際教學過程中，沒有哪一種教學方法是萬能的，在高中英語寫作教學中應用任務型教學法，一定要注重對人物教學情境的創(chuàng)設，使
科技信息·學術版 2021年5期2021-12-30
- 淺談小學生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)
寫作能力培養(yǎng)寫作素養(yǎng)，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀等，幫學生扣好人生的第一?？圩?。關鍵詞：作文教學;寫作素養(yǎng);書面表達;立德樹人;思想素養(yǎng);觀察思考又是一年春草綠，又是一年百花開，花香依舊，卻是新花。時代的風時時吹過，抓住時代之風，抓住生活之風，讓教學從美麗開始，讓作文教學如春天那怒放的花，爭奇斗艷，萬紫千紅。寫作素養(yǎng)是小學生語文素養(yǎng)的關鍵部分。提高學生的作文素養(yǎng)，是小學語文教學十分重要而又相當艱巨的任務。只有作文素養(yǎng)提高了，才能寫出思想性、藝
快樂學習報·教育周刊 2021年47期2021-12-02
- 多措并舉，提高小學生寫作能力
，提升學生的寫作素養(yǎng)。然后，教師需要重視組織學生參與課外的實踐，借此豐富學生的寫作素材。在之后的課堂上，教師需要以科學的方式對學生進行寫作上的指導，以此強化學生的寫作能力。在寫作指導過程中，教師需要完善多媒體的應用方式，以趣味、高效的教學活動提高學生的寫作水平。[關鍵詞]語言積累;寫作素養(yǎng);多媒體應用[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）31-0093-02以多樣化的策略開展寫作教學活動，能夠在提升學生寫
小學教學參考(語文) 2021年11期2021-11-20
- 多措并舉，提高小學生寫作能力
，提升學生的寫作素養(yǎng)。然后，教師需要重視組織學生參與課外的實踐，借此豐富學生的寫作素材。在之后的課堂上，教師需要以科學的方式對學生進行寫作上的指導，以此強化學生的寫作能力。在寫作指導過程中，教師需要完善多媒體的應用方式，以趣味、高效的教學活動提高學生的寫作水平。[關鍵詞]語言積累;寫作素養(yǎng);多媒體應用[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）31-0093-02以多樣化的策略開展寫作教學活動，能夠在提升學生寫
小學教學參考(語文) 2021年11期2021-11-20
- 創(chuàng)設真實生活情境，培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)
要】學生的寫作素養(yǎng)需要在真實生活情境中激發(fā)、培養(yǎng)和錘煉。教師可以創(chuàng)設源于真實生活的寫作情境，讓學生在寫作體驗中落實“立德樹人”任務;創(chuàng)設表達真實生活的寫作情境，培育學生的實用文寫作素養(yǎng);創(chuàng)設彰顯主體參與的寫作情境，引導學生在社會生活中找尋問題解決方案，從而培養(yǎng)未來社會的建設者?！娟P鍵詞】真實情境;任務驅動;實用文寫作;寫作素養(yǎng)【中圖分類號】G633.3? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）71-0015-03【作者簡介】張春華
江蘇教育·中學教學版 2021年10期2021-11-19
- 小學語文教師提高學生寫作素養(yǎng)的教學模式
：小學語文;寫作素養(yǎng);教學模式;特點分析;影響效果中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-232小學語文教師要為全體的小學生構建起寫作的總體體系，也能讓學生感受到寫作的美好，激活自己的寫作動能，學生也能試著寫出更好的文章，讓自己成為一個更加出色的寫作者。小學語文教師要打造出更加立體的寫作新格局，在打造出寫作新格局的同時，又能讓學生秉持著合理的寫作心理，能逐步化解自我的寫作難題，又能實現(xiàn)更大的提高、發(fā)展和進步。小學語文教師要把其他的教學
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 在單元主題閱讀中夯實小學英語寫作素養(yǎng)
