小學(xué)語(yǔ)文閱讀
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀評(píng)價(jià)的優(yōu)化策略
關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀；教學(xué)評(píng)價(jià)；研究【引言】閱讀是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)的有效途徑，也是教學(xué)日常教學(xué)中交流的重要工具。在閱讀的過(guò)程中，評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生形成積極樂(lè)觀的的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有著重要意義。因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要建立良好的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)以此提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀的能力。教師要注意評(píng)價(jià)在閱讀中發(fā)揮學(xué)生的積極效果，重視多角度、多方面的評(píng)價(jià)，要正視評(píng)價(jià)的積極效果。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀分析在教我國(guó)教育教學(xué)的不斷改進(jìn)下，在素質(zhì)教學(xué)的不斷落實(shí)下，小學(xué)
教育周報(bào)·教研版 2023年30期2023-08-09
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略
述了提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的策略，以供廣大教師參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?小學(xué)語(yǔ)文閱讀? ?教學(xué)策略語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生正確理解閱讀材料，還要關(guān)注學(xué)生的文學(xué)欣賞水平和獨(dú)立思考能力。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要融入核心素養(yǎng)的培育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者從創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣、開(kāi)展豐
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- “雙減”下大數(shù)據(jù)賦能小學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)培育的實(shí)踐探究
，可豐富小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。文章以此為背景，對(duì)大數(shù)據(jù)賦能小學(xué)生閱讀素養(yǎng)培育的相關(guān)議題進(jìn)行探討。文章提出，語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的功能和價(jià)值，打造信息化閱讀課堂，提升學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力，確保學(xué)生閱讀素養(yǎng)不斷提高。關(guān)鍵詞：“雙減”；大數(shù)據(jù)；小學(xué)語(yǔ)文閱讀；閱讀素養(yǎng)；閱讀技能基金項(xiàng)目：本文系北海市教育科學(xué)2021年度規(guī)劃課題“‘雙減背景下大數(shù)據(jù)賦能小學(xué)生高效閱讀教學(xué)方法研究與實(shí)踐”（立項(xiàng)編號(hào)：2021B10）的研究
求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- “讀·思·達(dá)”理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂“提質(zhì)增效”教學(xué)策略
教學(xué)法；小學(xué)語(yǔ)文閱讀；教學(xué)策略小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀理解環(huán)節(jié)能幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)各類(lèi)文本信息的過(guò)程中獲得感悟和理解，同時(shí)還能讓小學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐漸積累的新知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維，提升了學(xué)生對(duì)各類(lèi)常用語(yǔ)言、文字、詞語(yǔ)等內(nèi)容的最基本理解表達(dá)能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確且靈活地表達(dá)所學(xué)的文化知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師的閱讀實(shí)踐和理解教學(xué)方式是學(xué)生形成良好閱讀素養(yǎng)的重要因素，會(huì)影響每一個(gè)學(xué)生日后在學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體綜合能力，需要教師運(yùn)用合理的方式來(lái)解決這一難題
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的融合
，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)融合的重要性進(jìn)行了介紹，并針對(duì)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的融合提出了具體措施，為相關(guān)工作的探索提供了有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀；寫(xiě)作教學(xué)；融合引言良好的語(yǔ)文閱讀理解能力能夠在極大程度上推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升，使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章更加清晰、有條理，并且經(jīng)過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究可以表明，閱讀量大的學(xué)生普遍比閱讀量少的學(xué)生寫(xiě)作能力要強(qiáng)，并且寫(xiě)作質(zhì)量相對(duì)來(lái)說(shuō)也較好，大部分學(xué)生能夠懂得如何正確應(yīng)用閱讀中的優(yōu)美詞匯和優(yōu)美句子，將文章寫(xiě)的生動(dòng)有趣。所以
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略分析
素養(yǎng)下；小學(xué)語(yǔ)文閱讀；教學(xué)策略引言語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。在啟蒙教育時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要打破常規(guī)，不僅要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從根本上提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提下得到學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、思維創(chuàng)造力、人文素養(yǎng)的提升，在閱讀課堂上幫助他們積累語(yǔ)言分析經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)全體學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育目標(biāo)。1讀寫(xiě)相融，積累語(yǔ)言要素在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)言不只是核心素
- 閱讀潤(rùn)澤心靈文化培養(yǎng)自信
標(biāo)下提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)成果，成為小學(xué)語(yǔ)文教師首先需要考慮的問(wèn)題。教師在教學(xué)中需要在原本的教材上，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新融合，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀思維，對(duì)學(xué)生閱讀知識(shí)的積累具有良好的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀；高質(zhì)量閱讀；閱讀策略中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）12-0039-04閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)文閱讀不但能夠提升學(xué)生的識(shí)字水平，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的語(yǔ)感，也可以
考試周刊 2023年12期2023-05-09
- 核心素養(yǎng)視域下閱讀教學(xué)方式研究
