張春暉

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了教育中的重點。尤其是對于農(nóng)村教育來說，教師要從提升自身信息技術(shù)上入手，結(jié)合教育條件與學(xué)生情況，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，以此來滿足學(xué)生發(fā)展需求。基于此，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的農(nóng)村教師信息技術(shù)專業(yè)化發(fā)展進行了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；農(nóng)村；教師信息技術(shù)；專業(yè)化發(fā)展

在城鄉(xiāng)快速發(fā)展下，教育改革也在不斷開展，新型教育理念的運用與信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)成為了教育中的重點所在。所以在農(nóng)村教育中，教師要從提升自身信息技術(shù)專業(yè)化程度上入手，做好課程設(shè)計工作，加強教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、農(nóng)村教師信息化教育專業(yè)發(fā)展問題

（一）人才培養(yǎng)模式的影響

從教育發(fā)展的角度上來說，現(xiàn)階段的農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育隊伍存在著一定的不足，價值教育中缺乏專業(yè)人員指導(dǎo)，這樣也就影響到了學(xué)校信息技術(shù)教育的開展。究其原因就是因為一些學(xué)校教育過度注重理論知識講述，忽視了學(xué)生的發(fā)展。從課程設(shè)置上來說，教育形式化極為嚴重，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，一些計算機專業(yè)人才在發(fā)展中將重點放在了發(fā)達地區(qū)中，這樣也就使得農(nóng)村基層教育受到了影響。也正是受到人才不足的影響，使得農(nóng)村教師團隊發(fā)展受到了限制[1]。

（二）受重視程度上的不足

在社會發(fā)展中我國提出了開展教育改革的方針與政策，也推出了素質(zhì)教育，倡導(dǎo)將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才。雖然政策在制定中實現(xiàn)了學(xué)科之間的平等，但是從實際上來說，依然以語文、數(shù)學(xué)以及英語等為主，這樣也就忽視了其他學(xué)科的教育。且在一些學(xué)校中，對信息技術(shù)教育的重視度低于其他課程，這樣也就降低了信息技術(shù)教師的地位。其次，由于學(xué)校方面的重視度不高，在課程安排上存在著一定的不足，從而也就是的信息技術(shù)教師需要承擔其他工作任務(wù)，而在開展職稱評審工作時，將名額限定在了主要課程與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部上，最終也就使信息技術(shù)教師的地位過低，從而打擊了教師的工作積極性，難以主動提升自身的專業(yè)水平，甚至在教學(xué)任務(wù)上也難以得到保證。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升農(nóng)村信息化教育水平的措施

（一）完善教育體制

只有做好教育體制的完善工作，才能更好地促進教師的專業(yè)化發(fā)展。制度已經(jīng)成為了促進教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段的農(nóng)村教師隊伍中，主要是從師范院校中選擇的，所以就需要師范院校充分認識到提升學(xué)生專業(yè)技能的重要性，以此來做好課程設(shè)置工作，確保比例上的合理性。只有增加信息技術(shù)專業(yè)課程，才能更好地對學(xué)生進行教育培養(yǎng)。其次，在就業(yè)指導(dǎo)中還要鼓勵學(xué)生深入基層，促使學(xué)生進入到農(nóng)村中進行就業(yè)，從而解決信息技術(shù)教師不足等問題。同時還要積極進入到農(nóng)村中對教師進行培訓(xùn)，結(jié)合農(nóng)村教學(xué)活動的要求，以此來做好教育培養(yǎng)，確保課程的合理性，促進農(nóng)村教育的專業(yè)化發(fā)展。最后對于政府部門來說，要提升關(guān)注力度，加大投入，為農(nóng)村地區(qū)提供財政支持，確保農(nóng)村學(xué)校教育能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。只有做好農(nóng)村學(xué)校建設(shè)工作，才能提高教育效果，解決教育中存在的問題。所以，在城鄉(xiāng)教育發(fā)展中，要從縮短城鄉(xiāng)差距上出發(fā)，關(guān)注教育發(fā)展情況，以此來提高教育效果[2]。

（二）做好資源配置

隨著信息化的不斷發(fā)展，在今天的學(xué)校教育發(fā)展中，要從做好資源配置上入手，解決教育中存在的問題。在城市學(xué)校中不論是教育環(huán)境還是設(shè)備等都有著一定的優(yōu)越性，所以一些農(nóng)村學(xué)生更希望進入到城市中學(xué)習(xí)，這樣也就造成了農(nóng)村生源數(shù)量不斷下降。但是在教育一體化發(fā)展中，想要縮短城鄉(xiāng)教育之間的距離，要從加大硬件投入上入手，解決教育中存在的問題。尤其是對于信息技術(shù)教育專業(yè)中的教師來說，要做好交流與發(fā)展工作，通過開展多樣化活動，以此來提升農(nóng)村教師的專業(yè)能力。如在一些有條件的學(xué)校中就可以從開展合作型教師團隊上入手，做好指導(dǎo)與安排工作，最大限度提升教學(xué)水平，在不斷反思與改進中總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)提升專業(yè)能力的目標[3]。

（三）做好繼續(xù)教育與培訓(xùn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展下，知識更新速度也在逐漸加快。所以在教育中要從做好教師培訓(xùn)與繼續(xù)教育入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中存在的不足，結(jié)合專業(yè)特點來做好教育調(diào)整，實現(xiàn)有針對性的培訓(xùn)教育目標。其次，是要完善教育培訓(xùn)計劃，在保證培訓(xùn)時間靈活性的基礎(chǔ)上來做好工作安排，以此來選擇適合的教育內(nèi)容，確保信息化建設(shè)的合理性。

綜上所述，在農(nóng)村教育發(fā)展中要從信息技術(shù)的優(yōu)勢上入手，做好教育調(diào)整工作，解決教育中存在的不足。只有做好教育創(chuàng)新，才能不斷提升自身的信息技術(shù)能力，才能實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展目標，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]夏自安.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村教師信息技術(shù)專業(yè)化發(fā)展的幾點思考[J].信息記錄材料，2017（1）：67.

[2]高成亮.淺議“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教師專業(yè)成長[J].小學(xué)生（下旬刊），2016（5）：87.

[3]李曉艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展探討[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2017（2）：45.

編輯 劉瑞彬