成文本，夯實寫作素養(yǎng)。關鍵詞：小學英語;主題閱讀;寫作素養(yǎng)隨著英語核心素養(yǎng)的提出，英語教學正日漸推陳出新，英語思維品質的培養(yǎng)在英語學科教學中的地位也已逐漸占據(jù)主導。作為一名英語教師，我們要如何在閱讀的基礎上，實現(xiàn)思維品質的培養(yǎng)，夯實小學生的寫作素養(yǎng)呢？在單元主題閱讀教學中，我們可以基于單元主題，將課內閱讀與課外閱讀進行有機整合，使學生在原有基礎上擴大語言的輸入量，引導學生基于教材但又超越教材，進行深層次的思考，并將思考變成對話語言，形成語言能力，進而水到渠
教育信息化論壇 2021年1期2021-11-07
- 培養(yǎng)寫作思路，提升寫作素養(yǎng)
維度提升學生寫作素養(yǎng)，給予學生充分的自主構思空間和練筆時間，使其得以在寫作過程中發(fā)揮主觀能動性，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)作上的有效引導?；诖耍疚膹呐囵B(yǎng)寫作思路、提升寫作素養(yǎng)的理論突破口、具體教學策略應用等兩方面進行了闡述，致力于啟迪寫作教學智慧，為語文教師提供可行建議。關鍵詞：小學語文;寫作素養(yǎng);寫作情境中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-334寫作教學在小學語文教學中占據(jù)著重要地位，也是師生雙方共同承認的難點。構建學生對寫作的整體認識
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 簡析任務驅動式教學在小學語文課堂應用的意義
;小學語文;寫作素養(yǎng);閱讀效率;口語表達對于學生而言，語文是一門神奇的學科。在日常生活中學生與人交流所用都是語文，但是在課堂上語文卻變得非常陌生。小學語文所涉及的基礎知識非常多，記憶起來特別復雜。對于小學生而言，語文課最主要的教學目的是幫助學生打好基礎，糾正因日常口語所養(yǎng)成的錯誤用詞習慣，培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)語文教學中，教師的焦點更多放在“技巧”上，學生學習語文的方法都是死記硬背，學生只學會了如何應試，在日常生活中仍然會犯各種各樣的錯誤。在素質教育的
家庭教育報·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 小學語文教學中學生寫作素養(yǎng)的提升策略分析
重培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)，并把寫作素養(yǎng)定為教學目標，但現(xiàn)如今許多學生在寫作是會出現(xiàn)無從下手的情況。因此，小學語文教師在教學當中應當高度關注寫作方面的內容，致力于提升學生的教育素養(yǎng)。教師要從學生的實際情況出發(fā)，制定合適的教學方案，通過多種策略來培養(yǎng)學生的教育素養(yǎng)，使得學生的寫作素養(yǎng)得到提升。關鍵詞：小學語文;寫作素養(yǎng);教學策略引言：在我國的素質教育中，小學語文是重要的學科之一，而寫作的教學又是小學語文學科教學活動的重要部分。目前許多小學學生在寫作方面也遇到了許多
科教創(chuàng)新與實踐 2021年12期2021-09-10
- 內引外聯(lián),打造作文新靚點
有效實現(xiàn)高中寫作素養(yǎng)的形成。關鍵詞：內引;外聯(lián);高考作文;寫作素養(yǎng)中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-引言：作文一直是高考語文中非常重要的內容，占據(jù)整個試卷的分數(shù)非常高。學生只要能夠將語文作文進行有效學習和提高，那么在高考中語文成績能夠取得非常好的分數(shù)。但是為了能夠拿到高分，就需要打造作文的靚點，有靚點的作文才能夠獲得閱卷教師的青睞。那么怎樣才能夠提高學生的語文寫作能力呢？下面讓我們共同來進行分析和探究。一、內引、外聯(lián)內
小作家報·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 借助教材閱讀文本，提升小學高年級學生寫作素養(yǎng)
作短板，提升寫作素養(yǎng)?！娟P鍵詞】小學英語;閱讀文本;高年級;寫作素養(yǎng)教材閱讀文本是學生寫作的寶庫，教師充分挖掘其中的寫作因子，進而更好地促進學生寫作水平的提升。閱讀文本能培養(yǎng)學生多方面的語言技能，而不僅僅是閱讀技能;同時閱讀文本又可以成為學生寫作能力提升的源頭。小學高年級英語寫作因學校安排的課時少、占分不高等原因，得不到應有的發(fā)展態(tài)勢。寫作與教材閱讀文本結合能為寫作提供詞匯、情感、思想、思維等方面的保障，同時也促進寫作成為學生日常生活的一部分，得以逐漸培養(yǎng)