養(yǎng)視域 小學(xué)語(yǔ)文閱讀 教學(xué)方式 在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在思維萌芽時(shí)期，通過(guò)閱讀課內(nèi)外書(shū)籍，觀察世界，認(rèn)識(shí)生活，從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一種語(yǔ)言類(lèi)型的學(xué)科，它是一種人們用來(lái)描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)自己的看法、表達(dá)自己的感情的工具，它在經(jīng)歷了幾千年的時(shí)間之后，又經(jīng)歷了幾十年的系統(tǒng)化發(fā)展，最終演變成了今天的語(yǔ)文教育系統(tǒng)。學(xué)生在小學(xué)時(shí)就進(jìn)行閱讀，既能讓他們對(duì)自己國(guó)家的文化有更深層次的認(rèn)識(shí)，也能讓他們從更多的視角來(lái)理解語(yǔ)文課程，以一種寬容的態(tài)度來(lái)接受其它文化中
文學(xué)教育 2023年4期2023-04-27
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀“六步教學(xué)模式”設(shè)計(jì)與實(shí)踐
徑之一。小學(xué)語(yǔ)文閱讀“六步教學(xué)模式”的設(shè)計(jì)貫徹項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念，堅(jiān)持學(xué)生為本，回歸立德樹(shù)人初心，堅(jiān)持項(xiàng)目合作，提升學(xué)生合作能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀“六步教學(xué)模式”以小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂和學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐為主要載體，以驅(qū)動(dòng)、提煉、協(xié)作、實(shí)踐、成效、優(yōu)化為每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀“六步教學(xué)模式”的實(shí)施路徑主要包括：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，確定項(xiàng)目問(wèn)題；提煉單元主題，確定閱讀計(jì)劃；協(xié)作共商共議，合作探究閱讀；引領(lǐng)實(shí)踐探索，創(chuàng)作項(xiàng)目作品；弘
教師教育論壇（普教版） 2022年5期2022-11-18
- 架設(shè)合作之橋 增強(qiáng)閱讀實(shí)效
堂教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文閱讀；合作學(xué)習(xí)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0170-04Build a bridge of cooperation to enhance the effectiveness of reading——On the application of cooperative learning in primary school Chine
當(dāng)代家庭教育 2022年23期2022-11-17
- 注重朗讀與理解，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀審美教學(xué)有效性
與理解；小學(xué)語(yǔ)文閱讀；審美教學(xué)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0193-03Focus on reading and comprehension， improve the effectiveness of primary school Chinese reading aesthetic teachingWU Yinfei （Baoqiao Prim
當(dāng)代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升路徑探索
討了提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的具體路徑，希望通過(guò)本文的分析可以為廣大教育工作者提供一些參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀；教學(xué)質(zhì)量；提升路徑【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0157-04Exploration on ways to improve the quality of Chinese reading teaching inprimary schoo
當(dāng)代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- 新課程改革下提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策研究
革下提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行探討分析，以供參考。關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;對(duì)策引言在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將新課標(biāo)精神滲透其中，在優(yōu)化閱讀教學(xué)模式的同時(shí)，讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)，以有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，提升其對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。1以課本閱讀為基礎(chǔ)，教授學(xué)生互動(dòng)閱讀方法對(duì)小學(xué)生而言，如何有效閱讀，是需要教師教授其方法的，只有學(xué)會(huì)了方法，學(xué)生才能運(yùn)用所學(xué)方法閱讀更多的書(shū)籍，學(xué)到更多的
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- “雙減”政策下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法與策略
”政策下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法與策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;教學(xué)方法與策略在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)及提升學(xué)生的閱讀能力，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力，還能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要注重提升語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑研讀，以此促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀;要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品詞析句，以此提高學(xué)生的閱讀理解能力;要做到“扶放結(jié)合”，以此使學(xué)生的自主閱讀能力得到有效培養(yǎng);要為學(xué)生推薦
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文單元閱讀教學(xué)中的有效性探究
透和引進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作中發(fā)揮了重要的積極作用。本文將首先對(duì)思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)實(shí)性意義進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，再提出將思維導(dǎo)圖引進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的可行路徑。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 小學(xué)語(yǔ)文閱讀 可行路徑思維導(dǎo)圖是一種將記憶和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖像化的過(guò)程，其有助于推動(dòng)個(gè)體思維的發(fā)散和表達(dá)。對(duì)于高年級(jí)階段的小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)和閱讀能力已經(jīng)提升到一個(gè)較高的水平。因此，教師的教學(xué)不應(yīng)只停留在生字詞的掌握層面，還應(yīng)通過(guò)拓展知識(shí)面達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心
民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 小學(xué)語(yǔ)文基于自主合作與探究精神的閱讀教學(xué)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;自主合作探究;實(shí)施一、引言在傳統(tǒng)閱讀課上，學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，壓力大，缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵源自師生平等互動(dòng)。師生合作互動(dòng)的語(yǔ)境為高效率教學(xué)的范疇。那么，如何在閱讀課中實(shí)施自主合作與探究精神的學(xué)習(xí)的方法呢？具體可從以下幾個(gè)方面著手。二、情景創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣（一）導(dǎo)入激情，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情和興趣對(duì)課文的介紹是研究文章的起點(diǎn)。而教師塑造主題介紹和激發(fā)學(xué)生理解課文興趣的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)行課文介紹的目的是激發(fā)
