小學語文讀寫教學策略談

王曉紅

摘 要：讀寫在小學語文教學中有著相輔相成、互相促進的作用。小學語文老師要靈活運用有效的方法，把讀寫結合起來，達到以讀促寫、以寫促讀的教學目標，提高學生的語文學習能力，促進語文教學。語文老師，要本著激發(fā)學生興趣，調動學生寫作文的積極性為目的，運用讀寫結合的方法，從根本上幫助學生提高寫作水平。利用閱讀豐富學生寫作語言素材，利用閱讀激發(fā)學生對寫作的濃厚興趣，利用閱讀有效提升學生的寫作水平。

關鍵詞：小學語文；讀寫教學；方法

新課標中要求小學語文教學過程中老師應該注重寫作與閱讀之間的相互聯(lián)系，把讀寫教學完美地結合起來，通過讀寫結合，培養(yǎng)學生學習語文的能力。實踐證明，無論學生參與任何方式和階段的語文考試，寫作和閱讀都占有非常高的分值，尤其是寫作，幾乎占了總分數(shù)的三分之一。但遺憾的是，現(xiàn)在大多數(shù)小學生對作文寫作興趣不高，不是不動腦子思考如何寫，就是根本不會寫或者不知道怎么寫，作文抄襲成了小學生寫作文的捷徑。甚至有些老師對學生的抄作文現(xiàn)象置之不理，更有甚者讓學生直接背一些常用的作文。顯然，這不但影響了學生的寫作能力、寫作水平，更是對語文教學的一種阻力。因此，作為語文老師，要本著激發(fā)學生興趣，調動學生寫作文的積極性的目的，運用讀寫結合的方法，從根本上幫助學生提高寫作水平。

一、利用閱讀豐富學生寫作語言素材

閱讀在語文教學中還是對學生的寫作來說都是必不可少的。作為老師要加強學生的語文學習能力，不斷積累他們的語文知識，可以在課后適當?shù)亟o學生布置一些優(yōu)秀文章的閱讀任務，通過閱讀大量優(yōu)秀的文章，幫助學生積累一定的語文素材，使學生在寫時靈活運用，提高自己的作文水平，還要讓學生不斷掌握語言文字運用的規(guī)范性，提高學生的語文涵養(yǎng)和積累。課內(nèi)外有許多優(yōu)秀、精彩的閱讀材料，老師應引導學生充分運用這些材料，對于學生寫作能力的可持續(xù)發(fā)展，對于學生對美文好句的背誦都是有益的。學生積累了一定量的語言知識后，通過他們的理解和融入運用，不斷轉化為自身的語言知識。還有，學生在不斷閱讀中既可以學習優(yōu)秀文章的結構布局，還可享受閱讀的情境，使學生的語言涵養(yǎng)得到有效的提高。

二、利用閱讀激發(fā)學生對寫作的濃厚興趣

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，閱讀不但能讓學生不斷積累和豐富相關的知識，還能讓學生對寫作產(chǎn)生興趣。俗話說：“行萬里路，讀萬卷書。”老師還要結合閱讀給學生組織一些活動，培養(yǎng)學生興趣。比如，帶學生參觀、體驗、欣賞一些場景或者事物等，使學生對相關事物有直觀的感受，這樣不僅能提高學生寫作興趣，還能讓學生在寫作時有素材可寫。比如，我給學生布置了《冬天》這樣的作文題目后，帶領學生走出教室，讓學生看看校園中冬天的景色，感受一下冬天的冷空氣，看看冬天的花草、樹木，找一找冬天的小鳥、聞一聞冬天的味道、看一看冬天的精靈——雪花等。通過這樣的活動后，再引導學生閱讀一些關于寫冬天的優(yōu)美文章，如《濟南的冬天》，再讓學生進行寫作，學生腦海中就會浮現(xiàn)出他們眼中冬天的樣子，寫起來不但得心應手，言之有物，而且由于學生不同的感受、不同的認識和體驗，避免了千篇一律的作文現(xiàn)象的出現(xiàn)，讓學生寫出個性化的、具有自己認識與理解的作文來。如此，不但能提高學生的閱讀能力、觀察能力，還能提高學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，也能調動其寫作與閱讀的積極性，真正達到讀寫相長的目的。

三、利用閱讀有效提升學生寫作水平

在小學語文教學中，老師一定要遵循不同年齡段學生存在的差異性，要針對學生的實際情況和學習能力改變策略，進行有針對的施教。比如，對三、四年級學生進行寫作教學時，老師可以把片段訓練作為教學、練習的重點，讓學生運用相應的文字準確地描述出自己的心中所想、所悟，要思路清楚，前后有序。比如，在進行《桂林山水》這一課的教學時，老師就可以引導學生理解和學習課文中的寫作方式，然后選取其中的優(yōu)秀片段，讓學生進行仿寫或者續(xù)寫。這樣學生不但對課文中的好段、好句能加強記憶，也能更進一步理解課文，學習課文的描寫方法和技巧，語言運用和抒情，還能打開學生的思緒之花，讓學生根據(jù)課文中的美好段落，創(chuàng)作出屬于自己的優(yōu)美的段落和句子。所以，關于讀寫教學的根本，就是老師要有意識地鼓勵學生多讀、多練，把讀和練有效地結合起來，才能實現(xiàn)寫作水平的提高，理解能力的增強。

總之，在小學語文課堂教學中，讀寫是重要的組成部分，也是提高學生寫作能力的主要途徑。所以，小學語文老師，在實施語文閱讀教學的過程中，要科學地把閱讀與寫作有機結合起來，以讀促寫，這樣才能真正提高小學生的語文成績和促進語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，為學生以后更好地學習語文打基礎。

參考文獻：

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編輯 謝尾合