信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)的思考

楊尚喜

摘 要：隨著信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用日益普及，信息技術(shù)與學(xué)科課堂的研究也日益深入，信息技術(shù)成了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，對教改起到了重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的日益普及，對我們的課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也正在影響和改變著我們的學(xué)校教育。原有的知識獲取途徑和教學(xué)方式正隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生著重大變化，網(wǎng)絡(luò)的普及也改變著教育教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具為我們的數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)開辟了一條新的學(xué)習(xí)之路。

一、信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響

1.化抽象為直觀，便于理解

根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展理論，小學(xué)生的思維處于具體運(yùn)算階段，主要以形象思維為主，而直觀教學(xué)成為小學(xué)教學(xué)的主要原則。信息技術(shù)和多媒體的使用，將抽象的或難以觀測的知識，用多媒體課件、動(dòng)畫直觀地展現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解，引起思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，就是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。”信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)，可以運(yùn)用直觀的畫面、恰當(dāng)?shù)穆曇粜Ч蛘邇?yōu)美的音樂為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的恰當(dāng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課外老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)信息資源中對自己感興趣的知識進(jìn)行探究，既維持了學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)了學(xué)生探究知識的熱情。

二、信息技術(shù)環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓他們適應(yīng)信息技術(shù)課堂

小學(xué)生對新生事物有著天生的好奇，特別是對游戲興趣濃厚，在游戲中他們找到了快樂，用游戲引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使他們克服厭學(xué)情緒。如在進(jìn)行行程問題的教學(xué)時(shí)，我給他們創(chuàng)造了一個(gè)春游的場景，用圖片和視頻展示了蘭州、張掖和天水三個(gè)城市的風(fēng)景和文化，讓他們選一個(gè)目的地，并在其中扮演導(dǎo)游角色，為大家規(guī)劃旅游線路、計(jì)算行程、計(jì)劃費(fèi)用，然后分組進(jìn)行討論，上網(wǎng)查找資料，計(jì)算路程，對計(jì)劃進(jìn)行整理，挑選合適的線路。同學(xué)們樂在其中，在既定的場景中激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣，在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.信息技術(shù)環(huán)境下，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

針對小學(xué)生集中精力的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力的限制，我們不能照搬成人的學(xué)習(xí)模式，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，如在進(jìn)行圓柱體的認(rèn)識的學(xué)習(xí)過程中，理解圓柱體的側(cè)剖面是長方形時(shí)，我沒有直接告訴他們結(jié)論，而是通過動(dòng)畫演示讓他們看到圓柱體的變化，引導(dǎo)他們思考，進(jìn)行小組討論。然后提出問題，圓柱體的側(cè)剖面一定是長方形嗎？還有什么情況？當(dāng)他們的疑問無法解決時(shí)，我引導(dǎo)他們上網(wǎng)查找資料，對資料進(jìn)行分析、歸納、判斷、評估、討論、交流，得出結(jié)論。這樣就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中老師教、學(xué)生學(xué)的單向?qū)W習(xí)模式，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，沖破了課本知識的束縛，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立思考的空間。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，大膽放手學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦，獨(dú)立完成全部內(nèi)容或獨(dú)立完成部分內(nèi)容，避免所有內(nèi)容都當(dāng)新知識講。在學(xué)生的獨(dú)立探索中，為驗(yàn)證學(xué)生獨(dú)立思考的實(shí)效性，教師可針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，也可鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師始終用問題來牽動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生處在研究問題和解決問題的高效運(yùn)作之中。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由討論、自由表達(dá)的空間。教學(xué)中，教師要有意識地讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行討論，對一些認(rèn)識有分歧的知識引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，盡量做到讓每位學(xué)生都把自己的所思、所想、所疑說出來，師生圍繞共同的問題展開討論、評析，每個(gè)人都是參與者（包括教師），在這種氣氛中，學(xué)生獲取的知識特別牢固，印象特別深刻。

教給學(xué)生提問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好問的習(xí)慣。這就要求教師在教學(xué)中首先做到努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于發(fā)問，并保護(hù)學(xué)生好問的積極性。其次，教給學(xué)生尋找問題的方法，使學(xué)生有問題可問，問題一般在這樣幾處尋找：（1）在知識的前后聯(lián)系上找，即某個(gè)知識是在哪個(gè)舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展或衍生而來的，它有哪些應(yīng)用，后續(xù)什么知識；（2）在知識所具有的特征上找；（3）在知識的形成原因上找；（4）在知識的歸類系統(tǒng)上找。

教給學(xué)生思考問題的方法。首先教師在教學(xué)活動(dòng)中能掌握和靈活地運(yùn)用觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等基本的思維方法，就一定能夠促使學(xué)生在潛移默化中初步掌握思考的方法。其次，要加強(qiáng)思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，采取“看一看，做一做，說一說”等形式，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。

綜上所述，為學(xué)主創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)空間，就能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

姜云峰.小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建策略研究[J].科教導(dǎo)刊，2016（18）：110-111.