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;小學(xué)生閱讀能力;閱讀能力培養(yǎng)閱讀不僅是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然組成，還是小學(xué)生學(xué)習(xí)各方面知識(shí)的主要渠道之一。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)如何通過(guò)口頭和文字語(yǔ)言進(jìn)行自我表達(dá)，意義重大，有著廣闊的作用范圍。由于小學(xué)生正處于身心快速成長(zhǎng)的時(shí)期，該階段的能力和習(xí)慣能夠?qū)λ麄兾磥?lái)一生的學(xué)習(xí)、生活和工作造成影響，所以教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力，幫助他們養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣，掌握足夠多的有效閱讀技巧。為此，必然要采取小
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 雙減下小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的趣味教學(xué)
年級(jí)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新穎性和知識(shí)的渴望。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，滿(mǎn)足課程活動(dòng)組織方面的要求。教師要觀察學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)閱讀的動(dòng)力和興趣，推進(jìn)雙減政策的高效率落實(shí)。雙減政策減去了學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)安排，為學(xué)生的閱讀提供了大量的閱讀時(shí)間，教師要幫助低年級(jí)學(xué)生規(guī)劃好自己的閱讀安排。關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;趣味教學(xué)引言小學(xué)語(yǔ)文閱讀增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師可以結(jié)合雙減政策
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 群文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用探究
逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要模式。本文將從科學(xué)組織群文內(nèi)容，堅(jiān)持學(xué)生自主閱讀和及時(shí)給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)三個(gè)方面，對(duì)群文閱讀如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用展開(kāi)探究，供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀;群文閱讀應(yīng)用閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，師生雙方通常需要在閱讀方面花費(fèi)大量的時(shí)間精力。從發(fā)展學(xué)生閱讀能力，賦予學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力這一角度來(lái)看，深入開(kāi)展閱讀教學(xué)是非常必要的。但在傳統(tǒng)的單篇閱讀教學(xué)中，很多時(shí)間被消耗在了對(duì)閱讀對(duì)象某些細(xì)節(jié)的探究上
民族文匯 2022年27期2022-06-15
- 張槐蓮：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效提問(wèn)策略探討
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;有效提問(wèn);策略探討;引言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷革新中，閱讀教學(xué)方式也有明顯的創(chuàng)新和改進(jìn)。教師在課堂上應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)核心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)情況和基本特征，對(duì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮其個(gè)人價(jià)值。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合理、有效的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要由淺入深，讓學(xué)生逐漸提高閱讀的理解能力和表達(dá)能力。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效提問(wèn)的意義想要提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 追尋小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感朗讀的有效性
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;閱讀教學(xué);情感朗讀一、引言小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)不是單向的老師向?qū)W生傳遞知識(shí)，是需要老師和學(xué)生互動(dòng)的，老師是指導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，所以小學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)該是雙向的互動(dòng)模式。這需要老師給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。伴隨新課程教學(xué)改革，各種各樣的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，任何形式的閱讀形式歸結(jié)一點(diǎn)，情感朗讀的有效性是大家所追求的。二、有效閱讀教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的原因小學(xué)是學(xué)生能盡快接受語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)信息與盡快建立良
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- 自主互助讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)
主互助;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;創(chuàng)設(shè)情境引言因?yàn)槲覈?guó)長(zhǎng)期實(shí)施應(yīng)試教育體制，所以無(wú)論是教師還是學(xué)生或者家長(zhǎng)，他們都非常重視學(xué)生的成績(jī)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師的地位非常突出，他們一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生像學(xué)習(xí)機(jī)器一樣被動(dòng)的接受。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)效率越來(lái)越差，成績(jī)也越來(lái)越低。部分學(xué)生的厭學(xué)情緒不斷加劇，這不僅會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，也會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。但是自主互助式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生全面投入學(xué)習(xí)，因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要關(guān)注自主互助式教學(xué)，
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣探討
心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文閱讀;習(xí)慣養(yǎng)成中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在教育理念快速發(fā)展的大環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)思想，積極在課堂教學(xué)過(guò)程中有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓小學(xué)生主動(dòng)接受文本內(nèi)容、思想教育、德育教化和心靈陶冶，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)成長(zhǎng)，并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作以及生活做好充足的前期準(zhǔn)備條件。一、借助趣味素材，激發(fā)閱讀興趣教育改革對(duì)老師提出來(lái)新要求，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方式，讓小學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，以閱讀興趣為動(dòng)力有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱
小作家報(bào)·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何落實(shí)核心素養(yǎng)
