摘 要：為激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣，提高寫話能力，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡畫畫的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行“畫寫結(jié)合”，充分挖掘畫寫內(nèi)容，豐富畫寫形式，巧用評(píng)價(jià)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生繪畫能力、表達(dá)能力和寫作水平的提高。

關(guān)鍵詞：畫寫興趣 繪本閱讀 畫寫結(jié)合 成果激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0133-01

低年級(jí)孩子天真爛漫、想象力豐富、好奇心強(qiáng)；他們喜歡看畫面豐富、色彩艷麗的書籍，并且對(duì)畫畫感興趣，喜歡信手涂鴉。解讀《語(yǔ)文課程標(biāo) 準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段寫話的要求：（1）對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。（2）在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。（3）根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。我們對(duì)低年級(jí)寫話進(jìn)行“畫寫結(jié)合”這一形式的訓(xùn)練，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能很好地促進(jìn)他們口語(yǔ)訓(xùn)練和寫話能力的發(fā)展。

1 激發(fā)繪畫興趣 加強(qiáng)繪本閱讀

1.1 孩子是天生的畫家，每一個(gè)孩子從小都有信手涂鴉的愛(ài)好

低年級(jí)學(xué)生喜歡用畫畫表達(dá)自己的觀感和情感。老師可以鼓勵(lì)孩子在色彩斑斕的生活中觀察，讓孩子體驗(yàn)形式多樣的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，收集繪畫素材；把生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的以及自己做過(guò)的有趣的、 有意義的事情畫出來(lái)。班級(jí)定期舉行畫畫比賽，把好的作品張貼在“小畫家”園地上，讓學(xué)生獲得成就感。他們的興趣得到激發(fā)， 繪畫能力也會(huì)不斷地提高。

1.2 繪本圖片色彩鮮艷，文字生動(dòng)有趣

我們選擇適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的繪本，如《猜猜我有多愛(ài)你》《我爸爸》等，采用“老師讀繪本”、“親子共讀繪本”或“自己讀繪本”等形式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生看圖能力和想象能力。

2 畫出興趣 話出精彩

2.1 充分借助教材，畫寫訓(xùn)練

低年級(jí)語(yǔ)文教材大多數(shù)都是圖文并茂的課文。低年級(jí)課文有很多“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的精美插圖，在教學(xué)過(guò)程中老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字為我們描繪一幅幅美麗圖畫，一幅幅美麗的圖畫又與文字相映生輝。如一年級(jí)課文《青蛙寫詩(shī)》，文中小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩(shī)中的逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，插圖形象鮮活地展示了這個(gè)情景。我讓學(xué)生在課堂上為自己喜歡的段落配上圖畫；也利用文中大量美麗的插圖，讓學(xué)生寫出豐富生動(dòng)的話，創(chuàng)造優(yōu)美的語(yǔ)言文字。如：學(xué)習(xí)了《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，有孩子畫了個(gè)笑臉太陽(yáng)，旁邊寫著：我畫了個(gè)笑嘻嘻的太陽(yáng)，希望大家天天開(kāi)心。一幅幅漂亮的圖畫，配上生動(dòng)真摯的語(yǔ)言，讓孩子們感受到生活的美好與精彩。

2.2 利用繪本或童話故事，畫寫訓(xùn)練

例如：聽(tīng)了故事《拔蘿卜》，先讓學(xué)生自由想象：還會(huì)有誰(shuí)來(lái)幫忙拔蘿卜？后來(lái)怎么樣了？說(shuō)是寫的基礎(chǔ) ，在“畫寫”過(guò)程中我也注重訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。學(xué)生們畫完以后，他們先在小組里講自己的畫，再點(diǎn)名學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己的畫。可以從兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：（1）按一定順序詳細(xì)介紹自己畫了什么。（2）對(duì)畫進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，講自己想畫而沒(méi)有畫出來(lái)的是什么。學(xué)生暢所欲言后，我鼓勵(lì)他們“我手書我心”，當(dāng)場(chǎng)寫下自己想說(shuō)的話。學(xué)生完成寫話，我圈出優(yōu)美詞句或選出代表性的寫話作品，師生品讀。引導(dǎo)學(xué)生從用詞是否恰當(dāng)、語(yǔ)句是否通順、邏輯是否合理、是否正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.3 通過(guò)日記或貼畫，畫寫訓(xùn)練

