信息化環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)口語表達能力培養(yǎng)探討

徐萍

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是針對小學(xué)生這一特殊群體進行的教育工作。由于其處在一個特定的年齡階段，教育工作者應(yīng)該結(jié)合一定的情況進行教學(xué)。而信息化時代最大的特點就是信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中，教育工作者就需要與時俱進，結(jié)合一定的信息手段來培養(yǎng)小學(xué)生的語文口語表達能力，實現(xiàn)輕松氛圍下學(xué)生口語表達能力的提升。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師如何培養(yǎng)小學(xué)生口語能力，則是需要借助多方面準備的。

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境 小學(xué)語文 口語表達能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0140-01

對于語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握最基本的文化知識，還要能夠利用所學(xué)知識在實際生活中進行運用?？谡Z表達能力對于個人的成長來說是一項重要的技能。傳統(tǒng)的教育可能比較注重死板知識的輸入，而在學(xué)生口語能力方面的培養(yǎng)有所欠缺。但在小學(xué)語文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的口語表達能力也是非常重要的，這不僅能讓學(xué)生展現(xiàn)出所學(xué)知識的精髓，同時對學(xué)生將來的全方位發(fā)展都是有積極作用的。小學(xué)語文教育是打下牢靠口語基礎(chǔ)的非常時期，教師若能在這個階段利用一些先進的信息技術(shù)，科學(xué)結(jié)合學(xué)生特點和教師自身工作經(jīng)驗，合理引導(dǎo)學(xué)生進行表達，不僅可以鞏固所學(xué)知識，對學(xué)生未來的成長也會有很大的作用。

1 情境教學(xué)

現(xiàn)代社會發(fā)展的節(jié)奏很快，教育形式也是多種多樣，個性化教育受到教育工作者的普遍重視[1]。也就是說，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)工作，當前的教育更多的是關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，最大化地突出以人為本的教學(xué)準則。以人為本就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的樂趣，讓學(xué)生在一個相對良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長。所以，當前小學(xué)教育應(yīng)該注重情境教學(xué)。情景教學(xué)可以結(jié)合當前流行的多媒體信息技術(shù)，通過圖片、視頻、聲音等影象，更直觀地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。小學(xué)生也能夠根據(jù)這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式愛上語文課堂，逐漸接受課堂傳達的知識內(nèi)容并將其內(nèi)部消化。

情境教學(xué)就是創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生參與其中，領(lǐng)會知識點的教學(xué)方式。語文教學(xué)的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是很有意思的，因為小學(xué)語文大多能夠通過故事情節(jié)的展開進行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。比如，在部編版小學(xué)語文教材二年級中，教師在課堂上教授《找春天》一課，通過信息多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一些春天的美麗景象，先讓學(xué)生感受春天的美好，再讓學(xué)生進行“春天來了”的展示。春天來了，每個學(xué)生擔任一個事物的角色，有的是小草，有的是野花，還有的是樹木、小溪和喜鵲等等，讓學(xué)生自己挑選角色，盡量不要重復(fù)。然后鼓勵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才看到的景象，表達心中的“春天來了”，“自己”會有什么變化，教師最后做總結(jié)，這就是一個創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，滿課堂已經(jīng)融入了一個“春天來了”的情境之中。

2 多渠道的師生互動

小學(xué)教學(xué)要充分的利用現(xiàn)代化的科技手段，讓學(xué)生體驗社會發(fā)展帶來的科技成果[2]。因此在信息化的時代下，小學(xué)教育不能夠單一地局限于小小的課堂中?？茖W(xué)技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)⒔處熀蛯W(xué)生帶到教師之外進行更多的互動。這種互動有課堂教學(xué)所不能達到的教學(xué)效果，它的便捷性和時效性都是比傳統(tǒng)課堂教學(xué)要好很多的。通過信息技術(shù)的運用，主要是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生和教師能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地的交流，這在小學(xué)語文教學(xué)工作中發(fā)揮很大的作用。所以說，如今信息化環(huán)境下的教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)有了很大的變革，可以跨時空的傳遞信息，加強師生互動，發(fā)展教育工作。

