摘 要：農(nóng)村中小學(xué)書法是美育的重要組成部分，對全面推行素質(zhì)教育、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有著重要的作用。在書法教學(xué)中要講究“法度”，對兒童教學(xué)書法就要著重基本功的訓(xùn)練，一步一個腳印地從一點一畫學(xué)起，即從讀帖、臨帖、了解字體結(jié)構(gòu)，循序漸進，因材施教，培養(yǎng)兒童對書法的興趣，為書法教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：書法教育；興趣激發(fā)；基本功；基本筆畫；摹寫選帖

我國的傳統(tǒng)書法魅力無窮，博大精深，但讓一群學(xué)識不深的小學(xué)生愛上中國的書法，并不是一件簡單的事，需要書法教師在教學(xué)中創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生的興趣，從最基本的選帖、識帖、讀帖、欣賞帖開始，引導(dǎo)學(xué)生對祖國的方塊文字進行探究，產(chǎn)生興趣，達到涵養(yǎng)身心、陶情抒懷、精神愉悅之目的。近兩年來，我著力深思探究，現(xiàn)根據(jù)個人粗淺經(jīng)驗，擷取精要敘述如下。

一、試學(xué)試練，重在激趣

不少小學(xué)生來書法教室之前根本沒有什么興趣。此時的學(xué)生心理一定要把握好，因為是第一次接觸毛筆，對毛筆缺少了解，沒有感受到毛筆書法的線條美等，需要教師教學(xué)中借助《心理學(xué)》中的“首輪效應(yīng)”，精心設(shè)計好導(dǎo)語，一開始就激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確執(zhí)筆，強調(diào)正確的書寫姿勢，指導(dǎo)學(xué)生寫出第一根優(yōu)美的線條，教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的線條美，及時給予表揚。即便是寫得不好的學(xué)生，也要適當(dāng)鼓勵，讓學(xué)生感到教師的關(guān)注和學(xué)習(xí)書法的樂趣。教師的認同，學(xué)生的羨慕，等于學(xué)生精神上的皈依，加快學(xué)生與墨結(jié)緣、與書為伴的信心，逐漸開始愛上書法。

二、基本功法，重中之重

（一）授以筆法，以教運筆為主，先從訓(xùn)練點、橫、豎、撇等線條書寫開始。由于中國漢字書法中的每一個字都是用點、線連接而成的，因此，教育學(xué)生進行書法練習(xí)時，先認識毛筆、宣紙、墨汁、硯臺等“文房四寶”，再引導(dǎo)學(xué)生筆畫的訓(xùn)練，循序漸進，上好線條訓(xùn)練必需課。為此我特編輯了一套《八種基本筆畫及范字》寫字教材，可供小學(xué)生反復(fù)練習(xí)。具體順序：橫豎撇捺折鉤點挑——“橫”的教學(xué)我設(shè)計了這樣的步驟：用書法學(xué)習(xí)中有趣的故事導(dǎo)入對“橫”的學(xué)習(xí)，然后教師邊講解邊在宣紙上示范，再組織學(xué)生讀帖，討論字帖中“橫”的寫法，再組織學(xué)生對字帖進行描紅仿寫，最后小組內(nèi)點評，教師循環(huán)指導(dǎo)。大體流程是：欣賞帶橫的書法作品——三種橫：短、中、長的寫法變化——觀察要學(xué)寫的“三”字的總體特征——比較辨別三種橫的區(qū)別——師生討論這個“三”字書寫時要注意的地方。大家一起總結(jié)“平橫”的寫法特點。最典型，筆法最精要，具體講解步驟：“提筆逆鋒左上起筆，然后回峰下按，中鋒向右平移，再向右上方提筆慢行，最后下按回鋒收筆”。教學(xué)時要把完成提、按、起、倒，毛筆鋒毫的使轉(zhuǎn)、翻扭，交代、示范得清清楚楚。

學(xué)生同時書空——學(xué)生描紅、仿寫——利用實物投影評析個別同學(xué)的字——學(xué)生矯正——對學(xué)生的書法作品進行總體展示評價，構(gòu)建了“賞、導(dǎo)、范、練、評、改”六步教學(xué)法的寫字課基本教學(xué)模式。這樣的寫字指導(dǎo)流程，融于一體，比較全面、比較實效。訓(xùn)練時強調(diào)中鋒行筆，因為是少兒，又是初學(xué)，不要把運筆的理論講得太復(fù)雜，但方法要講清楚，對實踐訓(xùn)練的要求一定要嚴格。教學(xué)生中鋒行筆為日后更高層次的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)個性，嚴選碑帖。歷代碑帖，精品薈萃，風(fēng)格各異，我在教學(xué)中幫學(xué)生分析歷代碑帖的基本共性，然后指導(dǎo)學(xué)生從楷書入手，讓學(xué)生從最著名的趙、柳、歐、顏等四種楷書字帖中選擇自己喜歡的，然后從描紅開始練習(xí)。等學(xué)生有了楷書學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我再進一步讓學(xué)生挑選自己喜歡的真、草、隸、篆分別學(xué)習(xí)，因為興趣是最好的老師，所以讓學(xué)生自己選擇喜歡的字帖去練，這樣永遠充滿一種新鮮感。作為教師，要根據(jù)學(xué)生不同的氣質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生選學(xué)不同的字帖，即根據(jù)學(xué)生的不同個性特點來選帖，所選字帖與學(xué)生的個性特點相吻合則教學(xué)效果好，不合則教學(xué)效果差。

（三）練習(xí)要放大臨寫，單鉤、雙鉤同時并用。一是雙鉤添廓。一般稱之為“摹”；二是單鉤摹寫，一般稱之為“臨摹”；三是看帖臨寫，一般稱之為“臨”。運用我編的教材摹寫非常方便，我將教材范字的格子大小設(shè)計成與市面上買的帶格毛邊紙一樣大小，小學(xué)生可以隨時分析一個字筆畫、結(jié)構(gòu)在格中的位置。很明顯，如果沒經(jīng)過摹和臨摹，一開始就臨，初學(xué)者就是大人也很難做到，何況還是少兒。我用此法訓(xùn)練學(xué)生，收到了較好的效果。

三、懸置于墻，評之于口

學(xué)生的書法作品，定期懸掛在教室墻上，張貼在校園的走道里、墻壁上，讓全體學(xué)生去欣賞，去交流，去評價。經(jīng)過一段時間的書寫，我會組織班級書法展，邀請家長和老師參觀點評，這樣學(xué)生的成就感油然而生，激發(fā)書法興趣。

四、注重實踐，道法自然

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)書法的訓(xùn)練同時，如果能積極參與書法展覽等活動，一定程度上其自豪感、成就感更容易被激發(fā)出來。

省市博物館和其他展館每逢有重大展覽活動，我都推薦給學(xué)生自行參觀，或者統(tǒng)一組織學(xué)員去觀展，事后再寫一寫自己的觀展感受。學(xué)生旅游名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中的書法文化學(xué)習(xí)取經(jīng)，不斷豐富自己的書法知識，提升書法樂趣和藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王鏞.中國書法簡史[M].高等教育出版社，2004.

[2]鐘明善.書法基礎(chǔ)與欣賞[M].中國美術(shù)學(xué)院出版社，2000.

注：本文系2017年甘肅省蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)書法教育研究》之研究成果；課題立項號LZ[2017]GH504。

作者簡介：王道勝（1972—），男，漢族，甘肅蘭州人，本科學(xué)歷，高級教師。研究方向：中小學(xué)書法教育教學(xué)。

編輯 郭小琴