讓學生成為課堂小結(jié)的主角

戴成芳

摘 要：在課堂教學過程中，課堂小結(jié)是一個重要的環(huán)節(jié)，是整個課堂的結(jié)束階段，為了確保整節(jié)課堂取得良好的教學效果，教師應該對這一環(huán)節(jié)進行優(yōu)化設計。新課程改革確立了學生的主體地位，所以在課堂小結(jié)中，教師也要讓學生成為主角，做好精準提問，啟發(fā)學生深入思考，還要注重拓展延伸，這樣才能有效引導學生回顧和鞏固所學知識，并為后面的內(nèi)容做好鋪墊，最終促進高效課堂的構(gòu)建。

關鍵詞：新課改 課堂小結(jié) 主角 教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）04-0181-01

1 引言

一堂課包含多個教學環(huán)節(jié)，但是在當前的課堂教學中，相對于導入和新授環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)常常處于一種尷尬的境地，要么被直接被忽視，要么就是三言兩語的草草結(jié)束，可以說很多教師就沒有認識到課堂小結(jié)的重要性。實際上課堂小結(jié)是每節(jié)課固定設置的重要環(huán)節(jié)，具有梳理知識、總結(jié)提升的作用，既是這節(jié)課的終點，也是對下節(jié)課的鋪墊，而且教師應該努力讓學生成為課堂小結(jié)的主角，引導學生化被動為主動的學習，讓他們積極的反思、交流和總結(jié)，這樣才能取得好的教學效果。

2 轉(zhuǎn)變角色，激發(fā)學生興趣

在傳統(tǒng)的教學模式下，整節(jié)課都是在教師單方面指導下開展的，在新知識講授環(huán)節(jié)實施灌輸式的方式，學生被動地接受知識的灌輸，完成老師提出的各項學習任務，這樣難以調(diào)動學生的學習熱情。同樣地，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，老師也是直接告訴學生應該重點掌握哪些知識，按照“老師問，學生答”的模式，牽著學生進行梳理知識和強調(diào)內(nèi)容，然后就直接下課了，學生也已經(jīng)習慣于老師這樣的安排，在這個環(huán)節(jié)學生的思緒就已經(jīng)跑到課下了，急切地想要課間活動，對于老師說了什么也不怎么放在心上了，顯然這樣的課堂小結(jié)難以獲得什么好的效果。新課程改革背景下，廣大教師必須要及時轉(zhuǎn)變角色定位，樹立學生在課堂上的主體地位，將這種教育觀念貫穿于課堂教學的始終，不僅要在講課時注意如何去激發(fā)學生參與學習的興趣，在課堂小結(jié)中也要讓學生成為主角，更多地讓學生自主反思和交流，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，在課堂最后階段也能保持良好的上課狀態(tài)，并且有助于培養(yǎng)和提升學生自主獲取知識的能力。

3 精準提問，啟發(fā)學生思考

在以往的課堂小結(jié)中，教師最多的就是對學生進行下列幾種方式的提問，如“通過這堂課的學習，你都有哪些收獲？”“你還有什么發(fā)現(xiàn)可以和大家分享的？”這樣的提問用語看似關注到了學生的課堂參與，但實際上這樣的提問是比較空泛的，缺乏針對性的目標，學生雖然有了自由的空間，但很多時候回答的內(nèi)容都是東拉西扯，不著邊際的，有的仿佛是在照搬板書內(nèi)容，也有的敘述的內(nèi)容非常零散。我們要充分認識到的是，課堂教學時間是有限的，課堂小結(jié)的時間更是不多，教師必須要做到精準提問，應該對教學中的重難點問題設置提問，引導學生自主梳理所學知識，加深對知識的理解和鞏固[1]。比如在學習了部編版小學數(shù)學“長方體和正方體”知識，教師在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)就可以提出這樣的問題：“長方體和正方體之間存在著怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？”這個問題需要學生找到長方體的特征和正方體的特征，然后將他們進行對比分析，學生可以獨立思考，也可以小組交流，最終發(fā)現(xiàn)二者的共同特征“都是立體圖形，都有6個面、12條棱、8個頂點，對面相同”，還有二者的區(qū)別“正方體的棱長、對面都相等”，最后得出一個新的結(jié)論“正方體是長寬高等相等的長方體，正方體也屬于長方體，只是一種特殊的長方體?！边@樣的問題就引發(fā)了學生對本節(jié)重點知識的深入思考，并產(chǎn)生了新的認識，從而在學生真正成為了課堂小結(jié)的主角。

4 延伸拓展，引導學生探究

在課堂小結(jié)的過程中，總結(jié)本堂課所學知識固然是很重要的，但這不應該是全部內(nèi)容，一節(jié)課的教學具有承上啟下的作用，下課不代表學習的完結(jié)，還應該讓學生對接下來的知識產(chǎn)生新的期待。所以，課堂小結(jié)還應該是后續(xù)學習的起點，應該進行適當?shù)难由焱卣?，可以結(jié)合后面的內(nèi)容設計思考問題，也可以預設課外學習活動，從而引導學生進一步的深入探究，對學習始終充滿著熱情[2]。比如，在學習了“認識人民幣”內(nèi)容以后，學生們知道了人民幣在生活中有著廣泛的應用，有著不同的面值，不同面值的人民幣能夠購買不同的物品，在課堂小結(jié)時就要可以讓學生回到家中陪同父母到超市購物，從而到超市中觀察不同物品的價格簽，比如“鉛筆0.90元，書包25.60元，熱水壺48.88元”，然后在觀察計算購買物品總價的時候，對元、角、分的知識產(chǎn)生求知欲，這樣可以促進后面知識的學習。

5 結(jié)語

總之，課堂小結(jié)是非常中重要的，教師在教學中要樹立學生的主體地位，設計多樣化的課堂小結(jié)形式，讓學生成為真正的主角，這樣才能保持學生的學習熱情，發(fā)揮出課堂小結(jié)的作用，確保整節(jié)課可以圓滿的結(jié)束。

參考文獻：

[1] 支紅霞.讓學生成為課堂小結(jié)的主角[J].小學教學參考，2018（06）：69-70.

[2] 黃華.小學數(shù)學興趣課堂的構(gòu)建策略[J].教育教學論壇，2016（10）：52.