核心素養(yǎng)下的小學課堂合唱教學策略

王佳

摘 要：隨著素質教育的全面實施和不斷深化，音樂作為推動素質教育目標落實的基礎學科之一，其重要性越發(fā)凸顯。新形勢下，音樂教師在教學過程中既要做好基礎知識和技能的傳授工作，還要注重核心素養(yǎng)的滲透，將音樂學科的美育價值、智育價值和德育價值最大限度發(fā)揮出來。以合唱教學為研究對象，就如何基于核心素養(yǎng)開展合唱教學進行探討。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；小學；合唱；教學策略

“核心素養(yǎng)”是教育改革力度不斷加大的背景下新出現(xiàn)的一個關鍵詞，也是當前教育領域中的研究熱點。如何提升學生的核心素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展，是當前教育工作者亟待解決的問題之一。在小學音樂教學中，音樂教師可以通過合唱教學提升學生的音樂核心技能，利用優(yōu)美洪亮的歌聲陶冶學生的情操，進一步提升學生的核心素養(yǎng)和綜合素質。

一、美以養(yǎng)情，重視合唱音色教學

在合唱教學中，音色問題是很難把握也是非常關鍵的一個問題。每一個音樂教師都希望學生能夠唱出“天籟之音”，美妙、清澈、純潔、讓人心曠神怡的聲音具有美、柔、輕、高等特點，如同畫眉鳥歌唱，泉水叮咚。但是如何通過訓練才能讓學生具備這樣的音質，是當前困擾音樂教師的問題之一。

首先，在合唱教學中，教師要引導學生克服“空聲”“虛聲”。空聲就是過分追求假聲，導致聲音變得非?？斩?，丟失了本色的東西。而虛聲則是因為腰腹肌體太過于松弛或者缺乏韌性，導致流動氣息不足，無法對聲帶進行沖擊，導致聲音不結實、無光彩。其次，教師要引導學生克服“喊唱”，盡量用“輕聲”進行演唱。很多學生在合唱中經常犯的一個錯誤就是“喊唱”，教師要對學生的這種錯誤思想觀念進行糾正，讓學生知道良好的情感只有美的歌聲才能表現(xiàn)出來，并不是喊的聲音越大越好。為了達到上述目標，教師在合唱教學中要重視學生本身的氣息特點、吐字以及聲音，再根據(jù)學生的具體情況引導學生正確地呼吸和吐字，強調氣息、歌唱以及語言的統(tǒng)一，讓歌唱的聲音表現(xiàn)得更加自然，從而達到美以養(yǎng)情的目的。

二、訓以養(yǎng)能，提升學生合作技能

合唱教學應當立足于合、記、唱、認、聽等幾個方面。通俗點說，在學習合唱之前，學生必須要具備一定的藝術修養(yǎng)和音樂認知能力，既能夠唱準旋律，又能找到音高，還能正確識譜，此外還要做到熟練背誦歌曲。在具體的合唱教學中，音樂教師可以借鑒“柯達依”教學法。這種教學方法主要是運用母語音樂環(huán)境提升、培養(yǎng)、浸潤孩子的記憶、視唱、識譜、節(jié)奏和音高等各個方面的能力。音樂教師可以對這種教學方法進行借鑒，充分利用音樂教材上的內容，從一開始教學的時候就培養(yǎng)、浸潤、啟發(fā)學生的視唱、識譜、節(jié)奏、音高、旋律記憶能力，在這個基礎上逐漸提升學生的音樂技能和合作技能，為合唱活動的有序和高效進行打好基礎。

三、合以養(yǎng)德，增強學生情感體驗

對于藝術而言，情感是一項非常重要的因素?？梢哉f，沒有情感就沒有藝術。然而，要想將情感淋漓盡致地表達出來需要一定的技術水平。激發(fā)學生利用歌聲表現(xiàn)和抒發(fā)自己的感情是提升學生演唱技巧的重要途徑。在不斷的探索和感受中，學生的合唱技巧會不斷提升，而且在鋼琴伴奏配合、指揮學生、多聲部合作過程中，可以培養(yǎng)學生的集體意識、合作意識以及良好的師生情、同學情和友情。

首先，教師要指導學生多看多聽多模仿。作為一種有聲音的藝術，音樂主要依靠音色的對比變化以及樂音的強弱、高低和長短，有規(guī)律性地組織成音樂形象，并借助器官進行感受的一種藝術。聽覺是人和音樂的最初接觸。因此，音樂教師在教學實踐中盡可能多地組織學生參加相關演出，帶領學生多看一些與這方面有關的資料，讓學生形成分辨優(yōu)劣的能力以及在腦海中樹立一個審美標準。其次，教師要指導學生模仿并思考。在教學實踐中，教師要引導學生做個有心人，仔細觀察生活，將音樂視為生活的一個組成部分，在多看多聽的過程中進行思考，并讓學生積極模仿好的聲音。在這個過程中，學生對美的音色以及美的聲音逐漸有一個屬于自己的獨特的內心感受，并由此樹立正確的合唱聲音。

綜上所述，在小學音樂教學中，相對于個體演唱來說，合唱可以增強學生的情感體驗和審美體驗，進一步提升學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升。新時代背景下，音樂教師要立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，認識到合唱教學的重要性并結合素質教育要求創(chuàng)新合唱教學理念和教學方式，將合唱教學的價值最大限度發(fā)揮出來，為學生將來更快更好的發(fā)展打好基礎。

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