談小學(xué)體育個性化教育的內(nèi)涵和實踐策略

余曉峰

摘 要：在小學(xué)教學(xué)的過程中，體育成為一門十分重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要對教學(xué)模式進行更新，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的過程中真正感受到小學(xué)體育知識的魅力和價值。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中要實行個性化教育，讓學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。在個性化教育實行的過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生跟上教師的講課步伐，在針對性的教學(xué)模式下，促進學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。分析小學(xué)體育個體化教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；個性化教育；內(nèi)涵；實踐策略

在小學(xué)體育教育教學(xué)的過程中，教師要對教學(xué)模式進行更新，讓學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展和進步。在個性化小學(xué)體育教育教學(xué)的時候，教師要完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生擁有堅實的支撐。同時，教師要讓學(xué)生感受到體育知識的魅力和價值。在優(yōu)化小學(xué)體育教育教學(xué)的情況下，促進學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在獲得良好學(xué)習(xí)成績的同時擁有健康的體魄。

一、個性化教育的內(nèi)涵

個性化教育主要是教師了解學(xué)生，運用測試的形式對學(xué)生的具體情況進行了解，并能從學(xué)生的意愿出發(fā)，為學(xué)生制訂針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。個性化教育在實行的過程中展現(xiàn)出了學(xué)生具體的學(xué)習(xí)心態(tài)、能力和觀念，力求讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)效果。在體育教育中融入個性化教育理念展現(xiàn)出了巨大價值和意義。經(jīng)過詳細(xì)研究得知，學(xué)生在某一個層面獲得成功，就會帶動其他方面的成功。因此，教師在開展體育教育的過程中，要積極關(guān)注學(xué)生的特長，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生的體育素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)[1]。這樣，學(xué)生才會對體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，并最終獲得良好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育個性化教育的具體實踐策略

（一）進行體育課程改革

教師在開展小學(xué)體育教育教學(xué)的過程中，要對課程進行重點改革，就應(yīng)該從學(xué)生的體育興趣出發(fā)，關(guān)注學(xué)生體育能力和精神。在教學(xué)的過程中要形成終身體育教育理念。同時，教師要創(chuàng)建迎合素質(zhì)教育要求的個性化教學(xué)課程。通常情況下，主要涉及了以下幾個內(nèi)容：課程目標(biāo)的科學(xué)化、教學(xué)內(nèi)容多樣化和課內(nèi)外一體化。教師在教學(xué)的過程中，要把理論知識和運動技術(shù)密切結(jié)合在一起，展現(xiàn)出體育理論知識的較高比例。還要對運動技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行合理的安排，能夠?qū)w育教學(xué)方法進行更新，讓體育教學(xué)展現(xiàn)出良好的效果。一般來說，體育課程改革和體育教學(xué)改革同樣重要。在教學(xué)的過程中就應(yīng)該保證師生的有效互動，讓教師、學(xué)生和教材之間進行密切的聯(lián)系，最終展現(xiàn)出體育課程的價值。這樣，也會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教師的教學(xué)更加靈活。

（二）體育教學(xué)過程展現(xiàn)出個性化特征

教師在實際教學(xué)的過程中，就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和尊重受教育者的個性，關(guān)注有利的條件，在一定程度上要接受受教育者的體能、智能和活動能力。因此，在體育教學(xué)的過程中應(yīng)該展現(xiàn)出教師和學(xué)生的創(chuàng)新能力與個性，讓學(xué)生的個性得到展現(xiàn)，并合理地對教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是重要的內(nèi)在驅(qū)動力，其展現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的核心和重要過程。重要的培養(yǎng)方法就是為學(xué)生創(chuàng)建定向的課堂環(huán)境。通常情況下，教師要為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)定向的課堂環(huán)境，就應(yīng)該集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)意向，并對學(xué)生的焦慮進行消除。教師還應(yīng)該合理借助學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。在體育教學(xué)的過程中，教師要積極展現(xiàn)出完善的教學(xué)情境，通過創(chuàng)新的形式，讓學(xué)生不再擁有恐懼的心理。教師在課堂教學(xué)的過程中，還應(yīng)該合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實行“愉快教育”和“成功教育”。教師還應(yīng)該注意要創(chuàng)建形象和生動的教學(xué)畫面，讓學(xué)生獲得情感體驗，并激發(fā)學(xué)生的思考，對學(xué)生的體育個性進行培養(yǎng)。

（三）強化學(xué)校體育文化建設(shè)

從本質(zhì)出發(fā)，學(xué)校體育文化融合了學(xué)校體育物質(zhì)文化和精神文化。這其中涵蓋了體育環(huán)境、體育設(shè)施、體育資源等內(nèi)容。這些內(nèi)容對學(xué)生的個性學(xué)習(xí)產(chǎn)生了十分重要的影響。因此，學(xué)校在實際發(fā)展的過程中，就應(yīng)該強化校園文化建設(shè)，進行體育文化的創(chuàng)建，為學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。這樣，學(xué)生才會提升學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。讓學(xué)生個性得到發(fā)展[3]。比如，學(xué)校內(nèi)部可以開展體育知識競賽，也可以組織學(xué)生開展體育技能競賽。通過小組競賽的形式，為學(xué)生展現(xiàn)自己提供空間，并讓學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)得到有力實施。

綜上所述，教師在進行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，就要為學(xué)生提供個性化教育，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，并在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極地展現(xiàn)出學(xué)生的價值和意義。同時，教師要為學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，讓學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展和進步。在個性化體育教學(xué)的背景下，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]廖斌.個性化教育與高校體育教學(xué)研究：從教學(xué)對象進行分析[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015，36（7）：146-147.

[2]季蒙強.論體育教學(xué)與個性化教育[J].才智，2014（6）：198.

[3]黃利玲.基于學(xué)習(xí)共同體的語塊跨學(xué)科教學(xué)與口語產(chǎn)出流利度研究：體育類大學(xué)生個性化教育探索[J].新余學(xué)院學(xué)報，2013，18（4）：115-116.