做好小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

武婭妮

摘 要：作文教學(xué)一直以來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。好多學(xué)生都害怕寫(xiě)作文，不知從何寫(xiě)起，沒(méi)有頭緒，盡管絞盡腦汁，還是平平無(wú)味。針對(duì)學(xué)生怕寫(xiě)作、沒(méi)啥可寫(xiě)等問(wèn)題，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，這樣才能幫助作文教學(xué)，提升學(xué)生習(xí)作水平。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)談?wù)務(wù)J識(shí)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；興趣；語(yǔ)文素養(yǎng)

作文教學(xué)是語(yǔ)文課的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)、情操的陶冶、提高語(yǔ)文鑒賞水平等的作用是不可估量的。與此同時(shí)，作文教學(xué)的成功與否也是檢驗(yàn)教師是否能正確引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)最大限度轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文能力的重要手段。如何抓好小學(xué)作文教學(xué)呢？我認(rèn)為，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一、立足于語(yǔ)文教材

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文課本中，已分門(mén)別類(lèi)地把有關(guān)習(xí)作知識(shí)以每單元一個(gè)主題的形式分散課本中，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)行之有序地把習(xí)作知識(shí)當(dāng)重點(diǎn)來(lái)講?！岸w則無(wú)，大體須有[1]?！辈煌黝}的文章，關(guān)于題材的選擇、主題的提煉、結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式等都有不同的要求。各單元的文章又都具有自己的特點(diǎn)，只有讓學(xué)生熟練掌握了各種題材的寫(xiě)作方法，他們才能寫(xiě)出有“文體感”的作文。

二、結(jié)合課本擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍

受各種因素的影響，小學(xué)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣很難養(yǎng)成。這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的興趣。因此，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生多讀一些與所學(xué)課文相關(guān)的文章。“慨投篇而緩筆，聊宣之于斯文[2]?！鼻叭说恼摂嗑俚卣f(shuō)出了閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，已不再局限于從書(shū)籍、報(bào)紙、雜志上豐富閱讀知識(shí)，而是可以利用網(wǎng)絡(luò)，從手機(jī)、電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等媒介拓寬知識(shí)面，教師也可以針對(duì)性地利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合單元主題，把好詞、佳句、優(yōu)秀范文通過(guò)電子白板呈現(xiàn)到學(xué)生的眼前，供學(xué)生參考、借鑒。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有必要指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀一些古今中外的經(jīng)典作品，循序漸進(jìn)，學(xué)以致用，使學(xué)生從前人的優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己，滋潤(rùn)心田。

三、走出課堂體驗(yàn)生活，利于學(xué)生寫(xiě)出有真實(shí)感的作文

小學(xué)生活，雖說(shuō)豐富多彩、無(wú)憂無(wú)慮，但是家庭、學(xué)?！皟牲c(diǎn)一線”的生活方式限制了學(xué)生的視野。他們沒(méi)有機(jī)會(huì)也沒(méi)有時(shí)間去增長(zhǎng)自己的見(jiàn)聞。大自然是教學(xué)生寫(xiě)作最好的老師。因此，要讓學(xué)生寫(xiě)出有生活真實(shí)感的文章，就必須走出課堂體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)大自然。我在教關(guān)于春天的習(xí)作時(shí)，讓全班學(xué)生帶著筆和本子走出課堂，在校園中尋找春天，在春天中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。同時(shí)告訴學(xué)生要用一雙善于觀察的眼睛去看，用一對(duì)善于傾聽(tīng)的耳朵去聽(tīng)，尋找心靈深處最想寫(xiě)的事物。把自己的所見(jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái)。學(xué)生在室外寫(xiě)作都很開(kāi)心，像一群快樂(lè)的小鳥(niǎo)在春天覓食一般，對(duì)校園中的一草一木觀察得非常仔細(xì)，甚至有一位男生興高采烈地告訴我，他發(fā)現(xiàn)了個(gè)秘密——我們的校園其實(shí)挺漂亮的，原來(lái)都是由于平時(shí)不認(rèn)真觀察錯(cuò)過(guò)了欣賞美景的機(jī)會(huì)，以后做任何事都要善于觀察，勤于動(dòng)腦。大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了作文，而且質(zhì)量較高。可以說(shuō)這是一堂比較成功的習(xí)作課。

四、講究命題藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生作文潛能

好的命題給人以未飲先醉的感覺(jué)，學(xué)生的命題也是如此。傳統(tǒng)的命題如《我的爸爸》《記一件××的事》《家鄉(xiāng)》等，學(xué)生從小就寫(xiě)這樣的作文，導(dǎo)致他們毫無(wú)寫(xiě)作激情，往往為了完成任務(wù)，拼湊成文。教師批改時(shí)會(huì)怒氣橫生，評(píng)語(yǔ)也難免有失偏頗。這樣既不能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)作文教學(xué)也會(huì)有一定的影響。因此，為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作潛能，教師要在命題上多做藝術(shù)加工，并鼓勵(lì)學(xué)生盡量把題目寫(xiě)得親切、新穎、靈活些，如《校園風(fēng)景線》《月光下的家鄉(xiāng)》《秋日之思》等。藝術(shù)的命題可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，同時(shí)也是作文教學(xué)成功的關(guān)鍵。

五、提供成功的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生積極寫(xiě)作

處于小學(xué)階段的學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感。作為語(yǔ)文教師要充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，激勵(lì)其寫(xiě)作的積極性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，學(xué)習(xí)的成功感、自豪感是產(chǎn)生學(xué)生興趣的根本源泉?！痹诿繂卧淖魑慕虒W(xué)中我會(huì)想方設(shè)法地給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。方法和途徑是：作文評(píng)語(yǔ)表?yè)P(yáng)；好的作品在班上朗讀；把出色的作品發(fā)表在學(xué)校的專(zhuān)欄；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種競(jìng)賽……激勵(lì)學(xué)生習(xí)作的興趣。這樣做的結(jié)果是學(xué)生不再害怕寫(xiě)作文，而是把寫(xiě)作文當(dāng)成一件充滿(mǎn)情趣的樂(lè)事去做，在生活中善于觀察、勤于練筆，在不斷進(jìn)取中取得一定的成績(jī)。

六、注重口頭作文，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

常言道：書(shū)面為文，口頭為語(yǔ)。學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我在教學(xué)習(xí)作時(shí)，每節(jié)課利用10～15分鐘進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。采取由簡(jiǎn)到難，自由命題的方法，盡量讓學(xué)生把想寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生的作文教學(xué)十分重要。

總之，要使學(xué)生的作文成績(jī)提高，作文教學(xué)很重要，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教法，不能墨守成規(guī)。要了解學(xué)生的心態(tài)，獨(dú)辟蹊徑，才能使作文教學(xué)走向巔峰，最終達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文水平的效果。

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編輯 王彥清