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      游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

      2019-05-10 06:09:40王翠芬
      新課程·上旬 2019年4期
      關(guān)鍵詞:有效運(yùn)用游戲化教學(xué)價(jià)值

      王翠芬

      摘 要:主要以游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,從游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值和游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用兩個(gè)方面進(jìn)行深入說(shuō)明,進(jìn)一步提高游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效率,旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

      關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);有效運(yùn)用;價(jià)值

      在我國(guó)教育體制改革進(jìn)程中,順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求,教育工作者研究出諸多高效的教學(xué)方法。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要學(xué)科,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的思維,發(fā)展學(xué)生自身思維能力與創(chuàng)新能力,在一定程度上影響著小學(xué)生今后發(fā)展的方向。然而現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有些沉悶枯燥,不能吸引學(xué)生注意力,無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量,游戲化教學(xué)正好能夠彌補(bǔ)這一不足,將游戲化教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

      一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

      所謂的游戲化教學(xué),就是在數(shù)學(xué)課堂中增添游戲環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生好奇心,促使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂中,在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自身數(shù)學(xué)知識(shí)技能。將游戲化教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的價(jià)值,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一,便于學(xué)生自身潛能的開(kāi)發(fā)。以游戲化方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維,進(jìn)而促使小學(xué)生積極地探究某一數(shù)學(xué)問(wèn)題,開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛能[1]。其二,游戲化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生合作精神,通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行合作與研究,由此在不知不覺(jué)中培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神,為教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

      1.運(yùn)用游戲化教學(xué),導(dǎo)入新知

      結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),其自身的控制能力與管理能力有待提高,所以不容易將自身注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在學(xué)習(xí)上,會(huì)在課堂中做一些小動(dòng)作,甚至干擾到數(shù)學(xué)課堂,不利于新課的正常導(dǎo)入。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用游戲化教學(xué),集中學(xué)生注意力,促使學(xué)生以飽滿的熱情和積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

      以小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版“時(shí)、分、秒”為例,以豐富學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量為目標(biāo),教師可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提出問(wèn)題:鐘表是什么?鐘表的作用有哪些?鐘表中的三個(gè)針代表著什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后組織學(xué)生進(jìn)行游戲,吸引學(xué)生注意力,要求學(xué)生以拍手的形式參與游戲活動(dòng),即在一分鐘之內(nèi)數(shù)自己的拍手次數(shù),最后比一比哪名學(xué)生拍手的次數(shù)最多,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而導(dǎo)入“時(shí)、分、秒”的教學(xué)內(nèi)容。

      2.運(yùn)用游戲化教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

      游戲化教學(xué)自身具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性和生動(dòng)性,能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,所以,教師可以將游戲化教學(xué)運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,賦予小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握,切合實(shí)際的游戲化教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值,保證數(shù)學(xué)質(zhì)量。

      以小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版“千克、克、噸”為例,教師可以在課堂中利用先進(jìn)教學(xué)實(shí)時(shí)投影技術(shù)向?qū)W生播放一些圖片,包括生活中真正存在且具備一定重量的事物,對(duì)學(xué)生視覺(jué)造成一定沖擊,使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng),也就是將學(xué)生分為三個(gè)小組,每個(gè)小組代表千克、克、噸的其中一個(gè),在教師舉例期間,每個(gè)小組要派一名學(xué)生講述教師描述的事物是否是自己代表的重量單位,將表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予贊揚(yáng)與肯定,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提高教學(xué)效率。

      3.運(yùn)用游戲化教學(xué),促進(jìn)師生溝通與交流

      一般來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性,在一定程度上增強(qiáng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,容易使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,甚至使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理[2]。因此教師可以運(yùn)用游戲化教學(xué),增加教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì),營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,不斷激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能。同時(shí),教師要以學(xué)生為主體,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,結(jié)合小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力,設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心健康發(fā)展的游戲化教學(xué)環(huán)節(jié),提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

      以小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版“軸對(duì)稱和平移”為例,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“畫(huà)一畫(huà)”游戲,首先將圖形的軸對(duì)稱和平移的基本特征介紹給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的求知欲和探索欲,其次教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)某些簡(jiǎn)單的圖形,要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力,對(duì)圖形進(jìn)行平移或者軸對(duì)稱設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)學(xué)生自身思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      綜上所述,游戲化教學(xué)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中具有十分重要的意義與價(jià)值,教師要以學(xué)生為主體,選取學(xué)生感興趣的事物吸引學(xué)生注意力,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)趣味性的游戲環(huán)節(jié),促使小學(xué)生在感受歡樂(lè)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,進(jìn)而促使小學(xué)生全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]徐紅葉.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].文理導(dǎo)航(下旬),2016(8):58-59.

      [2]于秀君.游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].考試周刊,2018(9):23.

      編輯 段麗君

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