校園英語·下旬 2021年7期2021-09-08
- 借助詩歌創(chuàng)作教學 提升學生寫作素養(yǎng)
地提升學生的寫作素養(yǎng)，鼓勵有詩歌創(chuàng)作天賦和能力的學生來進行創(chuàng)作。詩歌創(chuàng)作能力培養(yǎng)的最終目標是提高學生的文學修養(yǎng)，進而提高學生的寫作素養(yǎng)。關鍵詞：詩歌創(chuàng)作 教學 學生 寫作素養(yǎng)詩歌是四大文學樣式之一，詩歌創(chuàng)作教學是不可或缺的，學生的多元智能發(fā)展為詩歌創(chuàng)作能力的發(fā)展創(chuàng)造了可能性和空間。海德格爾說：“我們應該詩意地活著。”筆者化用這句話，也就是說，我們應該詩意地教學，詩意地提升學生的寫作素養(yǎng)。詩歌創(chuàng)作是文學創(chuàng)作寶塔尖上的一顆明珠，筆者并不是要讓所有學生都進行詩歌
安徽教育科研 2021年5期2021-08-16
- 運用RAFT框架提升初中生英語寫作素養(yǎng)的實踐探索
;RAFT;寫作素養(yǎng);寫作興趣;寫作能力《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出，義務教育階段英語課程的總目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力[1]。英語寫作是綜合語言運用能力的重要組成部分，然而初中英語寫作教學卻存在缺乏寫作情境與寫作目的、忽視作者意識和讀者意識、重寫作結果輕寫作過程等現(xiàn)象，導致學生出現(xiàn)不想寫、不會寫和寫作質量低等寫作問題。國內外實踐研究表明，借助RAFT框架進行英語寫作能有效解決這些問題。因此，本文結合具體課例，探析如
中小學課堂教學研究 2021年4期2021-07-11
- 依托詞塊理論，發(fā)展學生英語寫作素養(yǎng)
發(fā)展學生英語寫作素養(yǎng)。關鍵詞：初中英語;詞塊理論;寫作素養(yǎng)【中圖分類號】G633.4??? 【文獻標識碼】A????? ?【文章編號】1005-8877（2021）06-0166-02Developing students' English writing quality based on Lexical Chunk TheoryYU Ting? （Yang Shou school，Hanjiang District，Yangzhou City，Jiang
當代家庭教育 2021年6期2021-06-15
- 小學英語“真”寫作，促進學生素養(yǎng)真發(fā)展
“真”寫作;寫作素養(yǎng)中圖分類號：G623.31 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）15-0070-02"True"Writing in Primary School English to Promote the True Development of Students' Literacy（Yuying Experimental Primary School， Binhu District， Wuxi City， J
天津教育·下 2021年5期2021-06-15
- 高中英語教學中如何提高學生的寫作能力探討
;教學改革;寫作素養(yǎng);邏輯能力引言在高中新課程改革背景下，培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)及核心能力工作被提上日程，教書育人、立德樹人成為新時期高中英語寫作教學的新目標。教師想要提升學生的寫作能力，需要率先促進學生英語應用能力的提高;需要反思忽視訓練學生寫作能力的原因;需要豐富學生的閱讀積累量;需要培養(yǎng)學生正確的寫作習慣等等。在高中英語教學中培養(yǎng)并提高學生寫作能力并不是一蹴而就的事情，教師需要在策劃教學預案、改變教學模式等方面消耗大量的時間和精力，只有這樣才可以提升學生的
錦繡·上旬刊 2021年5期2021-05-14
- 統(tǒng)編教材“詞句段運用”的建構與應用
