讀寫(xiě)繪在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

梁少敏

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各門學(xué)科都在加快改革的腳步。語(yǔ)文作為小學(xué)教育中重要的學(xué)科，肩負(fù)著發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初期，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解有一定難度，這就需要語(yǔ)文教師更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及年齡特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方式，提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀寫(xiě)繪作為一種新型的教學(xué)方式，因其具有趣味性、開(kāi)放性的特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)學(xué)科教育中，并受到了廣大師生好評(píng)。就小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效應(yīng)用讀寫(xiě)繪教學(xué)方式展開(kāi)深入的探究及分析，并提出相應(yīng)有效策略。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)繪；小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文；應(yīng)用策略

目前，對(duì)于低年級(jí)階段學(xué)生來(lái)講，他們語(yǔ)言能力相對(duì)較弱，識(shí)字較少，但是其具有豐富的想象力，思維較為活躍。語(yǔ)文繪本是最有效的學(xué)習(xí)方式，讀寫(xiě)繪中的“讀”是指教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文章，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系?！皩?xiě)繪”是指學(xué)生閱讀完一篇文章之后，充分發(fā)散思維，利用繪畫(huà)和語(yǔ)言表達(dá)將自己理解的閱讀內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，將讀寫(xiě)繪的教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，符合學(xué)生的發(fā)展需要，同時(shí)也能滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好。

一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用讀寫(xiě)繪的閱讀方式

（一）鼓勵(lì)學(xué)生賞讀，增加情感體驗(yàn)

繪本的種類繁多，其具有一定的趣味性和教育意義，能有效提高學(xué)生的思維能力，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，并幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。所以，語(yǔ)文教師在利用繪本教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同的繪本內(nèi)容選擇多樣化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如，語(yǔ)文繪本《圓圓的月亮》這一類繪本沒(méi)有過(guò)多的圖畫(huà)內(nèi)容，主要是用優(yōu)美的句子描寫(xiě)了詩(shī)情畫(huà)意的夜晚，給學(xué)生帶來(lái)寧?kù)o安逸的體驗(yàn)。教師可以大聲朗讀繪本，并利用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出繪本的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪本中的溫馨畫(huà)面，從而提高學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）采用對(duì)話式閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，繪本閱讀能夠豐富學(xué)生的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康。對(duì)于故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，對(duì)話內(nèi)容較多并且情感較為豐富的語(yǔ)文繪本，教師可以采用對(duì)話式的閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀，有助于學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的理解和深入體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)繪本《我也可以飛》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色對(duì)話，了解繪本中小動(dòng)物的特點(diǎn)，從而使學(xué)生體會(huì)到小蜜蜂樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)。利用對(duì)話式的閱讀方式，不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還升華了學(xué)生的情感，有效提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。

（三）采用表演性閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，對(duì)一些新鮮的事物充滿好奇。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住學(xué)生這一性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。對(duì)于人物形象鮮明、故事情節(jié)豐富、描寫(xiě)具體的繪本，教學(xué)可以利用表演性閱讀的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情節(jié)展示，從而充分挖掘?qū)W生的表演能力，將繪本中的故事情節(jié)生動(dòng)形象地展示出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)繪本《我是霸王龍》時(shí)，教師可以組織學(xué)生分組合作進(jìn)行表演。小組中有的扮演霸王龍爸爸，有的扮演霸王龍媽媽，有的扮演小霸王龍，還有一個(gè)負(fù)責(zé)旁白。如此一來(lái)，學(xué)生在故事扮演中能夠融入故事情節(jié)中，體會(huì)到父母不同的教育方式，從而升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

此外，在學(xué)習(xí)繪本《極地特快》時(shí)可以利用想象性閱讀方式，學(xué)習(xí)繪本《蚯蚓的日記》時(shí)利用研究性閱讀等多種有效閱讀方式。所以，語(yǔ)文教師在利用讀寫(xiě)繪的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷挖掘和思索，采用合理的閱讀方式，從而提高繪本教學(xué)的有效性。

二、小寫(xiě)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用讀寫(xiě)繪的寫(xiě)繪方式

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用讀寫(xiě)繪的教學(xué)方式，教師不僅要采用多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，同時(shí)還要重視寫(xiě)繪這一重要環(huán)節(jié)。寫(xiě)繪是學(xué)生將閱讀知識(shí)用繪畫(huà)和文字的方式表達(dá)出來(lái)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》時(shí)，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用寫(xiě)繪方式充分發(fā)揮想象，展現(xiàn)秋天的優(yōu)美景色，感受秋收的快樂(lè)。教師通過(guò)寫(xiě)繪的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠?qū)⒆约核胨辛芾毂M致地展現(xiàn)出來(lái)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，語(yǔ)文是一門具有文化魅力的自然學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、綜合學(xué)習(xí)能力具有重要意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，因此，教育改革勢(shì)在必行。將讀寫(xiě)繪的教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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