一步提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，本文中詳細(xì)分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的核心素養(yǎng)落實(shí)策略，具體詳情已在文中敘述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;核心素養(yǎng);落實(shí)研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-隨著近年來(lái)教育新課程改革的推進(jìn)，各學(xué)科的核心素養(yǎng)教育深受教育界所重視，尤其是小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的核心素養(yǎng)落實(shí)，對(duì)于提高及培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力及語(yǔ)文基礎(chǔ)起著關(guān)鍵性作用。相比漢字及寫(xiě)作教學(xué)而言，閱讀的培養(yǎng)是提高學(xué)生理解能力及寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，所以應(yīng)進(jìn)一步完善小學(xué)語(yǔ)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)策略
心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文閱讀;低年級(jí);教學(xué)策略引言閱讀的過(guò)程，人們利用自我知識(shí)儲(chǔ)備，完成對(duì)閱讀內(nèi)容的消化與掌握。在字里行間之中，感受文字的韻味，體會(huì)作者的情感，吸收知識(shí)，為己所用。不同的人有著不同的閱讀體驗(yàn)，閱讀水平高的人，更容易感知語(yǔ)言魅力，獲得良好的閱讀體驗(yàn)。小學(xué)階段作為閱讀訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題通過(guò)對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：其一，興趣難激發(fā)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 小學(xué)語(yǔ)文高段的閱讀指導(dǎo)策略
文高段;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師不僅要注重字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不能僅僅將閱讀作為基礎(chǔ)知識(shí)的載體。尤其是在小學(xué)高段，學(xué)生的思維能力正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較好的閱讀能力會(huì)給他們將來(lái)通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)更加全面的成長(zhǎng)帶來(lái)很大的幫助。針對(duì)目前不少小學(xué)生缺少閱讀興趣和良好閱讀能力的情況，教師一定要引起重視，要看到學(xué)生在閱讀興趣、意識(shí)、習(xí)慣等各方面面臨的成長(zhǎng)困難，并針對(duì)實(shí)際問(wèn)題從不同的角度采取措施，通過(guò)多管齊下的方
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年22期2022-05-19
- 讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀
要：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中，由于閱讀具有一定的枯燥性，學(xué)生的閱讀興趣不是很強(qiáng)，使得學(xué)生無(wú)法積極投入到閱讀學(xué)習(xí)中，因此小學(xué)的語(yǔ)文教師要以提高學(xué)生閱讀興趣為工作重點(diǎn)，利用豐富有效的形式開(kāi)展閱讀授課，使學(xué)生能夠在興趣的引領(lǐng)下投入到閱讀中，使小學(xué)生可以提高自身的閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;學(xué)生興趣;教學(xué)形式閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中的重要組成部分，可是在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)閱讀的積極性不是很高，導(dǎo)致教師的授課過(guò)程出現(xiàn)了很多問(wèn)題，因此語(yǔ)文教師在安排授課計(jì)劃時(shí)，要結(jié)
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)策略
養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行研究，提出幾點(diǎn)意見(jiàn)供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文閱讀;策略新課改和雙減政策的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)核心素質(zhì)培養(yǎng)的意圖越來(lái)越明顯，要求也越來(lái)越高，這樣從客觀角度要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中當(dāng)然不能夠?qū)⑵浜鲆?，深挖閱讀訓(xùn)練中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓小學(xué)生在提高閱讀水平的同時(shí)，提升核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)新課改和雙減政策對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要要求。一、重視核心素養(yǎng)，精心預(yù)設(shè)閱讀教學(xué)流程小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的態(tài)度關(guān)系著小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中核
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用
。為了在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中有效地實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，充分發(fā)揮這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，教師應(yīng)該找到項(xiàng)目式教學(xué)法和小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之間的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目化教學(xué)的積極性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，提高學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。以下就從組織鑒賞項(xiàng)目，組織表達(dá)項(xiàng)目和組織探究項(xiàng)目三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用展開(kāi)討論，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;項(xiàng)目化教學(xué);項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法一般分為五個(gè)階段。第一步是明確項(xiàng)目
學(xué)習(xí)與科普 2022年17期2022-04-23
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究
技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的方法進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;多媒體技術(shù);教學(xué)策略;創(chuàng)新能力引言現(xiàn)代信息化網(wǎng)絡(luò)手段的合理運(yùn)用使得深度教學(xué)模式下閱讀教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為可能。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)深刻探究信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育手段引領(lǐng)下開(kāi)展深入閱讀活動(dòng)的有效策略，促進(jìn)閱讀教學(xué)朝著縱深方向逐步完善、發(fā)展，語(yǔ)文整體教學(xué)也因此得以順暢、可持續(xù)地發(fā)展下去。一、利用微課首先進(jìn)行課前閱讀導(dǎo)學(xué)，初步感知調(diào)動(dòng)興趣課前的閱讀導(dǎo)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自主感知了解課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生
學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中的滲透策略分析
。那么在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中，全面高效的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，可以恰恰滿(mǎn)足這一發(fā)展需求，讓學(xué)生獲取更大的發(fā)展。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;滲透策略前言：眾所周知，我國(guó)是一個(gè)文化古國(guó)，并有著上千年的歷史。而且從國(guó)際層面上來(lái)看，我國(guó)不論是從教育層面來(lái)看，還是從文化和藝術(shù)等其他層面來(lái)看，都始終保持在一個(gè)領(lǐng)先的狀態(tài)，占據(jù)了無(wú)法撼動(dòng)的地位。那么在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ擅畹娜谌雮鹘y(tǒng)我呢話(huà)教育，同時(shí)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化，進(jìn)行有