是言語品質與寫作素養(yǎng)相互促進、協(xié)同共生的學習輔助體系，它以言語品質的提升和寫作素養(yǎng)的優(yōu)化為目標，以知識體系、應用體系和能力體系協(xié)同作用為過程，促進學生在閱讀理解、寫作遷移之間自然銜接，并在此過程中培養(yǎng)學生的言語品質優(yōu)化能力、寫作素養(yǎng)質化能力和認知聯(lián)結內化能力?！娟P鍵詞】詞句段運用，言語品質，寫作素養(yǎng)，建構體系“詞句段運用”板塊是以運用詞語、形成句子、構造段落為主的一系列綜合性學習活動，它以練習的形式指導學生聽、說、讀、寫、思，以提升學生的言語品質和寫作素養(yǎng)
語文建設·下半月 2021年11期2021-03-17
- 小組輪流寫日記的實踐方法探析
進而促進學生寫作素養(yǎng)的不斷提升和發(fā)展。[關鍵詞]日記；寫作素養(yǎng)；語文教學一、小組輪流寫日記方法概述日記記錄每天的觀察思考，對于學生表達情感、鍛煉習作能力、積累作文素材是一個行之有效的方法。然而正是這天天要寫的“日記”，卻讓學生產生了抵觸情緒。很多學生認為，每天寫一篇日記給本就繁重的課后作業(yè)添加了額外負擔，并且日記形式和內容單一，學生缺乏興趣，缺少動力。另外，教師批改作業(yè)負擔過重，導致批改質量參差不齊，學生的作品得不到關注，熱情日漸消退。小組輪流寫日記就是同
教師博覽·科研版 2021年10期2021-03-17
- 創(chuàng)新作文改評方式，提高學生寫作素養(yǎng)
;作文改評;寫作素養(yǎng)伴隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，學生作文寫作也成為了語文教學的重點教育對象。但很多教師在教學中對于學生的寫作，沒有給予充分的評價，進而學生的寫作熱情不高漲，形成了惡性循環(huán)。教師通過重視學生的作文評價方式，讓學生在作文寫作的過程中和教師形成良性互動，促進了學生的作文寫作熱情。通過利用學生之間自主評價、互相評價、多元化的評價標準，讓學生在學習的過程中有一個全面的作文評價，對于學生的綜合作文水平有很重要的提升作用。只有重視學生的作文評價方式，才能夠提升
啟迪·中 2021年11期2021-01-15
- “三三三制”：指向寫作素養(yǎng)的自然生長
習寫作，提升寫作素養(yǎng)，備課時設計精準的習作指導方案，上課時實施精準的習作過程指導。只有這樣，才能提升習作指導課的效益，促進學生寫作素養(yǎng)的自然生長?！娟P鍵詞】寫作素養(yǎng) 自然生長 習作指導 “三三三制”著名教育家盧梭和杜威都曾說過“教育即生長”。由此可見，“生長”對于教育意義重大?！吧L”是一切有生命的事物的共性，可以用來類比學生的寫作素養(yǎng)。因為寫作素養(yǎng)也是有“生命”的，對學生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，應當追求“自然生長”。生長是需要一定條件的，比如時間，但是當前不少習
小學教學研究 2021年11期2021-01-12
- 關于寫作素養(yǎng)在編輯工作中的幾點思考
編輯要想提升寫作素養(yǎng)需要勤思勤練，同時也需要出版機構相應的環(huán)境支持。關鍵詞：寫作素養(yǎng)；基本能力；思維方式；環(huán)境支持；能力系統(tǒng)很多出版社在招聘編輯時通常有這么一條要求——良好的寫作能力，新入行的年輕編輯通常會感到困惑：“當編輯又不是當作家，干嘛要求寫作能力呢？”即便是從業(yè)多年的編輯，仍需要從事基礎編輯工作，如看稿、改錯別字等，這讓人想起著名出版家、百花文藝出版社前社長徐柏容在《編輯創(chuàng)意論》中的一句話：把編輯工作或出版工作看作是一種技術，以為只要依樣畫葫蘆就行
全國新書目 2020年6期2020-12-29
- 在議論文寫作教學中培育學生的寫作思維
以提升學生的寫作素養(yǎng)。[關鍵詞]議論文寫作教學;課例研究;寫作素養(yǎng)[中圖分類號]G633.3文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（ 2020） 34-0026-02在議論文寫作教學中，我們發(fā)現(xiàn)不少學生在寫作時存在思路不清、說理不透，以及在同一層面兜圈子的現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象的原因主要有：兩耳不聞窗外事，一心只讀“教科書”;喜歡死記硬背，不善思考;缺乏寫作技巧;等等。寫文章，重點要關注的是“寫什么”和“怎樣寫”這兩個問題。在寫作議論文時，學生要條分
中學教學參考·語英版 2020年12期2020-12-11
- 淺談如何提高學生記敘文寫作能力
