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      基于互聯(lián)網(wǎng)的中職會計教育教學探討

      2019-05-10 06:17:28吳琦瓊
      讀與寫·教育教學版 2019年4期
      關鍵詞:中職會計教育教學互聯(lián)網(wǎng)

      摘 要:當今時代是互聯(lián)網(wǎng)信息技術高速發(fā)展的時代,互聯(lián)網(wǎng)的應用滲透到各個領域?,F(xiàn)代教育不斷呈現(xiàn)多元化發(fā)展,教育的發(fā)展早已和互聯(lián)網(wǎng)相互結合,互聯(lián)網(wǎng)的加入使教育注入新鮮的血脈,促進教育蓬勃發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)信息時代,中職的會計教育教學必須立足于教育的根本,合理發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育教學中所帶來的優(yōu)勢。中職生是一個特殊的教育群體,主要培養(yǎng)中等職業(yè)技術人才,如何讓學生在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下學習會計,變成合格的技術性人才是每一個中職教師應該深入探究的問題,下文將對基于互聯(lián)網(wǎng)的中職會計教育教學進行探討。

      關鍵詞:互聯(lián)網(wǎng) 中職會計 教育教學

      中圖分類號:G718 文獻標識碼:C 文章編號:1672-1578(2019)04-0247-01

      在網(wǎng)絡信息化的大環(huán)境下,會計的信息化同時得到了良好的發(fā)展機遇,會計的教育教學工作也收到了積極的影響。中職會計教育教學要順應時代的發(fā)展,應用互聯(lián)網(wǎng)進行教育教學,在教學活動中結合學生的特點,有的放矢的使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術。凡事都有雙面性,我們應該正確的利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學而不是逃避,互聯(lián)網(wǎng)的應用是大勢所趨,是發(fā)展的必然性。

      1 互聯(lián)網(wǎng)信息化教學模式的背景分析

      在信息技術的影響下,中職生的學習和生活離不開網(wǎng)絡,在學校的教室、計算機房、圖書館等等每個角落都可以看到學生正在使用電子產(chǎn)品進行互聯(lián)網(wǎng)的各種應用。學生對互聯(lián)網(wǎng)的應用非常廣泛,無論是學習還是生活或者娛樂都傾向于使用信息技術產(chǎn)品解決,網(wǎng)絡信息的應用使中職生獲取信息的方式種類繁多,不僅僅是依賴于教師,甚至有些學生要比教師先于掌握知識新聞。網(wǎng)絡信息化日新月異的發(fā)展進步,學生學習的渠道更廣,在線學習和網(wǎng)絡課程都是自學的方式,中職生在學習中遇到問題習慣性的運用手機或其他電子產(chǎn)品進行搜索求答,網(wǎng)絡信息化教學已經(jīng)迎面而來,悄然興起,傳統(tǒng)的教學模式開始發(fā)生革命性的變化[1]。

      2 傳統(tǒng)中職會計教育教學存在的問題

      傳統(tǒng)的中職會計教育教學主要以教師的講授為主,大量的向學生灌輸基礎知識,師生之間的交流很少,學生被動的接受知識?!疤铠喪健苯虒W的弊端顯而易見,在中職會計教育教學中的教學中,學生的主體地位沒有得到體現(xiàn),“注入式”教學使得學生對一些操作知識和更深層次的知識難以理解,中職生在課堂上只是單一的接受知識,教師沒有給予適當?shù)乃伎紩r間,對于知識的運用能力非常薄弱,不利于學生的思維發(fā)展。由于各種客觀條件的限制,學生受限于通信技術,同類學生之間、學生與教師之間無法溝通交流。容易使部分較為優(yōu)秀的學生產(chǎn)生驕傲的心理,對自己的弱項全然不知,而一些成績比較落后的學生卻垂頭喪氣,沒有自信,甚至產(chǎn)生消極的學習心理。

      3 互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職會計教育教學策略探究

      3.1 運用互聯(lián)網(wǎng)技術,加強會計教育教學的多向溝通交流

      在中職教育教學中,會計學生比較多,很多學生都是來自不同的專業(yè),學習會計的學生碰面的機會較少,導致中職會計學生想要進行彼此之間的學習溝通交流時,往往對象很局限。合作探究式學習方式是當下熱門的教學模式,學生之間進行小組合作,在這種教學模式下學生的自學能力和合作能力得到有效的提升。同學之間的交流不僅能夠促進學習,還能使學生能正確認識自己,避免固步自封的消極心理。中職會計教育教學中師生之間的交流也是提高教學質量的關鍵,教學是“教”與“學”的結合,在教學過程中,教師要隨時關注學生的掌握情況,和學生進行溝通,學生要跟上教師的教學進程,對于有疑問的地方要及時提出。

      3.2 運用互聯(lián)網(wǎng)技術,創(chuàng)新教學方法,激發(fā)學生的學習興趣

      現(xiàn)代的課堂條件和以前有所不同,大多中職學校都有了配置互聯(lián)網(wǎng)設備的條件[2]。在中職會計教育教學中,可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術制作課件,把課堂上要講解的內容通過互聯(lián)網(wǎng)課件的形式呈現(xiàn),課件上的圖片、音頻能激發(fā)學生的學習興趣,使學生熱愛會計的學習。互聯(lián)網(wǎng)技術的使用對教學方法提出了重大的改變,傳統(tǒng)的教學模式要進行變革,教學必須與時代想接軌,教師要不斷的學習,擁有先進的教育理念和現(xiàn)代化的教學方法,給學生開拓一條新的思路。

      4 結語

      互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為中職會計教育教學帶來有利的發(fā)展機遇,同時使中職會計的教育得到提升,會計教學要適應網(wǎng)絡信息化對教育教學的變革。中職教育必須要跟上時代的步伐,中職生在學習的過程中要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術,同學之間進行合作探究式學習,“三人行,必有我?guī)熝伞?,合作能力是當今社會必不可少的基礎能力。教師在進行中職會計教育教學中,要勇于嘗試,充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性,結合學生的發(fā)展特點,不斷學習探索新的教學方法,促進中職教育事業(yè)的發(fā)展,實現(xiàn)高素質的實用型技能人才培養(yǎng)目標。

      參考文獻:

      [1]劉三.互聯(lián)網(wǎng)時代中職會計專業(yè)的轉型與提升初探[J].科技經(jīng)濟導刊,2018,26(22):176.

      [2]李曉玲.淺談網(wǎng)絡教學平臺在中職會計專業(yè)教學中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(15):185.

      作者簡介:吳琦瓊(1981-),女,漢族,江蘇丹陽人,本科,中學一級,研究方向:會計教育。

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