淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

曲久會

摘 要：小學(xué)英語教育在學(xué)生整個教育的過程當(dāng)中是具有啟發(fā)性的，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，就能夠使課堂教學(xué)更加具有高效性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱鰪妼W(xué)習(xí)的主動性，使他們愛上英語學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語掌握能力。教師在這個過程當(dāng)中要具有耐心，并靈活運用英語教材與相應(yīng)的教學(xué)模式相互融合，從而引導(dǎo)學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的教師。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的格特點來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)生的生活入手，科學(xué)設(shè)置教學(xué)模式，在課堂教學(xué)導(dǎo)入一定的生活實踐案例，使學(xué)生能夠在生活當(dāng)中體會到英語知識，在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到實際生活的經(jīng)歷，從而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動力，使小學(xué)生更加熱愛英語學(xué)習(xí)。

一、開展游戲化教學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)趣味性

由于小學(xué)生的心理較不成熟好動性較強，對事情沒有專注力。所以在進行英語學(xué)習(xí)中會感覺到英語課堂枯燥和乏味。教師可以針對學(xué)生的這一特點，利用多元化的教學(xué)方式使課堂當(dāng)中充滿學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師可以利用游戲教學(xué)法提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)到更多的英語知識，從而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中更好地提升自己。

例如教師在訓(xùn)練學(xué)生辨別字母的時候，可以通過一個小游戲來進行引導(dǎo)。教師可以教讀音易混的字母分別寫在黑板上，如GJOWM共準(zhǔn)備2到4套。同時將學(xué)生分成2到4個小組，每一個小組抽一名學(xué)生到前面向全班站好。教師發(fā)給每一個人一套卡片，每套卡片2～4張，游戲開始教師念其中的一個字母，學(xué)生應(yīng)該立即找出并舉高舉字母。先答對的得二分，后答對的得一分，沒找到的得零分，最后分數(shù)多的小組為優(yōu)勝。這些游戲活動能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在快樂中進行學(xué)習(xí)，從而掌握英語知識，提高英語課堂教學(xué)效率。

二、引入英語競爭機制，使學(xué)生在競賽中感受英語學(xué)習(xí)樂趣

教師在進行教學(xué)模式改革的過程中，要積極使學(xué)生進行競爭性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和團隊協(xié)作能力，同時在英語教學(xué)過程中尊重學(xué)生的性格特點，因為大部分學(xué)生的水平參差不齊，教師為了實現(xiàn)公平的競爭，所以要在教學(xué)過程中利用不同的教學(xué)策略輔導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語水平。教師在進行具體教學(xué)模式探究的過程中，可以將學(xué)生劃分為三類，一類是優(yōu)秀學(xué)生，二類是中等學(xué)生，三類是學(xué)習(xí)困難學(xué)生，然后再將這三類學(xué)生平均分配在每一個小組當(dāng)中，使每一個小組的綜合實力都達到均衡，為分層競爭創(chuàng)造公平公正的必要條件，教師在進行明確小組劃分之后，開展英語學(xué)習(xí)競爭活動。例如單詞記憶、詞句背誦等難度較小的題目，在課堂上每組學(xué)生都要積極踴躍回答問題，教師可以通過幽默風(fēng)趣的語言來激勵學(xué)生進行地回答，提高學(xué)生的競爭精神和參與性，有一些問題讓小組進行討論，然后進行搶答，教師再給予一定的鼓勵和獎勵，增強學(xué)生的參與熱情。提高課堂的活躍氣氛。教師還可以制定情景對話，對于情景即時表演等一些難度較大活躍性較強的題目，讓小組的優(yōu)秀同學(xué)參加和競爭。這樣既提高了學(xué)生的主動性，又活躍了班級氣氛，從而達到人人參與，人人有收獲的學(xué)習(xí)氛圍。教師再根據(jù)每一個小組的表現(xiàn)狀況，頒發(fā)“學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”和“學(xué)習(xí)進步小組紅旗”，讓小組始終保持充分的活躍力，增強學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生增強集體榮譽感和團隊協(xié)作能力，從而提高學(xué)生的個人成績，提升英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、有效應(yīng)用體態(tài)語言進行引導(dǎo)，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)

體態(tài)上的語言能夠使抽象的英語知識變得具體化和形象化。由于英語單詞是由陌生的字母組成，所以學(xué)生在進行理解時就有一定的難度。教師在教學(xué)過程中可以通過一些生動的表情和動作來讓相對枯燥的英語單詞形象地表達出其含義。從而增強學(xué)生的記憶效果，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，使課堂氣氛更加活躍。在課堂上教師要運用多媒體設(shè)備指導(dǎo)教學(xué)，可以給同學(xué)們播放一些有趣的視頻或音樂，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生盡快進入到英語學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，使他們能夠感受到英語語言的獨特性，從而更好地接受英語學(xué)習(xí)。教師在這個過程中恰當(dāng)利用體態(tài)語言，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，我們能夠看出，小學(xué)生的自尊心較強，好勝心較重。所以在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師無法充分講解語法知識，只單調(diào)對英語的字詞進行領(lǐng)讀，學(xué)生無法認真體會英語的技巧，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，從而對學(xué)生的積極性產(chǎn)生負面的影響。在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師無法將學(xué)生作為課堂的主體，違背了學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，所以學(xué)生對英語掌握能力較低。因此，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，有助于進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與成長。

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編輯 馮志強