小學(xué)足球教學(xué)中快樂教學(xué)法的實(shí)踐運(yùn)用

刁在余

摘要：不同階段的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，體育教學(xué)不僅要豐富學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)，還要組織學(xué)生參與體育活動(dòng)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)。結(jié)合小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣以及體育學(xué)習(xí)需求，教師可以將快樂教學(xué)法貫穿到足球這一大部分學(xué)生都比較有興趣的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中。為了貫徹快樂教學(xué)法，教師要了解小學(xué)生的興趣特征。結(jié)合小學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容以及快樂教學(xué)法原則，對(duì)具體的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)足球;快樂教學(xué)法;競(jìng)賽活動(dòng)

足球教學(xué)不僅可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于足球的認(rèn)識(shí)，還可以使學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中提升自身的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在具體的小學(xué)足球教學(xué)過程中，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣低下的問題，采取快樂教學(xué)法符合小學(xué)生自身的特征和學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提升學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的了解程度，使學(xué)生能夠在具體的學(xué)習(xí)過程中掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧，并主動(dòng)參與足球活動(dòng)，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式，同時(shí)主動(dòng)參與到學(xué)生的足球?qū)嵺`中，并采取組織足球競(jìng)賽的方式開展教學(xué)。

一、豐富教學(xué)方式

教師所采取的教學(xué)方法是授課的主要途徑，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素，將快樂教學(xué)法貫穿到具體的足球教學(xué)過程中，豐富具體的教學(xué)形式、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是非常重要的一種方法，可以取得比較好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的足球教學(xué)往往是由教師進(jìn)行內(nèi)容講解與動(dòng)作示范，然后由學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)，最終進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐。這種教學(xué)形式比較單一，也不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球?qū)W習(xí)的興趣。

例如，在具體的知識(shí)性內(nèi)容講解和技巧性內(nèi)容講解的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，以學(xué)生的需求為立足點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)形式，從知識(shí)性內(nèi)容的講解、技巧的教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在理論知識(shí)的講解過程中，進(jìn)行單一的口頭講解往往比較枯燥，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)，采取圖文結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而在具體的技巧性內(nèi)容講解過程中，教師也要通過借助多媒體等其他輔助性教學(xué)工具的形式，使學(xué)生對(duì)具體的操作在足球運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。

二、師生共同完成足球?qū)嵺`活動(dòng)

融洽的師生關(guān)系有利于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師做出一定的努力，打破師生之間的隔閡。結(jié)合足球教學(xué)的主要內(nèi)容和形式，教師可以參與到技巧性內(nèi)容的教學(xué)過程中，與學(xué)生共同參與足球?qū)嵺`活動(dòng)，拉近師生的距離，使學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，這也可以從一定程度上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)足球的心態(tài)。在講解某一技巧時(shí)，教師可以從自己演示、學(xué)生模仿的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒浜贤瓿裳菔具^程，再由師生配合完成學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

例如在教學(xué)帶球技巧中的帶球繞樁時(shí)，為了講解具體的操作技巧，教師可以先進(jìn)行演示。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師自己帶球完成繞樁過程，學(xué)生沒有參與到這個(gè)過程中，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。結(jié)合快樂教學(xué)法的原則和要求，教師可以選擇幾名學(xué)生，由他們扮演樁的角色，再由教師負(fù)責(zé)帶球進(jìn)行繞樁運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生參與到教師的教學(xué)演示中。當(dāng)教師演示完畢，組織學(xué)生進(jìn)行繞樁練習(xí)時(shí)，教師可以主動(dòng)扮演樁的角色，這可以在無意中拉近師生的距離，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生更加快樂地參與到足球運(yùn)動(dòng)的過程中。

三、組織足球競(jìng)賽活動(dòng)

小學(xué)生往往對(duì)趣味性比較強(qiáng)的內(nèi)容比較感興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以在學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧的基礎(chǔ)上組織競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生以團(tuán)體合作的形式參與到足球運(yùn)動(dòng)過程中。足球競(jìng)賽是在學(xué)生對(duì)足球規(guī)則和技巧有了一定掌握的基礎(chǔ)上所采取的一種教學(xué)活動(dòng)，由于小學(xué)生年齡較小，教師需要做好相應(yīng)的引導(dǎo)，保證學(xué)生的安全，同時(shí)激發(fā)學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中的愉悅感。結(jié)合學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)方面，教師可以采取靈活的教學(xué)原則，確定競(jìng)賽舉行的時(shí)間和形式。例如在組織學(xué)生進(jìn)行多頻次的足球技巧練習(xí)之后，大部分學(xué)生都對(duì)足球比賽規(guī)則和形式有了一定的了解，此時(shí)教師可以將學(xué)生劃分為兩隊(duì)，保證兩隊(duì)的實(shí)力均衡，然后組織學(xué)生參與具體的足球競(jìng)賽。在競(jìng)賽的過程中，學(xué)生一方面可以通過踢球的形式來達(dá)到提高自身身體素質(zhì)的目的，另一方面參與足球運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)體合作的力量，并進(jìn)一步體會(huì)到參與足球運(yùn)動(dòng)的愉悅感。根據(jù)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)態(tài)度，適當(dāng)?shù)亟M織足球競(jìng)賽是貫徹快樂教學(xué)法的一種有效途徑。快樂教學(xué)法的運(yùn)用符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)情況，在具體的小學(xué)足球教學(xué)過程中，為了深入貫徹快樂教學(xué)法的原則，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)帶給他們身心上的愉悅感。能否更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)能否使學(xué)生保持較高的主動(dòng)性與教師所采取的教學(xué)方式有直接聯(lián)系。小學(xué)生往往對(duì)一些趣味性比較強(qiáng)、能夠帶給他們愉悅感的學(xué)習(xí)內(nèi)容有較高的好奇心，將快樂教學(xué)法貫穿到小學(xué)足球教學(xué)中可以取得比較好的教學(xué)效果。

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誗編輯劉曉宇