博觀而約取，厚積而薄發(fā)

于波 王鑫

摘 要：低年級小學生正處在人生的起步階段，班主任要加強基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注重從細節(jié)著手進行德育，為他們的人生觀和世界觀的形成打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：低年級；德育；細節(jié)

“桃李不言，下自成蹊?！崩蠋煹囊谎砸恍?，影響著學生良好行為習慣的養(yǎng)成。德育是塑造學生美好心靈的工作，對學生的健康成長具有導向、動力和保障的作用。低年級小學生正處在人生的起步階段，在此階段要加強基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習慣的養(yǎng)成，以后再逐步提高理性認識，以理論指導道德行為，并為人生觀和世界觀的形成打下良好基礎(chǔ)，這對他們一生的成長都有著決定性的影響。教師以身作則，做好孩子們的榜樣。結(jié)合自己的工作實際和我個人對低年級小學生在德育方面的一些想法，和大家共同探討交流。

一、道心惟微——育細節(jié)

在學校生活中，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學校紀律。因為低年級學生年紀小，僅懂得道理但沒有自覺踐行的能力，如果不經(jīng)過反復(fù)訓練，也不一定能做到。因此從開學起，我便對他們進行常規(guī)教育，針對上課如何回答問題，積極尊敬師長，努力團結(jié)同學等都做了明確的要求，并進行反復(fù)訓練。對做得好的學生給予表揚，并請他示范給大家看。有的同學做錯了，就讓他們重做一次、兩次……不厭其煩，直到做好為止。

剛開學，我發(fā)現(xiàn)學生做衛(wèi)生的習慣不是很好，到了下午大掃除時，如果我不去催促，他們絕對不會主動打掃。我先將衛(wèi)生人物具體到每個人，但效果仍然不是很明顯，我又在班里多次表揚那些做衛(wèi)生積極又徹底的學生，到了做衛(wèi)生的時間，我和他們一起做分內(nèi)之事。沒過多久，衛(wèi)生情況明顯好轉(zhuǎn)。

二、理形于言——講故事

五指伸出來還不一樣長，何況是一群成長中的孩子，沒有嫌棄自己的手指，我又怎能嫌棄他人的孩子，何況他們的進步是你看的見得。對于那些注意力不夠集中和反應(yīng)慢的孩子，我以鼓勵、贊美為主，一點點進步，在我嘴里無限放大，孩子們在我這里得到了自信，回報我的是上課更積極的學習態(tài)度，當然他們的自控能力不高，我就下課偷偷地告訴他們哪里表現(xiàn)不好，如何做得更好一些。對于班里的后進生我從來不吝嗇自己的笑容，因為我覺得只有親其師才能信其道。從他們身上的優(yōu)點出發(fā)，培養(yǎng)孩子的自信心。自信是孩子全面發(fā)展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。

對低年級的小學生進行德育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜歡聽故事。我就抓住了孩子們的這一心理特征，常常利用班會課或思品課，通過講故事的方法對學生進行教育。像我們班的小明同學，是班里最好動最不遵守紀律的一個男孩，每次我一進教室，就有同學來告他的狀，班干部拿他也沒辦法。在一次班會上，我把他的這種行為編成一個小故事，讓其他同學討論。同學們七嘴八舌，發(fā)言積極，我偷偷看了看小明，他紅著臉，一聲不吭。經(jīng)過這次講故事教育，我欣慰地看到了小明在悄無聲息地改變，同學們告他狀的次數(shù)越來越少了，思品課上 “夸夸我的同學”環(huán)節(jié)，為他點贊的人不在少數(shù)。從這之后，小明漸漸地成了我們班同學夸獎的對象，學習成績也開始進步了。

三、常立文明——養(yǎng)習慣

“育人先育德”“做事先做人”。我認為學生好品德的養(yǎng)成遠比好成績更重要。因為好成績是暫時的，且會隨時各種主客觀因素的變化而變化。而好品德一旦養(yǎng)成，將會是孩子一生享用不盡的財富。在課上，我注重關(guān)注并及時糾正學生各種錯誤的讀書和寫字行為；生活中，教給他們正確的刷牙方式，并不定時檢查個人衛(wèi)生。教育學生保持環(huán)境衛(wèi)生并帶領(lǐng)孩子們進行大掃除，督促他們從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

像我們班有個別學生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，偶爾會冒出占為己有的小想法。遇到這種情況時，我就先找些拾金不昧的例子給他們講講，然后說，有的同學可能錯裝了別人的東西，如果真的裝錯了，就勇敢地交到老師這兒來，結(jié)果就有同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒！”或者有的同學會自豪地站起來，拿著別人丟失的東西，說是他從桌子下面找到的。這時，我就讓其他同學給予他們掌聲鼓勵。通過這些事例，學生辨明了是非，班內(nèi)丟失東西的現(xiàn)象幾乎沒有了，拾物交公的人卻越來越多了。

四、通則不乏——常溝通

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長接送孩子和微信，主動和家長交流，及時反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長的交流中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。班上有個孩子沒有媽媽，與他父親聊天后發(fā)現(xiàn)，他爸爸過于溺愛孩子，直接提建議，一定會影響我們后面的溝通，在一番思考后，我決定試一試，結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，我開始給他講故事，看著他的表情，我知道我成功了，就是在這樣的一次次嘗試中，我收獲著當班主任的喜悅。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

花開花落終有時，成長之路是漫長的，在今后的班主任工作中，我將繼續(xù)努力，去實現(xiàn)“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的教育理想。

編輯 段麗君