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年3期2022-04-20
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀創(chuàng)新策略研究
要：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)，能夠?yàn)樾W(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生的閱讀思維、精神價(jià)值、思想心態(tài)等的發(fā)展變化?；诖?，本文就結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材案例，從教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新的三個(gè)具體的角度來(lái)詳細(xì)分析關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的有效策略的問(wèn)題?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;閱讀教學(xué);實(shí)踐創(chuàng)新對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師必須要統(tǒng)籌考慮，以教學(xué)內(nèi)容為核心，對(duì)于教什么的問(wèn)題深入鉆研。對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先，教學(xué)內(nèi)容的基
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 比較閱讀在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用
較閱讀;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;有效應(yīng)用;中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-引言閱讀能力是小學(xué)生的基本語(yǔ)文能力，是學(xué)好語(yǔ)文的必要條件。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育一直以來(lái)都很重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師在教學(xué)中也非常重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。比較閱讀法不僅能提升學(xué)生的閱讀興趣，還有助于擴(kuò)大閱讀范圍，是當(dāng)下被廣泛應(yīng)用的閱讀方法。因此，本文著重探討比較閱讀在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略。一、同主題比較，發(fā)展學(xué)生批判性思維批判性思維是一種對(duì)事物進(jìn)行質(zhì)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年9期2022-04-02
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的融合途徑之研究
細(xì)研究了小學(xué)語(yǔ)文閱讀與作文訓(xùn)練教學(xué)融合的應(yīng)用效果，具體詳情已在文中敘述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;作文訓(xùn)練;融合途徑;效果研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳時(shí)期。語(yǔ)文課程是涉及知識(shí)面較廣的一項(xiàng)教學(xué)科目，而閱讀和寫(xiě)作則是語(yǔ)文課程中的主要基礎(chǔ)內(nèi)容，兩者有著密切關(guān)聯(lián)，所以通過(guò)合理的方式將小學(xué)語(yǔ)文閱讀與作文訓(xùn)練進(jìn)行良好融合，可全面提升小學(xué)生的閱讀能力以及寫(xiě)作能力，并且對(duì)激發(fā)學(xué)生的思維能力以及表達(dá)能力尤
小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 基于思維導(dǎo)圖的“三圖三悟”小學(xué)語(yǔ)文閱讀授課方式提高學(xué)生課外閱讀能力
因此構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式是教師開(kāi)展教學(xué)的主要內(nèi)容。本文主要闡述思維導(dǎo)圖“三圖三悟”小學(xué)語(yǔ)文閱讀授課方式，僅供參考。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;三圖三悟;小學(xué)語(yǔ)文閱讀我國(guó)教學(xué)體制發(fā)生著變化，為使教育滿(mǎn)足現(xiàn)代化需求，教育部門(mén)正在尋求合適的教學(xué)方式來(lái)提升教學(xué)水平。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，有利于培養(yǎng)小學(xué)生文化素養(yǎng)。思維導(dǎo)圖是教學(xué)思維的一種，應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有著重要的作用。一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖“三圖三
學(xué)習(xí)與科普 2022年7期2022-02-23
- 單元整合閱讀策略在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的應(yīng)用淺探
讀策略;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;應(yīng)用淺探;中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-引言單元整合閱讀是教學(xué)改革過(guò)程中新興的教學(xué)理念。在充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的情況下，教師可以通過(guò)閱讀資源整合，聽(tīng)讀寫(xiě)一體化教學(xué)以及課堂評(píng)價(jià)整合等多個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)單元整合閱讀策略在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，使其在教學(xué)質(zhì)量和效率提升上顯現(xiàn)效果。一、準(zhǔn)確把握單元導(dǎo)讀，構(gòu)建知識(shí)體系大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材時(shí)單純關(guān)心單元內(nèi)的文章，并未充分對(duì)單元導(dǎo)讀的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。單元導(dǎo)讀作為
小作家報(bào)·教研博覽 2022年5期2022-02-23
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
維導(dǎo)圖;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;教學(xué)應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）30-0179-02【Abstract】In recent years，China’s education system continues to deepen reform，in the new education system，pointed out that the current primary scho
當(dāng)代家庭教育 2021年30期2021-12-19
- 兒童本位：從閱讀中獲得生命的體驗(yàn)
要：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要關(guān)注兒童的生命發(fā)展，尊重他們的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展他們的語(yǔ)言思維，傾聽(tīng)他們的表達(dá)，引導(dǎo)他們表達(dá)滿(mǎn)足他們的生命發(fā)展需求。本文主要從開(kāi)發(fā)童真課程、彰顯閱讀價(jià)值以及關(guān)注生命發(fā)展等角度闡述關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文閱讀;兒童本位;生命體驗(yàn)在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，書(shū)本成為學(xué)生閱讀課程的全部，學(xué)生被動(dòng)接受的是教師的常態(tài)思維，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀視野狹窄。很多教師不能依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)施教，不能向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課程資源，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)的提升無(wú)疑是空話(huà)。部分教師片面
啟迪與智慧·上旬刊 2021年10期2021-12-19
