淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的現(xiàn)狀及解題策略

張書喜

摘 要：在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是比較難學(xué)的一門課程，特別是在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題上，成為小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)課程中的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是檢驗(yàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的方法，在應(yīng)用題的解決中，能夠讓小學(xué)生掌握應(yīng)用題的解決方法和解題技巧，讓小學(xué)生明確數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而提升其數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，首先闡述了應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，并針對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課程中占有很大的比重，同時(shí)又是小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)課程，使得很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決上出現(xiàn)了難度，導(dǎo)致小學(xué)生沒(méi)有取得很好的數(shù)學(xué)成績(jī)。掌握應(yīng)用題的解題方法和解題技巧，能夠有效加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，培養(yǎng)小學(xué)生的分析能力和解題能力，還可以活躍小學(xué)生的思維能力，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活都有很大幫助，但是就目前的應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)效果并不理想。

一、應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用題脫離實(shí)際

就目前應(yīng)用題在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)看，大多數(shù)應(yīng)用題的內(nèi)容都是脫離實(shí)際的，與實(shí)際生活聯(lián)系普遍較少，使得很多小學(xué)生并不能很好地理解應(yīng)用題要表達(dá)的意義。題目的意思理解不了，就影響解決問(wèn)題的思路。而且很多教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，并沒(méi)有采取新的方式方法，還是依靠傳統(tǒng)的教課方式，使得數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)顯得枯燥、乏味，嚴(yán)重影響了小學(xué)生對(duì)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的興趣。這在一定程度上影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題能力。

（二）未重視分析能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)，想要解答好小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，就需要有較強(qiáng)的分析問(wèn)題的能力，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，我們可以了解到，很多的教師在教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有有效培養(yǎng)小學(xué)生的分析能力，使得小學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)，缺乏分析問(wèn)題的能力，不能正確地分析問(wèn)題，導(dǎo)致其缺乏解題方法和解題思路，使小學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)，錯(cuò)誤率普遍較高。

（三）課堂上缺乏師生互動(dòng)

隨著教學(xué)的不斷改革，我國(guó)更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，所謂的素質(zhì)教育，就是要提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育的影響，很多數(shù)學(xué)老師在課堂上一味傳授學(xué)生知識(shí)重點(diǎn)，使教師和學(xué)生之間的互動(dòng)很少。在這種教育的影響下，小學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，只掌握了重點(diǎn)知識(shí)，在應(yīng)用題的分析能力、解答能力、語(yǔ)言表達(dá)方面并沒(méi)有得到培養(yǎng)，這種教學(xué)模式嚴(yán)重抑制了小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果的策略

（一）加強(qiáng)應(yīng)用題與實(shí)際生活的聯(lián)系

現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，往往與實(shí)際生活脫軌，影響了小學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解能力。所以，就需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題與實(shí)際生活的聯(lián)系，這樣的題目更容易讓學(xué)生理解，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用題與生活的聯(lián)系其實(shí)很密切，在我們的實(shí)際生活中也有很多的資源。在小學(xué)生做加減法應(yīng)用題時(shí)，老師應(yīng)該多舉生活中的例子，比如，新年到了，爺爺給了小紅500元壓歲錢，奶奶給了小紅500元壓歲錢，小紅用壓歲錢買了一套芭比娃娃花了400元，問(wèn)小紅共收到了多少壓歲錢？小紅還剩多少錢？這都是生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題與生活的聯(lián)系，能夠加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找問(wèn)題的解決方法。

（二）重視小學(xué)生分析能力的培養(yǎng)

很多小學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，不知道該怎么去解題，這都是因?yàn)樾W(xué)生缺乏分析能力造成的，很多小學(xué)生在做應(yīng)用題時(shí)，遇到老師講過(guò)的題型還能夠解答，但是遇到?jīng)]有做過(guò)的題型時(shí)，就不知道怎樣解決了。所以在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，應(yīng)該重視小學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，這樣小學(xué)生才能夠理解應(yīng)用題表達(dá)的意思，找到解題的方法。在培養(yǎng)學(xué)生分析能力時(shí)，可以利用表格和漫畫等其他方式，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。

（三）加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)

想要提高小學(xué)生應(yīng)用題的解題能力，課堂上的師生互動(dòng)也是非常重要的。在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，應(yīng)該一改以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，加強(qiáng)新的教學(xué)方法的使用，比如情境教學(xué)模式、微課教學(xué)法等，能夠增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，有效培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力、分析能力、思維能力。比如利用微課教學(xué)法，老師可以利用小視頻和圖片的形式教學(xué)，通過(guò)學(xué)生觀看圖片和視頻，向?qū)W生提出問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，這也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有效提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效果。

綜上所述，數(shù)學(xué)應(yīng)用題在小學(xué)教學(xué)中是非常重要的，為了培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，一定要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決能力，這才能更好地促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，也更加符合現(xiàn)階段我國(guó)的教育要求。在小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題上，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用題與實(shí)際生活的聯(lián)系，并且重視學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，增加課堂上教師和學(xué)生的互動(dòng)等，以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和理解能力，提高小學(xué)生的應(yīng)用題解題水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