小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氛圍

張連霞

摘 要：教育制度的不斷改革，對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，不僅要求在課堂上講授基礎(chǔ)的語文理論知識，而且還應(yīng)有效地營造輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師就應(yīng)不斷地在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氛圍，以此來集中學(xué)生的思維與注意力。針對小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氛圍展開具體的分析與討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氛圍；語文教學(xué)

語文學(xué)科作為小學(xué)教育階段的重要基礎(chǔ)課程之一，其是其他課程開展的基礎(chǔ)。而小學(xué)生一般好奇心較強(qiáng)且活潑好動(dòng)，如何激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高整個(gè)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的主要問題。而在課堂上營造一個(gè)良好的課堂氛圍，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能在一定程度上開發(fā)學(xué)生的思維，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、營造小學(xué)語文良好課堂氛圍的重要意義

通過對營造小學(xué)生語文良好課堂氛圍重要意義的分析與了解，可在一定程度上有效促進(jìn)良好課堂氛圍的構(gòu)建。下面，就針對營造小學(xué)生良好課堂氛圍的重要意義展開具體的分析與討論。

教育理念的不斷更新，使得老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，否則就無法促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。因此，老師在教學(xué)的過程中就應(yīng)始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生放在主體地位，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，只有營造良好的課堂教學(xué)氛圍，才能促進(jìn)相關(guān)語文課程活動(dòng)的開展，以此就能有效地提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。隨著教育制度的不斷改革以及新課程理念的不斷執(zhí)行，要求老師在課堂中必須運(yùn)用“以學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)方式展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。而營造良好的課堂氛圍，就可以有效突出這樣的教學(xué)理念，為學(xué)生自主能動(dòng)性以及自主創(chuàng)造性的有效提高提供一個(gè)學(xué)習(xí)空間。此外，通過創(chuàng)建一定的教學(xué)氛圍，還能將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，這樣就能不斷地促進(jìn)學(xué)生自主思考問題和自主解決問題，從而就能有效地鍛煉學(xué)生的思維。

二、營造小學(xué)語文良好課堂氛圍的有效舉措

1.開展課前活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識

小學(xué)生不僅年齡較小，而且好奇心強(qiáng)，求知欲高。因此，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生參與到語文課程活動(dòng)的開展過程中。因此，老師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生長特點(diǎn)，有效地營造良好的課堂氛圍，以此來不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師可在課前開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識。譬如，在每節(jié)課程活動(dòng)開展之前，老師可告知學(xué)生這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行一定的活動(dòng)準(zhǔn)備。此外，課前老師還可以采用問答的方式或者講幽默小故事的方式來引入這節(jié)課要講的內(nèi)容，這樣就能促進(jìn)小學(xué)生心態(tài)的良好調(diào)整，以此促進(jìn)他們快速進(jìn)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。因此，不斷地營造良好的課堂教學(xué)氛圍，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，從而就能有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.利用表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的實(shí)現(xiàn)

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生往往喜歡表現(xiàn)自己，并得到老師的表揚(yáng)與肯定。因此，在開展相應(yīng)的小學(xué)語文課堂活動(dòng)時(shí)，老師就可利用表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的過程中，哪怕是學(xué)生很小的進(jìn)步，老師也應(yīng)及時(shí)給予其表揚(yáng)和鼓勵(lì)，通過這樣的肯定，不僅可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的自信，而且還能在一定程度上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。譬如，在課堂中，當(dāng)有學(xué)生回答問題較好時(shí)，老師可以選擇口頭形式的鼓勵(lì)，也可以選擇獎(jiǎng)勵(lì)一些小的物品，通過不同的獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)方式，就能讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與獲得成功的喜悅。此外，在課堂中，老師不僅要夸贊學(xué)生在課堂中的優(yōu)秀表現(xiàn)，而且還應(yīng)對學(xué)生正確價(jià)值觀以及情感態(tài)度進(jìn)行及時(shí)的稱贊與表揚(yáng)，以此來促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

3.認(rèn)真傾聽發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，老師往往采用灌輸式的教學(xué)模式開展相應(yīng)的語文教學(xué)活動(dòng)，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生自主能動(dòng)性的有效發(fā)揮。因此，老師在課堂中就應(yīng)不斷地突出學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，老師應(yīng)做好一個(gè)良好的傾聽者，并適時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能在一定程度上增進(jìn)老師與學(xué)生之間的感情。此外，對于學(xué)生在發(fā)言過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，老師應(yīng)及時(shí)地給予糾正，這樣就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、總結(jié)

不斷地在小學(xué)語文課堂中營造良好的課堂氛圍，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及不斷地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識與了解營造小學(xué)語文良好課堂氛圍的重要意義，進(jìn)而從開展課前活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識、利用表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的實(shí)現(xiàn)以及認(rèn)真傾聽發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性三個(gè)方面來不斷地在小學(xué)語文課堂中營造良好的課堂氛圍，以此來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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