- 重視小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;語(yǔ)文教學(xué);策略引言小學(xué)時(shí)期，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方式，也是教師進(jìn)行語(yǔ)文教育的重要媒介。因此，如何進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的閱讀教育，如何讓學(xué)生在閱讀教育中獲得良好的學(xué)習(xí)效果，就成為了小學(xué)教師需要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一定的研究，可以得出結(jié)論，閱讀量高的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的表現(xiàn)明顯優(yōu)于其他學(xué)生。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從這個(gè)角度出發(fā)，重視閱讀教學(xué)，有效提高語(yǔ)文教育的整體素質(zhì)。1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義首先，它讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上有更多的好奇心和主動(dòng)性。小學(xué)低
現(xiàn)代科教論叢 2021年10期2021-12-19
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
討如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀;語(yǔ)文素養(yǎng);分析研究一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性對(duì)于教學(xué)課程來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的。從我國(guó)目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)分析，師生受到傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式的影響很大，教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)思路過(guò)于僵硬，授課形式單一枯燥，這樣就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程時(shí)造成一定的阻礙，無(wú)法使學(xué)生形成良好的思維模式。近年來(lái)隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，越來(lái)越多教師開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)方面
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年145期2021-12-16
- 關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;想象力;閱讀教學(xué)方式語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言課程，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。許多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，都會(huì)有難以下筆的現(xiàn)象，此現(xiàn)象是閱讀的量太少所導(dǎo)致的。作文的寫(xiě)作需要豐富的想象力，并且需要一定的邏輯思維。廣泛的閱讀，對(duì)培養(yǎng)良好的邏輯思維和豐富的想象力有很大的幫助，在培養(yǎng)學(xué)生有良好的寫(xiě)作能力的同時(shí)加大閱讀的力度，持續(xù)為寫(xiě)作提供動(dòng)力。一、了解閱讀的重要性，加快想象力的發(fā)展（一）閱讀拓展學(xué)生的知識(shí)面讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀知識(shí)面太窄，小學(xué)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年28期2021-12-08
- 基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究
所在。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，教師需要順應(yīng)教育時(shí)代的發(fā)展，圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展訴求，并借助全新的教學(xué)方式，開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，進(jìn)一步深化語(yǔ)文教學(xué)的改革。本文就基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，并提出相關(guān)看法，希望對(duì)教師的教學(xué)改革提供更多參考。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文閱讀;教學(xué);探究 立足全新的教育背景，小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中需要側(cè)重學(xué)生良好閱讀技能以及素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生自主閱讀活動(dòng)、延伸閱讀教學(xué)內(nèi)容
啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理和總結(jié)，并提出在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改進(jìn)的路徑和作用，以期為各位同仁提供教學(xué)參考，使其能夠充分認(rèn)知到信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，積極抓住時(shí)代機(jī)遇，打造迎合時(shí)代的教學(xué)方式，幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀領(lǐng)域，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為語(yǔ)文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文閱讀 應(yīng)用DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.007一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問(wèn)題1.小學(xué)生對(duì)
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年14期2021-11-26
- 談將信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及實(shí)踐
息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文閱讀 實(shí)踐DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.006在傳統(tǒng)的閱讀課堂教學(xué)中，教師通常向?qū)W生展示課文的精髓，并進(jìn)行一定程度的解釋。這在一定程度上對(duì)學(xué)生的閱讀能力有所幫助，但是由于煩瑣的文字說(shuō)明，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師必須在閱讀課程中積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榕c信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的課堂，通過(guò)平等與合作，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年13期2021-11-26
- 新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的策略研究
背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)也開(kāi)始發(fā)生了一定的變化。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，它與其他所有的科目有著緊密的聯(lián)系，因此學(xué)生一定要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文這一個(gè)科目。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，但同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較困難的一個(gè)部分，面對(duì)這樣的情況就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作。教師需要激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候的興趣，這樣可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;教學(xué)質(zhì)量;提升;策略;研究引言：新課程改革的出現(xiàn)使得我國(guó)教育事
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年33期2021-11-23
- 提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的措施
主要介紹小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略方法，希望對(duì)相關(guān)的研究人員有一定的幫助。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文閱讀;教學(xué)方式;研究引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，教師事業(yè)必須有效滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，語(yǔ)文閱讀教育對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)都有很大的價(jià)值。本文主要分析了小學(xué)閱讀教育中存在的問(wèn)題，并提出了有效的改進(jìn)措施，為所有語(yǔ)文教育者提供有效的建議。一、加強(qiáng)學(xué)生閱讀積極性學(xué)生都有厭學(xué)的心理，特別是語(yǔ)文，識(shí)字、朗讀、背誦更是讓學(xué)生覺(jué)得枯燥。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有
