關于提高小學班主任工作質量的若干思考

祁笑妍

摘 要：小學班主任工作作為小學教育教學的重要組成部分，工作的好壞對小學教學有著重要的影響。小學生由于生理以及心理特征的關系，對班主任有著很強的依賴性。主要探討的是如何更好地開展小學班級管理工作，主要對小學班主任工作的基本特征以及基本方法進行分析，從而更好地為孩子們健康、快樂成長提供強力保障。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；工作方法

一、小學班主任工作任務

小學班主任的工作與其他階段的教師工作有著很大的區(qū)別，可以說是腦力勞動與體力勞動的結合，需要教師具備充足的耐力以及毅力。由于小學班主任所面臨的對象是6～12歲的兒童，這一年齡段的學生對世界充滿著好奇心，又比較貪玩好動，其心理以及生理正處在快速發(fā)展時期。班主任在其中不僅起著人生啟蒙的作用，同時還需要對學生進行充足的保護與照顧。既要引導學生學習文化知識，同時還要幫助他們建立起正確的人生觀與價值觀，即對學生的思想道德素養(yǎng)起到一定的培養(yǎng)責任。為了完成這一任務，小學班主任需要掌握科學合理的方法。

二、小學班主任班級管理工作的基本特征

（一）師生溝通有障礙

小學生由于生理以及心理因素的影響，處在人生中最為天真的時期，尤其是低年級的學生，他們對很多事情都是無法理解的，再加上每個學生所生活的家庭環(huán)境差異化嚴重，這也就使得師生間溝通存在諸多問題。教師要采取很多方法引導學生理解自己的想法，同時還需要使用小學生的思維方式與語言同他們進行溝通與交流，這其中的難度是可想而知的。

（二）學生多動難以管理

小學階段的學生比較貪玩好動，具體表現(xiàn)為在課堂上坐不住，喜歡左搖右擺，做各種小動作從而對課堂秩序產生一定的影響，在課間更是喜歡聚在一起打鬧，很難看到他們有安靜的時候。尤其是在課間的打鬧行為，很容易導致危險的產生，給學生的人身安全帶來不利的影響。

（三）工作壓力大

小學班主任的工作壓力是非常大的，其不僅要做好班級教學管理工作，還需要應對學校的各項檢查、指導工作，同時還需要面對家長對其教學管理方面的監(jiān)督。在班級里，對學生隨時可能產生的突發(fā)事件及時應對，隨時解決學生之間的矛盾等。可以說這些工作都需要班主任老師來完成，壓力之大可想而知。

三、小學班主任開展工作的方法

（一）關愛照顧學生

在開展班主任工作時，尤其是班級的管理工作時，班主任做得最多的應該是照顧工作。教師需要以人性化的關愛為基礎，這種管理方式是充滿溫暖與愛意的，而不應該是冷冰冰的命令與管束。一個優(yōu)秀班集體最明顯的特征就是充滿愛與和諧，班主任老師需要與學生像朋友一樣相處，而不是站在學生的對立面，成為他們的敵人。切忌不可以因為學生成績的好壞而對其區(qū)別對待。同時要想做好小學班主任的工作還需要與學生之間建立起親密友好的師生關系。小學生由于生理與心理因素尚不健全的原因，比較敏感，他們對于教師對自己的態(tài)度有著深切的感知，因此，只有教師從心出發(fā)，愛護學生才能真正走進學生內心深處，贏得他們的喜愛，實現(xiàn)班主任教學工作的更好開展。

（二）建立完善的班級管理制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙W生由于生理以及心理等因素的影響，他們對老師的教導不聽從是非常正常的表現(xiàn)。因此對于班主任老師而言，建立起科學完善的班級管理制度是非常有必要的。完善的班級管理制度首先需要有完備的管理體系，班主任可以培養(yǎng)任用優(yōu)秀的學生來協(xié)助其開展班級管理工作；其次在開展班級管理工作時必須做到公平公正、科學合理；最后班主任老師作為班集體的一員對所指定的管理制度要帶頭遵守，以身作則，給學生樹立起優(yōu)秀的榜樣。在榜樣的帶動下引導學生服從管理。管理制度的最終目的是引導學生由他律轉化為自律，同時也能起到對學生思想道德修養(yǎng)的教育作用。

（三）給予學生充分的尊重和信任

學生不是囚犯，班主任老師不應該對他們進行監(jiān)視與猜疑，而要給予其充分的尊重與信任，信任他們的能力，為他們的成長留下充足的時間與空間?？梢哉f任何形式的懷疑與不尊重都是對學生自尊心的一種傷害。同理一旦學生對班主任老師失去了信任感，班級工作也就無法得到順利的開展，這對教師的威信也是一種極大的打擊。在遇到學生之間發(fā)生矛盾時，教師應該用包容的眼光看待小學生的頑皮和叛逆，需要做到深入了解情況，不偏不倚教育學生認識到自己的錯誤，錯誤的一方主動賠禮道歉，另一方也應該注重班級的團結，接受道歉并相互擁抱，化敵為友，只有給予學生充分的尊重與信任，學生才能對教師產生尊敬的心理，教學管理工作才能得到更好的開展。

（四）爭取家長配合

要想實現(xiàn)班級管理工作的順利開展，很好地實現(xiàn)對學生的管理，班主任老師必須爭取家長的配合，積極主動與家長進行溝通與交流，及時了解學生在家庭中的情況，并且班主任也需要將學生在學校中的表現(xiàn)及時向家長反饋。需要認識到這絕不是告狀，而是實事求是地將學生的行為與家長進行溝通，雙方共同努力去幫助學生改進自身存在的問題，推動其實現(xiàn)更好的發(fā)展。班主任教師可以通過家訪的方式與家長展開深入的溝通交流，爭取家長的信任和配合，共同探討完成學生教育的大問題。

四、結語

小學階段是學生從懵懂無知轉向青澀少年的時期，同時也是學生成長與發(fā)展的重要歷史階段。在這一時期內，小學生自身的人生觀與價值觀都會得到一定程度的塑造。因此，班主任老師在其中扮演著非常重要的角色，在向學生教授文化知識的同時，還需要加強對學生思想道德品質的培養(yǎng)，采取科學完善的工作方法為學生未來的發(fā)展提供積極的推動作用。

參考文獻：

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