素特點，提升寫作素養(yǎng)”“開展記敘寫作專題活動，培養(yǎng)寫作習慣”“組建記敘文的寫作小組，激發(fā)寫作欲望”三個方面出發(fā)，對如何提升學生的記敘文寫作能力進行分析與探究。關鍵詞：記敘文;寫作素養(yǎng);專題活動;學習小組引言：記敘文作為作文寫作的主要文體，以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發(fā)展變化為主要內容的一種文體形式。作為初中學生作文創(chuàng)作之中主要采用的文體，良好的記敘文寫作能力能夠直觀提升學生的語文成績。因此，如何構建行之有效的記敘文寫作教學是作文課堂的
學習周報·教與學 2020年52期2020-12-04
- 巧用思維導圖，提升語文寫作素養(yǎng)
導圖提升學生寫作素養(yǎng)的策略進行了分析與探究?！娟P鍵詞】思維導圖;寫作素養(yǎng);小學語文當前學生在寫作時普遍存在以下問題：千篇一律，學生大多模仿自己閱讀過的文章進行寫作，沒有辦法將實際生活、親身經歷與寫作結合在一起;素材積累少，學生在寫作中常常出現(xiàn)缺乏素材、湊字數(shù)的現(xiàn)象;邏輯不通，學生的寫作沒有系統(tǒng)的邏輯順序，俗稱“東一榔頭，西一棒槌”，想到哪里，寫到哪里。這些問題導致學生的寫作水平難以提升，與此同時，學生對寫作產生排斥心理。針對這些問題，教師在開展寫作教學時，
文理導航·教育研究與實踐 2020年11期2020-11-28
- 提高廣播電臺記者的采訪能力與寫作素養(yǎng)探討
;采訪能力;寫作素養(yǎng)一、提升記者寫作與采訪素養(yǎng)的必要性（一）提升采訪能力的專業(yè)要求包括廣播電臺在內的信息傳播的及時性與準確性是新聞行業(yè)的基礎守則，其更是記者群體職業(yè)生涯的一貫追求所在。在進行信息采集時，記者需要正確認識自己的現(xiàn)有采訪水平，明了自身優(yōu)勢與不足，以便在采訪中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，避開現(xiàn)有不足，對采訪這一工作始終秉持謙謹態(tài)度，保證采訪全過程的客觀公正與邏輯嚴謹。只有進行新聞采集的記者明確在工作中的定位，對新聞報道持有單純的崇尚與虔誠，秉持為人民大眾展
記者觀察·中旬刊 2020年10期2020-11-26
- 探析融媒體下電視臺記者采訪能力與寫作素養(yǎng)的提高
采訪能力以及寫作素養(yǎng)，更好地服務于電視臺的宣傳活動。本文以融媒體為切入點，論述了電視臺記者采訪能力與寫作素養(yǎng)存在的問題以及提高建議。關鍵詞：融媒體;電視臺記者;采訪能力;寫作素養(yǎng)一、融媒體背景下電視臺記者提升自身綜合能力的必要性闡述所謂的融媒體指的是以人力、內容、宣傳等方面作為整合的切入點，通過提取廣播、電視、報紙的共同點進行全面的整合，為人們呈現(xiàn)出內涵豐富、形式多變的電視臺節(jié)目。融媒體的核心在于融合，它主張人力、內容、宣傳等相關資源的相互融通，在實現(xiàn)新聞
文存閱刊 2020年19期2020-11-09
- 在多層次觀察中培養(yǎng)學生寫作素養(yǎng)
觀察;涵育;寫作素養(yǎng)蘇霍姆林斯基說過，觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。觀察是寫作智慧最重要的源泉，離開有效觀察與閱讀思考，寫作便是無源之水、無本之木。觀察，是有意識、有目的、有計劃的知覺活動。觀察，不只是用眼睛看、用耳朵聽，更要學會調動各種感官，多角度、多方位認識客觀事物。一般而言，觀察可以細分為察看、察覺與洞察三個層次。處于最低層次的是察看，察看要求仔細地看，目的是了解觀察對象的全貌，明確其風向，把握其動向?；诓炜?，
江蘇教育 2020年17期2020-11-09
- 初中語文教學中詩詞歌賦對學生寫作素養(yǎng)的提升策略探討
，從而學生的寫作素養(yǎng)就會慢慢地得到一定的提升，所以說學習詩詞歌賦對于提升學生的寫作素養(yǎng)是非常重要的。關鍵詞：初中語文;詩詞歌賦;寫作素養(yǎng)一、 引言詩詞歌賦作為中國古代文化最重要的一部分，在古代它可以讓文人們釋放自己的心志，而在現(xiàn)代這些詩詞歌賦是很多人內心向往的一方凈土，并且現(xiàn)在有很多人模仿古人的生活，花費大量的時間閱讀古人的詩詞歌賦，這不僅提升了人們的個人素養(yǎng)和內涵，而且也豐富了很多人的業(yè)余生活，真正地將生活過成了詩一般。所以詩詞歌賦在初中語文教學當中占有
考試周刊 2020年86期2020-11-06
- 初中語文教學中詩詞歌賦對學生寫作素養(yǎng)的提升探討
