唐艷

摘 要：手抄報(bào)實(shí)際上是學(xué)生根據(jù)報(bào)紙的形式，親自設(shè)計(jì)版面、抄寫內(nèi)容的報(bào)刊，具有一定的審美性，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必不可少的一種資源。在小學(xué)語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是教師的主要目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的核心要求，而利用手抄報(bào)搭建教學(xué)平臺(tái)，語文教師可以有效地對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練。從小學(xué)語文教師的角度出發(fā)，具體論述了如何用手抄報(bào)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：手抄報(bào)；寫作素材；語文素養(yǎng)

所謂的“語文素養(yǎng)”主要是指學(xué)生本身在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中獲得的比較穩(wěn)定的、能夠與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的語文知識(shí)、語言運(yùn)用能力、道德和文學(xué)修養(yǎng)等，是學(xué)生全面發(fā)展過程中不可或缺的一種能力和素質(zhì)。利用手抄報(bào)，小學(xué)語文教師能夠迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生嘗試自主查找資料、排版布局，并對(duì)學(xué)生的書寫能力和選材、整合能力進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)語文的積極體驗(yàn)。

一、利用手抄報(bào)幫助學(xué)生鞏固和拓展課本知識(shí)

語文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是學(xué)生創(chuàng)辦手抄報(bào)的最佳素材。小學(xué)語文教師可以在每次講完課之后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和自己的理解，創(chuàng)辦一期以文章中心思想為主題的手抄報(bào)，如可以將作者的生平、文章的主要內(nèi)容等概括在手抄報(bào)的其中一個(gè)版面上，然后在另一個(gè)版面寫上自己搜集到的與品德、人格相關(guān)的名言或詩句。此外，學(xué)生還可以根據(jù)個(gè)人的理解在手抄報(bào)上繪制一幅主人公的人物肖像，把課文中能夠反映其高尚品德的語句、段落等抄寫下來，寫上自己的分析，在拓展和復(fù)習(xí)中增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、讓手抄報(bào)成為學(xué)生閱讀和寫作的主要平臺(tái)

1.設(shè)計(jì)“課外閱讀心得”手抄報(bào)

課外閱讀是擴(kuò)大學(xué)生閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和理解分析能力的重要方法，有助于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。為了使課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，小學(xué)語文教師可以利用辦手抄報(bào)的機(jī)會(huì)，督促學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀。如教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己所讀的書籍或文章辦一張手抄報(bào)，要求學(xué)生在自己報(bào)刊上的設(shè)計(jì)必須包含優(yōu)美語句、主題內(nèi)容、閱讀心得三個(gè)模塊，以此來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，幫助他們積累寫作素材、進(jìn)行寫作訓(xùn)練等。

2.定期評(píng)選，激發(fā)學(xué)生辦報(bào)熱情

為了讓學(xué)生保持辦手抄報(bào)的熱情，教師要定期對(duì)學(xué)生的手抄報(bào)進(jìn)行評(píng)選，培養(yǎng)學(xué)生辦手抄報(bào)的習(xí)慣。如教師可以每隔兩個(gè)星期召集全班評(píng)選一次，讓學(xué)生將自己的作品帶到班內(nèi)，通過投票、發(fā)表意見的方式選出最優(yōu)秀的10張報(bào)紙，然后張貼到班內(nèi)的公示欄，讓學(xué)生通過觀察、分享和交流來融合各種思維，不斷優(yōu)化和完善自身的辦報(bào)思想，提高自己手抄報(bào)的質(zhì)量。

三、通過制作手抄報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

1.以社會(huì)調(diào)查為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生辦報(bào)

社會(huì)實(shí)踐是語文學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的內(nèi)容，教師可以以此為契機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦相關(guān)的刊物。如在春天的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生去收集一些花草的標(biāo)本，將其粘貼在手抄報(bào)上，辦一期植物科普?qǐng)?bào)；或是讓學(xué)生了解春天的易發(fā)病，并在家長(zhǎng)的幫助下查找相關(guān)資料，辦一期預(yù)防多發(fā)病的報(bào)紙。在實(shí)踐中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和應(yīng)用能力會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，自身的科學(xué)小知識(shí)也會(huì)不斷增加。

2.關(guān)注電視新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)

新聞是我們了解國家大事、體會(huì)國家發(fā)展變化的重要渠道，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生看新聞的習(xí)慣，然后以手抄報(bào)的形式分享各自的體會(huì)，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)。如教師可以讓學(xué)生根據(jù)近期的新聞大事件辦一期報(bào)紙，其中要涉及“嫦娥四號(hào)探索月球背面”這一主題，以此來為學(xué)生的手抄報(bào)增添色彩，讓學(xué)生感受我國科技發(fā)展的偉大成就，激起他們的民族自豪感和自信心。

3.開辦特色班級(jí)活動(dòng)，為學(xué)生提供素材

教師要根據(jù)語文教材和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排，在班級(jí)內(nèi)舉辦各種有特色的活動(dòng)，以便學(xué)生能夠擁有更多辦手抄報(bào)的素材。如，教師可以讓學(xué)生在主題班會(huì)的基礎(chǔ)上辦一期報(bào)紙，寫上自己在班會(huì)中的收獲和見解；或是在詩歌朗誦賽之后，讓學(xué)生辦報(bào)紙記錄比賽的盛況，由此來豐富學(xué)生報(bào)紙的內(nèi)容。

4.利用傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同感

當(dāng)清明節(jié)來臨時(shí)，語文教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手制作小白花，將其固定在自己的手抄報(bào)上，然后通過找資料、向家人提問等方式來了解清明節(jié)的習(xí)俗，積極參與網(wǎng)上“悼念先烈、寄語表哀思”的活動(dòng)。在這之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生將自己所經(jīng)歷的事情匯集成具體的文字，形成一期完整的手抄報(bào)，展現(xiàn)出自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

總之，通過創(chuàng)辦手抄報(bào)，小學(xué)生的語言運(yùn)用能力、排版能力、實(shí)踐能力都能得到提升，對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來越濃厚。小學(xué)語文教師要利用好手抄報(bào)這個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、總結(jié)概括的習(xí)慣，拓寬他們的語文知識(shí)面，不斷提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭麗艷.做手抄報(bào)：提高學(xué)生語文能力的有效途徑[J].新課程（上），2015（9）.

[3]房明玉.“手抄報(bào)”在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（93）.

注：2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《辦好手抄報(bào)培育小學(xué)生綜合素養(yǎng)的行動(dòng)研究》的階段性研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB3840）。

編輯 劉曉宇