辛迎鵬

摘 要：從課堂教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率以及綜合素養(yǎng)三個角度提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義，通過激發(fā)學(xué)生興趣、重視字詞教學(xué)、概括段意等方面提出教學(xué)重點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀；課堂教學(xué)；意義；教學(xué)重點

課程改革要求教學(xué)內(nèi)容具備多樣性，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的有效性，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵部分。因此明確課堂教學(xué)中的重點內(nèi)容具有重要意義。

一、明確小學(xué)語文閱讀教學(xué)重點的意義

1.提高教學(xué)效率

在小學(xué)語文教學(xué)中，只有高效的教學(xué)，才可促進學(xué)生的發(fā)展，進而實現(xiàn)課程改革的教學(xué)目標(biāo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是當(dāng)前小學(xué)語文閱讀的課堂教學(xué)中，教學(xué)方式過于形式化，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，長期下去，學(xué)生就會形成只聽不讀的習(xí)慣，不利于課堂效率的提高。閱讀能使人身心愉悅，在語文教學(xué)中具有重要地位，在教學(xué)過程中把握住課堂重點，可提高教學(xué)效率。

2.使學(xué)生高效學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要在短暫的課堂時間內(nèi)高效完成教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂中體現(xiàn)出學(xué)生為主體地位，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，才可進一步完成教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在課堂中明確教學(xué)重點，利于學(xué)生對內(nèi)容有深刻的理解，充分融入文章當(dāng)中，體會作者的寫作意圖，進而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)校的教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授知識，而是要實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的心靈接觸，在互相接觸的過程中，不斷利用情感打動學(xué)生，使其體會到學(xué)習(xí)知識的快樂。因此，在閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)充分應(yīng)用情感激發(fā)學(xué)生的閱讀思維，從而逐漸培養(yǎng)其閱讀能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點內(nèi)容

1.以激發(fā)學(xué)生興趣為課堂切入點，達到高效教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生產(chǎn)生求知欲望的主要動力，因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，首先應(yīng)利用閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，確保學(xué)生以高漲的熱情參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

例如：在講解“景陽岡”的內(nèi)容時，由于學(xué)生對武松吃肉喝酒，然后打虎這部分的內(nèi)容非常感興趣，在課堂上閱讀得非常專注，因此，對武松這個人物形象具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，此時，教師在課堂中要抓住這一關(guān)鍵點激發(fā)學(xué)生興趣，可為學(xué)生講解關(guān)于武松的其他故事。如：武松在去孟州途中，路過了十字坡酒家，在店中其識破了孫二娘為其準(zhǔn)備的蒙汗藥酒，二人開始大打出手，正在打斗的危急時刻，張青及時趕到，化解了二人之間的矛盾。武松與此二人成了朋友。在孟州時，武松受到了金眼彪的照顧，為了報答他的恩情，武松通過醉打蔣門神事件，幫助金眼彪奪回了酒店。

通過這個故事充分展現(xiàn)了武松疾惡如仇、知恩圖報的品質(zhì)。通過小故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，不但對武松這個人物有了更深層次的理解，同時也對名著《水滸傳》的閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，在閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的興趣點，以此為切入點，展開教學(xué)內(nèi)容，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高課堂教學(xué)效率。

2.重視學(xué)生的基本能力，加強其對字詞的理解

在小學(xué)語文教學(xué)中，為提高課堂學(xué)習(xí)效率，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，應(yīng)重視學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，加強其對基礎(chǔ)字詞的讀寫能力。在新課標(biāo)中規(guī)定，小學(xué)生應(yīng)擁有較強的讀和寫能力。在小學(xué)階段應(yīng)掌握3000個漢字的讀音，2500個漢字的書寫，由此可以看出學(xué)生掌握漢字的讀和寫的重要性。與此同時，學(xué)生掌握充足的詞匯量也決定了其閱讀水平。因此，在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生在特定的語境當(dāng)中對各個詞語意思的理解能力。在學(xué)生閱讀的過程中，如果遇到不認識的生詞，教師可鼓勵其查找字典，理解其在文章中的意思，并體會出詞語具有的感情色彩。同時，在閱讀內(nèi)容的講解過程中，應(yīng)重點向?qū)W生講解文章中關(guān)鍵詞語的內(nèi)涵，促使學(xué)生準(zhǔn)確理解其在文章中的含義。學(xué)生只有擁有扎實的字詞基礎(chǔ)，以及對其理解的基本能力，才能提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而真正地提高閱讀水平。

3.通過概括段意，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師還可將閱讀內(nèi)容劃分出具體段落，然后讓學(xué)生注意各個段落之間的層次，讓學(xué)生總結(jié)出關(guān)鍵點，同時不斷思考各個段落之間的聯(lián)系，促進學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生更準(zhǔn)確的認知，使其明確不同段落之間的聯(lián)系，從而對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解，促進學(xué)生思維的全方位發(fā)展，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在講解“將相和”閱讀內(nèi)容時，可先讓學(xué)生朗讀課文，并提出指導(dǎo)性問題：文章中共講述了幾個小故事？讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，并要求學(xué)生按照不同的故事將文章進行段落的劃分。學(xué)生閱讀之后，可了解到文章中共有三個故事，并在教師的指導(dǎo)下，將段落正確劃分出來，這時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對每個故事的內(nèi)容進行仔細思考，找出其中的關(guān)鍵詞語，并總結(jié)出段意。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可總結(jié)出文章的三個部分內(nèi)容，即第一部分：完璧歸趙；第二部分：澠池之會；第三部分：負荊請罪。教師可繼續(xù)提出問題，這三個故事之間有什么聯(lián)系？逐漸引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三個故事中存在的因果關(guān)系，完璧歸趙和澠池之會是導(dǎo)致廉頗與藺相如之間發(fā)生矛盾的原因，最后負荊請罪是兩人重視大局，將相言和的結(jié)果。這樣在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師在閱讀教學(xué)中不斷對學(xué)生的閱讀思維進行引導(dǎo)，促使學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，提高了學(xué)生的分析能力，進而提高其綜合素質(zhì)。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，明確教學(xué)重點可提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教師在授課過程中，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生興趣為課堂切入點，達到高效教學(xué)，重視學(xué)生的基本能力，加強其對字詞的理解，通過概括段意，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，進而高效完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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編輯 馮志強