中精華，對于寫作素養(yǎng)提升會有很大幫助。本篇文章圍繞初中語文教學，針對詩詞歌賦對寫作能力影響進行探討，并提供了強化這個部分教學策略，僅供借鑒。關鍵詞：初中語文?課堂教學?詩詞歌賦?寫作素養(yǎng)?提升詩詞歌賦是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學好這些內容，不但有利于增強文化積淀，促進文化修養(yǎng)的提高，還對學生寫作素養(yǎng)提升有很大幫助。所以，初中語文教師應關注這個問題，加強這方面研究，把詩詞歌賦教學與寫作能力培養(yǎng)結合起來，以其在寫作中能夠運用所學的詩詞歌賦，提高寫作素養(yǎng)，同時培養(yǎng)詩詞歌賦
絲路視野 2020年9期2020-11-02
- 中職英語教學中學生寫作素養(yǎng)提升的策略
語教學中學生寫作素養(yǎng)提升的策略進行了具體的探究，以提升中職學生的英語寫作素養(yǎng)。關鍵詞：中職英語;寫作教學;寫作素養(yǎng);策略隨著素質教育的深入，教學形式和教學內容也越來越豐富，這為中職英語教學開辟了新型的教育環(huán)境。但在實際課堂教學中，仍存在一些問題和不足題，如部分教師教學方式的單一，在課堂中往往是教師先介紹并講解相關寫作理論知識，然后展示并分析優(yōu)秀范文，最后讓學生模仿范文進行寫作訓練。這種教學方法無法體現(xiàn)學生個人寫作思路和風格，也無法使寫作教學達到理想的效果，
科學導報·學術 2020年5期2020-10-21
- 談初中語文教學中詩詞歌賦對學生寫作素養(yǎng)的提升
詞歌賦對學生寫作素養(yǎng)的提升為研究主題，對初中文化教育事業(yè)的發(fā)展進行探討。關鍵詞：初中語文;詩詞歌賦;寫作素養(yǎng)在初中語文教學過程中，如何運用詩詞歌賦來提高學生寫作水平是初中語文教師重點關注的問題。對此，教師需要將詩詞歌賦的知識內容與實踐活動相互結合，不僅要教會學生自主理解和品鑒詩詞歌賦，也要通過朗讀的方式培養(yǎng)學生表達能力，通過仿寫詩詞的方式鍛煉寫作能力，豐富寫作技巧，最后還要開拓思維，豐富想象力，為學生之后的創(chuàng)作打下基礎。以下將結合教學實例對以上方法分別進行
大眾科學·下旬 2020年5期2020-10-21
- 構建獨特感受 抒寫真情實感
感。關鍵詞：寫作素養(yǎng);初中閱讀;素材指導;真情實感中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）30-0097-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.048寫作是初中學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在《語文課程標準》中講到，學生是學習和發(fā)展的主體，在語文教學過程中，一是要根據(jù)語文學科的特點，學生身心發(fā)展的特征，尊重學生之間的差異性，關注學生的不同需求
學周刊 2020年30期2020-10-20
- 聚焦文本中心 提升習作思維
;言語思維;寫作素養(yǎng)[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）28-0010-02學生寫作素養(yǎng)的發(fā)展，首先是言語思維素養(yǎng)的發(fā)展。統(tǒng)編教材六年級上冊第五單元是習作單元，就是引導學生經歷言語思維生長的過程。本單元習作要素是“從不同方面或選取不同事例，表達中心意思”。寫什么，體現(xiàn)著思維選擇的過程;怎么寫，呈現(xiàn)出思維逐層深入的構思過程。一、精讀感悟，學習“怎么寫”習作單元課文的教學與普通單元課文的教學側重點有所不同。
小學教學參考(語文) 2020年10期2020-09-26
- 差異化教學
;小學語文;寫作素養(yǎng)部分小學生害怕作文，拿到手，不知道寫什么，有的甚至交白卷，這樣的狀況，不符合以人為本的教學理念，不符合生本課堂的要求。教師要讓每個人的寫作能力都得到發(fā)展，不能在小學階段就將他們放棄。作文落后其實也是有原因的，而且原因也是多方面的。比如家庭原因，部分家長只關心孩子語文的基礎知識是不是會了，課文是不是背熟了等。比如學生的原因，沒有養(yǎng)成好的整理素養(yǎng)的習慣，沒有養(yǎng)成觀察生活的習慣，沒有養(yǎng)成每日一寫的習慣等等。當然也有教師的原因，有教師在作文上，
考試周刊 2020年65期2020-09-21
- 淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語文作文教學中如何提高寫作素養(yǎng)