紅豆教育 2021年24期2021-11-20
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合路徑
關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文閱讀;讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)模式引言語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的閱讀是小學(xué)生掌握各種文化知識(shí)的重要基礎(chǔ)，在我國(guó)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)仍然是語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科課程教學(xué)的一個(gè)重要核心內(nèi)容，特別是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)之后，閱讀數(shù)量也正在逐漸增加，對(duì)于學(xué)生的閱讀水平也有著更高的要求，閱讀數(shù)量的提高可在一定程度上幫助學(xué)生提升寫(xiě)作水平。因此，在我國(guó)小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，若將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作課程有機(jī)融入到一起，以讀促寫(xiě)、以書(shū)導(dǎo)讀，就能夠高效地提升小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平以及運(yùn)用能力。進(jìn)而
紅豆教育 2021年20期2021-11-20
- 淺談趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中的應(yīng)用
所以，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用趣味性更強(qiáng)的教學(xué)方法，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，最終起到提升學(xué)生閱讀效率和閱讀能力的效果。接下來(lái)，本文將就趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大教師同仁帶來(lái)一定的參考價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的持續(xù)性發(fā)展。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;趣味教學(xué)法;教學(xué)策略一直以來(lái)，閱讀都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中最為重要的組成部分，閱讀教學(xué)不單純是為了提升學(xué)生的閱讀能
學(xué)習(xí)與科普 2021年18期2021-11-19
- 新課程改革下提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的對(duì)策研究
前存在在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了自己的拙見(jiàn)，希望能為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展提供一定的參考關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;教學(xué)對(duì)策通過(guò)對(duì)新課程改革的具體要求進(jìn)行分析，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的語(yǔ)言能力方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。新的要求使得學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要具有更加靈活的題目以及轉(zhuǎn)化能力，幫助學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為能力的提升。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，閱讀教學(xué)在學(xué)習(xí)和測(cè)試中都占有較大的比重，通過(guò)檢測(cè)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的情況能夠直觀的看出學(xué)生整體的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年39期2021-11-18
- 談微課在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
當(dāng)中，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力已經(jīng)成為新課程改革所提出的重要教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師應(yīng)重視合理應(yīng)用微課開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。基于此，本文將針對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-065引言閱讀是小學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的部分，有效的閱讀習(xí)慣與思維能夠讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生更豐富
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用研究
摘要：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要了解影響課堂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)要素。小學(xué)生的年齡偏小，因此在理解文本內(nèi)容時(shí)會(huì)遇到許多的困難。有的教師花費(fèi)了許多時(shí)間和精力引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，但是最終的教學(xué)效果卻不夠理想，出現(xiàn)了許多的無(wú)用功。這一點(diǎn)與學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)興趣存在密切聯(lián)系，很少有學(xué)生能夠構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。因此往往是學(xué)了忘、忘了學(xué)，學(xué)了前面、忘了后面。個(gè)人的知識(shí)記憶能力較差，出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的記憶流失問(wèn)題，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率不夠理想。為了轉(zhuǎn)變目前的教學(xué)困境，教師需
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
策略開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀可視化教學(xué)，可以提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;知識(shí)可視化;教學(xué)策略一、思維可視化思維本是看不清摸不著的，但是如何使思維可視化呢？這就需要借助可視化工具——思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以通過(guò)分支的形式把想到的方法和思路用圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以關(guān)鍵詞的形式，讓人一目了然，簡(jiǎn)潔明了。在閱讀教學(xué)中，如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖使思維可視化呢？一般是通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖的形式使文章的主要內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。繪制思維導(dǎo)圖的前提是讓學(xué)
教學(xué)研究與管理 2021年9期2021-11-15
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究
因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中滲透德育非常關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;德育;研究策略德育可以看出一個(gè)學(xué)校的立場(chǎng)和培養(yǎng)方向，國(guó)家非常重視學(xué)校的德育工作，學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，德育為我國(guó)的發(fā)展提供了保障。閱讀作為小學(xué)階段語(yǔ)文重要的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)板塊，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)意義重大，將德育和閱讀相結(jié)合滲透教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)1+1>2的效果，因此，教師要針對(duì)這一教學(xué)方向和理念進(jìn)行積極探索和分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，提升自身品質(zhì)道德，讓他們擁有完善的人格。一、教授閱讀方