師生之間的互動就是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生之間良好關(guān)系的進一步發(fā)展。尤其是在小學(xué)生，教師在其面前的形象很重要。目前教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式和學(xué)生進行相關(guān)課程的教學(xué)互動。比如，在小學(xué)語文二年級部編版的教材中第一單元“快樂讀書吧”中，要求讀一讀兒童故事。教師可以安排一些故事讓學(xué)生去讀，在課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)進行在線互動，可以通過視頻或者語音的方式讓學(xué)生自己講述自己所看到的故事，教師在旁邊聆聽，給予適當?shù)姆答佉庖?。書中提到神筆馬良的故事，有學(xué)生讀到這個故事了，可以分享出來，如果多人都讀到這個故事，那就彼此之間相互交流，教師在旁邊引導(dǎo)。這種網(wǎng)上的互動模式，可以是教師一對一或者一對多的形式，主要要讓學(xué)生自主的表達，教師尤其注意營造良好的語言交流環(huán)境。

3 有針對性地訓(xùn)練

如今口語表達在社會的生活得各個領(lǐng)域都是十分重要的?？诓拍芰δ軌蜻M一步的增強在工作中的競爭性。小學(xué)語文教學(xué)雖然是基礎(chǔ)教學(xué)，不需要將知識范圍擴展的太大，但是，能夠?qū)⒁恍┥鐣罾锍Ｓ玫降目谡Z表達的要求和規(guī)范傳遞給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于學(xué)生對自我的進一步了解。專門的訓(xùn)練口語能力，是不斷地豐富學(xué)生課外生活的方式。語文知識來源于生活，所以實踐性的口語訓(xùn)練能夠進一步的增強學(xué)生的口語能力。這樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不限于故事的講述，關(guān)于其他場合的語言運用，也有很多需要重視的地方。我國很多學(xué)校都不重視這種教育工作，很多學(xué)生在相關(guān)場合的表達能力是有欠缺的。例如，在教學(xué)工作中，關(guān)于小學(xué)語文二年級的口語交際，有一個內(nèi)容是“注意說話的語氣”。這個內(nèi)容要求學(xué)生明白一定的語氣能夠影響表達效果，所以要注重語氣的運用。在不同的場合，和同學(xué)、老師、父母的交流語氣是不同的，反映的態(tài)度也不一樣。所以，可以利用信息技術(shù)展現(xiàn)各個場合學(xué)生應(yīng)該注意說話方式，利用模擬軟件模擬出相應(yīng)的環(huán)境特征。比如將學(xué)生所在地的環(huán)境應(yīng)用到課件當中，或者搞一個活動，安排學(xué)生實地對相關(guān)的人員進行講話訓(xùn)練，并由同伴拍攝下來，放到課堂上討論。在課堂還可以利用信息技術(shù)播放演講、主持、辯論甚至教課的內(nèi)容，讓學(xué)生明白那些用到語言表達的地方應(yīng)該注意什么，這種有針對性的訓(xùn)練，有助于學(xué)生了解口才的魅力，最終有利于教學(xué)工作。

4 結(jié)語

時代發(fā)展到目前這個狀況，最大的優(yōu)勢就是發(fā)揮技術(shù)的作用，讓很多行業(yè)在發(fā)展過程中取得了更大的成果。教育也是如此，它也應(yīng)該得益于技術(shù)發(fā)展帶來的便利性。小學(xué)語文對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)是教育觀念逐漸轉(zhuǎn)向?qū)嵱眯缘倪^程，口語表達從小抓起，將會為個人成長發(fā)揮重要的作用。

參考文獻：

[1] 劉春明.信息化環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)口語表達能力培養(yǎng)探討[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（15）.

[2]朱姿綺.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力[J].課程教育研究，2017（46）.