信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的有效性研究

何玉林

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課是一門基礎(chǔ)性課程，主要核心是對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行提升，不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。小學(xué)階段教師教學(xué)方法要不斷提升，符合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，還需要利用創(chuàng)新的教學(xué)形式解決學(xué)習(xí)過程中存在的困難?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給課堂教學(xué)注入了新的活力，新課程理念要求現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用信息技術(shù)可以極大改變以往的教學(xué)形式，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，基于此，對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了如下分析研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用；有效性

數(shù)學(xué)與我們的生產(chǎn)生活和日常學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識已經(jīng)成為一種有效的生活輔助工具，伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)過程中也具有非常關(guān)鍵的作用。

一、小學(xué)生概況與信息技術(shù)運用的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點

在學(xué)習(xí)過程中，低年齡學(xué)段的學(xué)生具備數(shù)學(xué)的形象思維能力，一些抽象的數(shù)學(xué)知識思考會存在困難，對于抽象復(fù)雜的問題還需要借助于輔助設(shè)備、輔助材料或者創(chuàng)建情境來解決。對高年齡學(xué)段的小學(xué)生來說，對于自己未知的事物還需要進(jìn)行直觀思維和抽象思維的過渡，之后掌握知識的精髓。從整體上來講，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由于認(rèn)知和思維發(fā)展并不同步，發(fā)育比較緩慢，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中按照學(xué)生的特點展開教學(xué)，使學(xué)生的邏輯思維、抽象思維得到更好的發(fā)展。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)運用的問題分析

教師未能認(rèn)識到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的理念。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運用已經(jīng)進(jìn)行了好幾年，一些教師，特別是從傳統(tǒng)教學(xué)方式一路走來的教師對新興技術(shù)的運用還存在認(rèn)知模糊的問題，教師是信息技術(shù)的使用者和實踐者，只有對信息技術(shù)有充分的認(rèn)知才能夠在數(shù)學(xué)課堂上有更好的運用，才能夠?qū)?shù)學(xué)課程整合起到積極的促進(jìn)性作用。個別教師運用信息技術(shù)的方法欠佳。一些教師在使用信息技術(shù)的過程中缺乏有效合理的分析，上課忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)接受能力，這樣就勢必會造成一定的問題。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的有效性研究

（一）提升教師自身的信息素養(yǎng)

首先，教師要樹立起新的教學(xué)理念，構(gòu)建出完善的教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立起新的教學(xué)目標(biāo)和理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為要點，將信息技術(shù)運用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，爭取可以更好地提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。教師對信息科學(xué)技術(shù)有正確的認(rèn)識，是正確使用的前提條件，在此過程中，教師還需要不斷提升自身能力，掌握更多有關(guān)信息技術(shù)的知識。

其次，教師自身角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)型教師要向現(xiàn)代型教師角色轉(zhuǎn)變，要將學(xué)生放在課堂主體位置上，從以往單純的知識傳遞者變成知識的指導(dǎo)者，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下更好地運用數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，積極思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

最后，教師參加培訓(xùn)提高教師的技能。信息技術(shù)是一門新的技術(shù)，更新?lián)Q代比較快，教師必須與時俱進(jìn)不斷掌握最新的科學(xué)技術(shù)和基本的技能。

（二）運用信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運用還可以創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的主體性有效發(fā)揮出來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是非常抽象的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有交流的需求。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，興趣也可以將學(xué)生的無關(guān)注變成有關(guān)注，這樣教師就需要充分運用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行廣泛的關(guān)注，否則強制性和被動的學(xué)習(xí)很難取得有效的教學(xué)效果。教師利用信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境可以將抽象的問題具體化，也可以將復(fù)雜的問題簡單化。具體教師可以從以下幾個方面入手分析：

首先，在上課之前使用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，然后更好地將數(shù)學(xué)知識引出來，它能很強地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成動態(tài)的學(xué)習(xí)效果。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，運用特定的圖畫、動畫、場景等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體、清晰。課堂當(dāng)中恰當(dāng)使用音頻、視頻等多種技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式，由此給學(xué)生一種全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，讓數(shù)學(xué)的吸引力更高。

（三）運用信息技術(shù)突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還存在一定的難點問題，因此使用信息技術(shù)可以有效突破這些難點問題，也能夠更好地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生可以更好地面對自己的學(xué)習(xí)，充分地運用已有的知識改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。數(shù)學(xué)靜態(tài)內(nèi)容可以向著動態(tài)化演變，也能夠解決教師難以講解的難題尷尬。

（四）運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂練習(xí)，鞏固新知

學(xué)生對一節(jié)課的內(nèi)容掌握與否，主要體現(xiàn)在對完成練習(xí)題的準(zhǔn)確程度上，所以對練習(xí)題的設(shè)計也顯得至關(guān)重要。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對完成練習(xí)題興趣不高，這個問題對于小學(xué)高年級學(xué)生尤為明顯，高年級數(shù)學(xué)題比較抽象、復(fù)雜，理論性強，學(xué)生對其積極性不高，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，這樣很難達(dá)到練習(xí)的效果，相反我們可以合理利用信息技術(shù)的超強手段來設(shè)計出能夠刺激學(xué)生做題欲望，調(diào)動學(xué)生做題積極性的練習(xí)題，設(shè)計出包含有動畫、圖形、聲音相互交錯的練習(xí)題，讓學(xué)生感覺到完成練習(xí)題也是一種享受。

綜上所述，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的運用進(jìn)行分析和研究，集成現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使其發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)造生動的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，把抽象生硬的數(shù)學(xué)知識借助信息技術(shù)手段形象直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶去愉快和輕松的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這符合現(xiàn)代教育背景下新的教學(xué)理念，但是信息技術(shù)如何跟小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形成完美結(jié)合還需要進(jìn)行更多的思考和探索。