來提升學生的寫作素養(yǎng)。關鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;語文作文教學;寫作素養(yǎng);策略《新課標》明確指出：“寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)”。語文作為一門語言類學科，從小學教學中就體現(xiàn)了對學生漢語語言應用能力的培養(yǎng)。寫作是語言應用能力中一個重要方面，需要教師與學生加以足夠的重視。由于在實際教學過程中出現(xiàn)了學生寫作興致不高、寫作素材匱乏以作品質量不高等種種問題，筆者希望能夠拋磚引玉，通過提出以下優(yōu)化策略來為廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)同仁提供課程改革思路，力求改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文作文教學令人擔憂的教學現(xiàn)狀
新教育論壇 2020年2期2020-09-10
- 借助經典作品，提升寫作素養(yǎng)
提升學生語文寫作素養(yǎng)。關鍵詞：經典作品;寫作素養(yǎng);提升語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。按照2017年《課程標準》上所要求，語文課應該“通過自主的語言實踐活動，積累言語經驗，把握祖國語言文字的特點和運用規(guī)律”，對于高中生而言，教材中很多經典的文學作品在語言文字運用方面都進行了很好的示范，值得大家模仿借鑒。作為老師，我們應該借助經典作品教學，提升學生語文寫作素養(yǎng)。經典作品的結尾有哪些種類型呢？（一）總結全文點題式以總結點
高考·上 2020年5期2020-09-10
- 通過多種途徑培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)
的：關鍵詞：寫作素養(yǎng);習作興趣;寫作素材;寫作環(huán)境一、增強學生的作文自信，培養(yǎng)濃厚的習作興趣班級有少數(shù)學生語文知識薄弱，他們認為作文是件很難甚至可怕的事情。對于這些學生，我盡可能多地給他們創(chuàng)造一些實踐活動的機會。課堂上啟發(fā)他們的思維，鼓勵他們大膽表達自己的觀點，并及時給予肯定與補充。在此基礎上，讓他們嘗試寫出自己對一些問題的認識，不強求有華麗的辭藻，生動的語匯，只要做到寫自己的所思所想。久而久之，他們覺得寫作并不可怕。隨著實踐內容的擴展，他們想說、想寫的自
學習周報·教與學 2020年30期2020-08-31
- 管窺農村初中學生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)
摘 要：學生寫作素養(yǎng)的水平對學生的成文能力有著重要的影響，這就要求教師從多個角度入手來對學生進行培養(yǎng)。文章從四個方面對學生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進行論述。關鍵詞：寫作素養(yǎng);培養(yǎng);構思技巧農村初中很多學生對寫作都有一種畏懼心理，認為沒有多少內容可寫，完成寫作任務時大多都是以應付的態(tài)度來進行拼湊。細心研究我們不難發(fā)現(xiàn)，學生的這些做法與他們的寫作素養(yǎng)的累積程度有著密切的關系。寫作不是一日之功，“讀書破萬卷，下筆如有神”就對此很好地進行了詮釋，這就要求學生經歷一個不斷
讀天下 2020年14期2020-07-18
- 農村小學作文教學方法漫談
：小學語文;寫作素養(yǎng);教學方法;農村小學中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0107-01作文教學主要體現(xiàn)在如何對所學知識的巧妙運用，重在實用性技能和文學水平發(fā)揮上，通過樸素的文字和豐富的情感讓文章不僅有主題、有思想，還要有深度、有活力，更要有魅力、有文學欣賞性，讀者能品味出文章的細膩、微妙和生動之處。目前語文寫作理念要求：語文課程要著重體現(xiàn)對學生實踐能力的訓練和考察，在實踐中學習、運用語文，要自覺留意身邊的
讀與寫·上旬刊 2020年5期2020-07-16
- 高中英語任務型寫作教學探究