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年37期2021-11-14
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析
。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)展開(kāi)了全面的分析，基于合作教學(xué)視角，提供了可行性的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;合作學(xué)習(xí);建議引言：隨著新課改的大力推行，小學(xué)語(yǔ)文教育也踏上了教改的征程。閱讀是語(yǔ)文的基礎(chǔ)內(nèi)容，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的前提。但從目前來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情況并不樂(lè)觀，其教學(xué)模式存在著缺口，急需得到解決?；诖爽F(xiàn)象，筆者認(rèn)為教師教學(xué)時(shí)應(yīng)采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。1.合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的重要意
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略探究
。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀與寫(xiě)既有相對(duì)獨(dú)立性的一面，又相互間有著密切的聯(lián)系。伴隨著我們教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文閱讀隨之明顯有了來(lái)自教師的方法創(chuàng)新，有針對(duì)的對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀與寫(xiě)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，旨在提升小學(xué)生的閱讀水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;讀作;有機(jī)結(jié)合前言：目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)展過(guò)程中遇到了阻礙，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)分割得很明顯，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀積極性在降低，教師必須要進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)，提高學(xué)生閱讀的效率與質(zhì)量，加快小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中寫(xiě)作的進(jìn)程。因
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年16期2021-10-25
- 基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略探究
所在。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，教師需要順應(yīng)教育時(shí)代的發(fā)展，圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展訴求，并借助全新的教學(xué)方式，開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，進(jìn)一步深化語(yǔ)文教學(xué)的改革。本文就基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，并提出相關(guān)看法，希望對(duì)教師的教學(xué)改革提供更多參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文閱讀;教學(xué);探究立足全新的教育背景，小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中需要側(cè)重學(xué)生良好閱讀技能以及素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生自主閱讀活動(dòng)、延伸閱讀教學(xué)內(nèi)容，引
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文閱讀;教學(xué)應(yīng)用研究諸多學(xué)者都曾說(shuō)過(guò)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！边@句話(huà)的意思是說(shuō)一個(gè)人通過(guò)大量的書(shū)籍閱讀所增長(zhǎng)的知識(shí)以及經(jīng)歷猶如行走了千萬(wàn)里路。其內(nèi)涵是學(xué)生可以通過(guò)閱讀去了解一些事物，在閱讀中了解問(wèn)題并思考問(wèn)題，開(kāi)發(fā)自己的文學(xué)思想。合作學(xué)習(xí)是新課程改革方針的實(shí)施背景下，教師曾有效實(shí)踐過(guò)的一種課堂教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行組織合作，針對(duì)需要閱讀的文章進(jìn)行交流探討，可以很好的促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)講氛圍。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀問(wèn)題的
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)策略研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略;引言核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀提出更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)改善課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需求。這些增加學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的方式讓語(yǔ)文課堂變得豐富，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感變得強(qiáng)烈，也在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，教師對(duì)語(yǔ)文閱讀方法展開(kāi)細(xì)致的研究，以便進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性（一）促進(jìn)學(xué)生審美觀的形成小學(xué)生年齡小，正值世界觀形成的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年15期2021-10-20
- 淺談閱讀教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
探討提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效的具體策略，從而讓核心素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中落地生根，提高學(xué)生的閱讀綜合能力。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文閱讀;教學(xué)策略引言在新課程教育理念下，核心素養(yǎng)的提出為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了新的活力。這也要求小學(xué)語(yǔ)文教師需要以核心素養(yǎng)為引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)策略的探究，使學(xué)生在閱讀中受到先進(jìn)文化的熏陶，對(duì)文學(xué)世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲，為語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，并通過(guò)開(kāi)展閱讀教學(xué)，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀和個(gè)性。一、核心素養(yǎng)下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年15期2021-10-20
- 論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性與實(shí)效性
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文閱讀; 知識(shí)內(nèi)容：情境創(chuàng)設(shè);引言：隨著我國(guó)新課改持續(xù)的進(jìn)行，我國(guó)教育行業(yè)中所實(shí)行的教育方式已經(jīng)得到有效的改善。目前情境教育方式成為了小學(xué)階段最為主要的教育方式。通過(guò)閱讀的方式讓小學(xué)生更加深入的了解到文章當(dāng)中所體現(xiàn)的含義。盡管該方法已經(jīng)得到了認(rèn)可，但是目前而言還存在許多不足之處，對(duì)此，本文將會(huì)針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中的藝術(shù)性和實(shí)效性展開(kāi)探討。一、情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性和藝術(shù)性1、情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷更新?lián)Q代，而符合當(dāng)前時(shí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年15期2021-10-20