在實(shí)際教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫日記的興趣不高。但是在一幅畫旁邊寫幾句話，讓學(xué)生把自己當(dāng)天的見(jiàn)聞、感受、想象記下來(lái)，他們很感興趣。一般是先畫畫后寫日記。首先讓學(xué)生回憶當(dāng)天印象最深刻或最感興趣的事物，然后繪畫，最后讓學(xué)生寫成一段話。如：社會(huì)實(shí)踐回來(lái)，我讓學(xué)生畫寫《一次難忘的社會(huì)實(shí)踐》，學(xué)生因愛(ài)好不同，他們的寫話也精彩紛呈。有孩子繪畫描寫的是自己喜歡的動(dòng)物，有孩子繪畫描寫的是美麗的蝴蝶谷，還有孩子繪畫描寫的是精彩的雜技表演……老師可以引導(dǎo)學(xué)生選取主要人物、精彩場(chǎng)面繪畫；鼓勵(lì)孩子給自己喜歡的文字配上繪畫。學(xué)生們也可以從報(bào)紙雜志和書籍上剪出自己喜歡的圖畫，文字貼在日記本上。給圖畫配文，給文字配圖，這都很有意思。我們班有些孩子自己也開(kāi)始嘗試制作繪本了！興趣就是最好的老師。

3 巧用評(píng)價(jià)藝術(shù)，善用成果激勵(lì)

3.1 評(píng)定方式

根據(jù)實(shí)際情況，老師可對(duì)學(xué)生寫話作品采用星級(jí)制、等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)制等多形式評(píng)定方式。如《小豬交朋友》的評(píng)比中我采用星級(jí)加評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)制。寫完整得一星，語(yǔ)句通順得一星，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)得一星，書寫認(rèn)真得一星，會(huì)用好詞好句得一星。引導(dǎo)孩子根據(jù)“五星”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)。老師再針對(duì)孩子寫話給出建議和寫上鼓勵(lì)的語(yǔ)言。通過(guò)“五星”標(biāo)準(zhǔn)，老師中肯的建議和激勵(lì)，學(xué)生慢慢掌握寫話的要求。以評(píng)促寫，生動(dòng)有趣，易于激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

3.2 成果激勵(lì)

老師在分享展示過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。在學(xué)生的優(yōu)秀作品印個(gè)大拇指，寫上“你真棒！” 挑選優(yōu)秀作品或進(jìn)步較大的作品在微信班級(jí)群或班級(jí)學(xué)習(xí)園地上展示；匯編班級(jí)的優(yōu)秀寫話集，并裝訂成冊(cè)后發(fā)給學(xué)生傳閱。

新課程的價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在“畫-寫”這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們的繪畫能力提高了，寫話能力也提高了?！爱嬛杏性挕碧岣吡藢W(xué)生的想象能力，口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力?！爱嬑宜鶒?ài)，話我所想” 充分激發(fā)學(xué)生寫話興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得了發(fā)展。那一幅幅圖文并茂的作品，向我們展示了孩子們開(kāi)始快樂(lè)的寫話之路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章鐵英.畫出興趣 話出精彩——畫寫結(jié)合的低年級(jí)寫話模式探究[J].吉林教育，2010.

[2] 王夏萍.借助童話體，創(chuàng)新低年級(jí)寫話教學(xué)[J].教師新概念，2018.

作者簡(jiǎn)介：凌曉蘭，本科學(xué)歷，小學(xué)二級(jí)教師。龍華區(qū)辦事處“優(yōu)秀班主任”，清湖小學(xué)“十佳班主任”。從事語(yǔ)文教學(xué)7年，多次承擔(dān)校級(jí)語(yǔ)文研討課，效果良好。參加區(qū)級(jí)課題一項(xiàng)、校級(jí)課題多項(xiàng)。論文多次獲區(qū)級(jí)、校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。