升高中生英語寫作素養(yǎng)，教師可以實施任務型寫作教學。文章概述任務型語言教學法，分析高中英語寫作教學現(xiàn)狀，提出高中英語任務型寫作教學策略。實施任務型寫作教學的策略有：從學生的角度出發(fā)，有目的地開展教學;注重任務型教學設計，創(chuàng)設寫作情境;科學使用教材，提高寫作針對性。關鍵詞：任務型寫作;高中英語;寫作素養(yǎng);以生為本;寫作情境中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0037-02高中英語寫作能夠在一定程度上反映出學生
成才之路 2020年17期2020-07-04
- 基于小組合作學習試析如何培養(yǎng)初中英語的寫作素養(yǎng)
，影響了學生寫作素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文從小組合作學習角度出發(fā)，以初中英語八年級上冊Unit8寫作教學為例，思考了關于小組合作學習下如何培養(yǎng)初中生英語寫作素養(yǎng)的問題?！娟P鍵詞】? 初中英語;小組合作學習;寫作素養(yǎng)最近兩年，越來越多初中英語教師關注起小組合作學習在課堂上的實踐應用，將其作為培養(yǎng)學生英語寫作素養(yǎng)，提高教學質量的有效途徑，想要充分發(fā)揮小組合作學習的應用價值，教師就要講究教學策略，采取可行方法將英語寫作教學與小組合作學習模式有機結合到一起，達到事半功倍
啟迪與智慧·上旬刊 2020年10期2020-01-13
- 習作指導：讓方法成為需要
;內化運用;寫作素養(yǎng)[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007—9068（2019）31—0078—02王榮生教授曾在他的《寫作教學教什么》一書中分析了當下我們習作教學普遍存在的問題：在對學生進行寫作指導時，教師完全是一種經驗主義的傳授方式，總是試圖將自己感悟、積累到的寫作經驗告訴學生，希冀學生能夠拿著這些獨家技術提高自己的寫作水平。其實，寫作的過程應當是學生自我傾訴、不斷體驗、積極反思、敢于創(chuàng)新的實踐過程。“紙上得來終覺淺，絕知
小學教學參考(語文) 2019年11期2019-12-31
- 改革作文評改方式 提升學生寫作素養(yǎng)
作文;評改;寫作素養(yǎng);原則;步驟【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）19—0160—01一、作文評改的原則學生的作文應是充滿個性的，是個人豐富情感的自然流露，是個人創(chuàng)新能力的自由發(fā)揮，所以，評價主體對學生習作的評價也應是個性化的。筆者認為，在進行作文個性化評價中，必須遵循以下原則。一是以學生為本的原則。這是個性化作文評價的首要原則?；A教育課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。評價的目的是為了促進
甘肅教育 2019年19期2019-11-22
- 小學語文統(tǒng)編教材中的習作怎樣教？
學，提升學生寫作素養(yǎng)。[關鍵詞]統(tǒng)編教材;自悟自構;雙線結構;寫作素養(yǎng)[作者簡介]顧菠，江蘇省常州市新北區(qū)河海實驗小學校長（江蘇常州 213000）一、從源頭解決興趣與能力同步、轉知成智的難題為了培養(yǎng)學生表達能力，統(tǒng)編語文教材三至六年級都安排了習作單元。多年的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學生習作素養(yǎng)缺失，主要表現(xiàn)為兩個層面。首先，從教師層面看，主要存在兩方面問題：一是教師“教”習作思想根深蒂固，部分教師在課堂上“給”習作技巧，千篇一律地“教”，對學生進行嚴格訓練，
人民教育 2019年21期2019-11-06
- 初中語文個性化寫作素養(yǎng)培養(yǎng)探索
從學生個性化寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)著手，通過切入學情、重視積累、加強指導、融入學科核心素養(yǎng)等途徑，推動學生個性化基礎、語言、思維等寫作素養(yǎng)的形成，最終引導學生走向個性寫作表達之路。關鍵詞 初中語文;寫作素養(yǎng);個性化中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0055-02隨著中學語文教學改革的深化，在部編版教材的指導下，寫作能力尤其是個性化寫作能力越來越受到重視，甚至在未來高考中可能占據(jù)半壁江山的分值比重。因而，從初中開始培
讀寫算 2019年21期2019-11-04