小學新生入學教育探究

樊全林

摘 要：小學新生入學教育的問題，各國都非常重視。普遍認為，小學一年級新生入學是人生的一大轉(zhuǎn)折，對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學校、教師、家庭各方面都小心翼翼、全力以赴，努力使幼兒盡快成長為一名合格的小學生。從學習習慣、行為習慣、為人處事等方面詳細分析了小學生的入學教育。

關(guān)鍵詞：小學新生；入學教育；行為習慣

小學一年級新生入學教育是教學中費心費力的一項工作，這一階段的教育起著承上啟下的作用，為幼兒階段的學前教育和兒童階段的小學教育架起了一座橋梁。孩子們從幼兒園走進小學，陌生的環(huán)境，陌生的同學，新增加的學習任務(wù)，讓孩子們面臨許多生理和心理的困難，給新生的入學適應(yīng)帶來了很大困惑。這些都反映到一年級教師的工作中來，如何使幼兒盡快轉(zhuǎn)變成一名小學生，既拷問著教師的經(jīng)驗才能，又拷問著學校的管理水平。

一、熟悉環(huán)境，讓學生盡快適應(yīng)學校生活

從幼兒園進入到小學，這對一年級小學生來說是一個大轉(zhuǎn)變，需要一個適應(yīng)過程。小學生在剛剛進入校園的時候，對所有東西都是陌生的，校園當中的景、物都會引發(fā)其好奇心，同時也有因不熟悉而產(chǎn)生許多困惑。因此教師要帶領(lǐng)小學生對校園的各個角落、所有場景進行熟悉，如操場、廁所、辦公室、圖書館、水房等，同時還要對小學生接下來面臨的課程進行講解，組織學生進行交流，使全班同學之間有更好的熟悉與認識，同時還要讓小學生認識本年級所有的任課老師。另外，教師還要告訴小學生，要在該校園環(huán)境中生活六年，每年都會舉行“六一”兒童節(jié)、合唱比賽、運動會等活動，讓小學生感受到校園集體的美好，從而使其更愿意更喜歡來學校，歡喜愉快地走進課堂，學習知識，對校園生活有更好更快的適應(yīng)。

二、學習習慣的培養(yǎng)

在幼兒園階段，學生對知識的獲取都是通過游戲或者與實物接觸完成的，但是進入小學一年級階段，每天要上五六節(jié)課，并且每節(jié)課都需要集中精力，對于剛?cè)胄W的新生來說十分困難，有的小學生甚至會產(chǎn)生厭學情緒。想要讓一年級小學生喜歡上學，喜歡學習，首先，要讓小學生知道為什么要學習，但是僅僅了解學習的目的并不能將其學習的興趣全部激發(fā)出來，因此，還要對每個小學生的不同特點有充分了解，因材施教。剛?cè)雽W的小學生比較愛玩，所以教師可以在課堂上多設(shè)計一些小游戲，將他們的情緒充分調(diào)動起來，另外也可以通過講故事將他們的眼球與耳朵抓住。還有一些小學生存在輕微的自閉情況，希望得到老師的關(guān)注與重視，因此，教師在發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點的同時也要給予一定的表揚[1]。

一般來說，一年級小學生的教育應(yīng)當以表揚為主，少一些責備與懲罰，但是小孩子不可避免地會出現(xiàn)錯誤，而對出錯學生的懲罰是一個十分嚴肅的問題，合理的懲罰可以讓出錯學生改正錯誤，而不合理的懲罰反而會影響師生之間的感情，因此，在對一年級小學生進行懲罰的時候，一定要慎重，選擇科學合理的懲罰方式，不僅對小學生的自尊心有一定保護，還可以讓小學生樂于接受，改正錯誤。

三、為人處世的培養(yǎng)

教師在教書的過程中還有一個重要責任就是育人。有的人認為小學生年齡還比較小，不需要談為人處世，但是真的是這樣的嗎？這種想法是錯誤的，現(xiàn)在的小學生基本上都是獨生子女，在家中是小霸王，當他們集中在一起經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是吵架、關(guān)系惡劣、打架等。

現(xiàn)在的小學生基本上都是見啥要啥，要啥有啥，他們這些習慣也從家中延伸到學校，別的小學生有的東西自己也必須有，有的小學生自尊心比較強，就算再喜歡這件東西也不會向別人要；有的小學生經(jīng)過別人的同意以后會拿過來看看；但是有些小學生則是不管不顧，只要自己喜歡就直接去拿去用，甚至有的小學生直接去搶；還有一部分小學生做不到信守承諾，出爾反爾，之前答應(yīng)給別人的東西過一段時間又要回來。

對于這種情況，教師需要及時糾正，進行教育，告訴他們，同學之間要相互團結(jié)、關(guān)愛，彼此之間是學習的伙伴，因此要相互幫助、相互關(guān)愛，有同學忘記帶學習工具，要主動將自己的學習用具借給他，相互之間不鬧矛盾，更不能出現(xiàn)打架的情況。教師還可以經(jīng)常給小學生講一些英雄或偉人的故事，如雷鋒，告訴學生要關(guān)心同學，愛護同學，引導小學生積極向這些英雄偉人學習[2]。另外，教師還要要求小學生懂禮貌、講文明，尊重長輩，成為一個優(yōu)秀的學生。

四、學習常規(guī)，讓學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣

所有孩子的身上都具有無窮的潛力以及學習的天賦。好的習慣是人一生中十分寶貴的財富，著名教育學家葉圣陶說過，教育的過程就是對良好習慣培養(yǎng)的過程。因此，在小學一年級新生剛?cè)雽W階段，教師的重點工作內(nèi)容就是對小學生良好行為習慣的培養(yǎng)，除了文明禮貌、排隊、主動向老師問好、坐立等常規(guī)的學習教育，對小學生的生活習慣與學習習慣要特別注意。教師可以多組織一些閱讀活動，無形中將品德教育滲透到學生的教育當中，使小學生講文明懂禮貌，并且在日常生活學習中多使用文明用語，如對不起、沒關(guān)系、謝謝、不客氣等。另外，教師還要培養(yǎng)小學生安全第一的意識，上下樓梯靠右行，不可以攀爬危險的欄桿等。

綜上所述，從幼兒園到小學階段，是小學生成長中一個較大的轉(zhuǎn)變。在這個過渡階段，教師的入學教育工作十分重要。教師要有耐心、愛心以及恒心，對小學生多鼓勵少懲罰，對小學生的言行進行正確的引導，使小學生無形中養(yǎng)成良好的學習習慣與行為習慣，并且較快地適應(yīng)小學校園生活。

參考文獻：

[1]吳衛(wèi)紅.一年級新生入學教育探究[J].成才之路，2016（9）：89.

[2]余文娟.小學一年級新生適應(yīng)能力培養(yǎng)的策略研究[J].時代教育，2014（12）：256.

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題《小學新生入學適應(yīng)性教育策略探究》的研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB3056。