科學(xué)評價，構(gòu)建和諧奮進(jìn)的課堂

摘 要：評價在小學(xué)英語課堂上發(fā)揮著主導(dǎo)的作用?？茖W(xué)合理地利用評價可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。在英語課堂教學(xué)中，沒有評價的課堂是枯燥無味的，沒有評價的課堂是不完美的，沒有評價的課堂是空洞無趣的。所以，面對學(xué)生這個多變的群體，采用的評價方式也應(yīng)該是形式多樣的，這樣才能滿足不同年齡、不同性格學(xué)生共同發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：和諧課堂；英語教學(xué)；評價方式

回顧自己的課堂教學(xué)歷程，引領(lǐng)學(xué)生積極向上的是評價，促進(jìn)學(xué)生團結(jié)拼搏的是評價，幫助學(xué)生樹立自信的是評價，滿足學(xué)生心理渴求的也是評價。是評價讓學(xué)生保持一份積極的陽光心態(tài)，并感受學(xué)習(xí)英語的快樂，享受學(xué)習(xí)英語的幸福。

在學(xué)校組織的課堂教學(xué)大賽中，我親自參與并觀摩了同教研組優(yōu)秀老師的精彩課堂，流利的口語、清楚的指令、工整的板書、漂亮的PPT、有趣的活動、個性化的設(shè)計構(gòu)成了精彩的課堂盛宴。然而給我印象最深的是，我們組的英語老師都會在課堂評價上凸顯自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。尤其是將課堂教學(xué)內(nèi)容融入評價之中，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時獲得滿滿的成就感。這樣有著科學(xué)評價的課堂，怎能不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

在觀課后的評課環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為科學(xué)地評價學(xué)生，可以讓學(xué)生獲得情融融、意切切的心靈感受，這種感受會讓學(xué)生內(nèi)心發(fā)出“我要學(xué)，我想學(xué)”的聲音，這種聲音可以鞭策學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中，老師要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，用自己的神情、體態(tài)語、手勢語去指導(dǎo)學(xué)生，用自己的真情去感染學(xué)生，用豐富的教育智慧激發(fā)起學(xué)生的潛能和探究知識的欲望，而這些能量的秘密開關(guān)就掌握在老師的手中，那就是準(zhǔn)確而到位的評價。

古人說：“良言一句三冬暖?！睂W(xué)生就像剛剛準(zhǔn)備開放的花苞，雖嬌艷欲滴，但容易蔫，因為他們太嫩了。尤其是小學(xué)英語老師，要用自己的愛心和耐心呵護、關(guān)愛他們的成長，要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點，用肯定的話語去評價他們的每一點成功，讓學(xué)生相信只要自己肯努力，一定可以成為英語“小天才”。

一、不同年齡，不同評價

對于低年級的小學(xué)生來說，英語課堂教學(xué)是以“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上為”原則的。只要他們能聽懂簡單的單詞、句子并能張口與同伴交流，就已經(jīng)很不錯了。為了培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣和自信心，并且讓他們的興趣持久下去，在課堂上我一般會以游戲的形式將學(xué)生分成幾個小組，并給每個小組起一個他們自己喜歡的名字。小學(xué)生開始都是比較喜歡英語的，因為他們能在英語課堂上玩自己喜歡的游戲，如小兔子采蘑菇、小貓釣魚、拍蒼蠅、抽大獎等，只要老師在課堂上多鼓勵他們，給他們提供表現(xiàn)的機會并在適當(dāng)?shù)臅r候給予適當(dāng)?shù)脑u價，學(xué)生還是很愿意參與到課堂活動中來的。我相信只要學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)了，那么他就會發(fā)揮自己的主觀能動性，想盡可能的展現(xiàn)自己并得到老師的肯定和鼓勵。借此機會，學(xué)生課堂的訓(xùn)練機會增多，聽說能力也會不斷得到提高。相對而言，高年級的學(xué)生比較靦腆，他們會因為害羞而害怕舉手，又會對比較容易的知識點感到無聊，因此會覺得英語課比較乏味、枯燥，漸漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣。對此，可以換一種評價方式，比如設(shè)計游戲類的、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，讓自己尋找記憶單詞的好方法和大家一起分享。這樣在得到大家的肯定后，該學(xué)生會有成功的喜悅，這時再給予相應(yīng)的鼓勵，這樣的評價才有意義。

二、不同性格，不同評價

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個學(xué)生。面對不同的學(xué)生，應(yīng)予以不同的評價。蘇霍姆林斯基也指出：“每一個孩子都是一個完全特殊、獨一無二的世界?！弊鳛榻處?，要善于用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同個性，用自己的慧心精心呵護這些待放的花蕾。多俯下身去聽聽學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的心理，對于自卑和對學(xué)習(xí)提不起興趣的學(xué)生，要多提供“體驗成功”的機會，對他們加以引導(dǎo)和幫助，予以悅納和肯定，予以延伸和發(fā)展，讓每一個學(xué)生都享受到愛的陽光和雨露，在溫暖和滋潤的環(huán)境中茁壯成長。有位教育專家曾這樣說過：優(yōu)秀的教師有時對學(xué)生的錯誤懷有一縷隱隱約約的期待，這或許是師生交流的另一種狀態(tài)。錯誤人皆有之，正確地處理錯誤才會是最大的贏家，所以我們要努力成為優(yōu)秀的老師。在課堂上，要正確對待那些發(fā)言錯誤的學(xué)生，給予他們正確的引導(dǎo)，更要讓他們明白自己錯誤的原因，吃一塹長一智，讓學(xué)生在糾錯中進(jìn)步、成長。學(xué)生感受到老師的關(guān)愛之后，會有勇氣超越自我，這樣的評價反而成就了“無法預(yù)期的精彩”。

三、不同內(nèi)容，不同評價

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，課堂評價是藝術(shù)中的藝術(shù)。老師的評價方式應(yīng)該是多元化的、與時俱進(jìn)的，每天給學(xué)生不同的評價方式，讓學(xué)生有新鮮感的同時，從心底里佩服自己的老師。針對不同的課型設(shè)計不同的評價機制，如表情上的微笑、言語上的贊美、物質(zhì)上的獎勵、精神上的鼓勵、作業(yè)上的批語、困難上的幫助等。在對學(xué)生作出評價的過程中，一定要堅定和肯定，讓學(xué)生感受到老師對他的認(rèn)可，這樣能起到事半功倍的效果。

在學(xué)校組織的創(chuàng)新型課堂大賽中，我深刻體會到新穎的評價機制、科學(xué)合理的評價手段、富有創(chuàng)新的評價方式在課堂上顯得尤為重要。在今后的教學(xué)中，我要把評價當(dāng)成教書育人的一劑良藥，充分發(fā)揮它的激勵功效，科學(xué)地使用它，也許能在教育這片廣闊的天地中有所作為，構(gòu)架起和諧奮進(jìn)的課堂，挖掘出學(xué)生的潛能，揚起他們自信的風(fēng)帆。

注：本文為新立項的平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”2018年規(guī)劃課題研究項目研究論文，課題名稱為《多元評價提升小學(xué)英語課堂實效性策略研究》，課題立項號為【2018】PLG196，主持人，李海霞。

編輯 劉曉宇