淺談生活素材在小數(shù)乘法教學(xué)中的滲透

劉彩虹

摘 要：小數(shù)乘法作為小學(xué)數(shù)學(xué)五年級的一個重點知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。而近些年生活化教學(xué)理念廣為流行，在小學(xué)教育中得到了大范圍滲透。生活素材作為生活化教學(xué)理念的一個構(gòu)成部分，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中具有積極作用。因此，數(shù)學(xué)教師便需要利用生活素材展開課堂教學(xué)。立足于此，從不同角度闡述了運用生活素材教學(xué)小學(xué)乘法的一些策略方法，希望可以給小學(xué)數(shù)學(xué)教師一些參考幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小數(shù)乘法；生活素材；教學(xué)策略

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活具有緊密的關(guān)聯(lián)，很多數(shù)學(xué)知識在生活中都有廣泛的運用，比如小數(shù)乘法，在日常購物中最為常見。由于小學(xué)乘法知識具有一定的抽象性，在課堂中借助生活素材教學(xué)，不僅可以讓乘法知識更加直觀地展現(xiàn)出來，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于教學(xué)效果的提升意義重大。

一、通過生活案例導(dǎo)入課堂教學(xué)

在小學(xué)乘法課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入階段需要引起重視。從教學(xué)實際來講，學(xué)生的注意力往往需要幾分鐘時間才能充分集中起來，而部分教師一開始就直接切入小學(xué)乘法的講解，而此時部分學(xué)生精力尚未集中，這樣便會影響到教學(xué)效果。所以，設(shè)置一個課前導(dǎo)入階段，通過生活案例導(dǎo)入小數(shù)乘法的教學(xué)，可以讓課堂有了一定的緩沖，學(xué)生可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)快速集中注意力，并且對小數(shù)乘法知識產(chǎn)生興趣。比如，可以設(shè)置這樣一個案例來導(dǎo)入課堂教學(xué)：小剛家開派對要買50斤香蕉，每斤香蕉1元。小剛向店主提出要求：我需要剝好的香蕉，香蕉皮每斤0.5元，香蕉肉每斤0.5元，這樣付錢。店主想，0.5元加0.5元就是1元，應(yīng)該沒問題，就答應(yīng)了小剛的要求。大家覺得店主能賣出50元嗎？這就是個趣味性的問題，融入了小數(shù)乘法的之后，讓學(xué)生展開討論思考，可以有效活躍課堂氛圍，讓學(xué)生對小數(shù)乘法形成一定認(rèn)識。

二、借助生活情境輔助知識講解

在經(jīng)歷課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)之后，教學(xué)活動就正式切入到小數(shù)乘法知識講解。而在講解相關(guān)知識的過程中，便可以借助生活情境來輔助教學(xué)，將具體的計算規(guī)則融入生活情境之中，讓學(xué)生浸入實際情境來認(rèn)識小數(shù)乘法的計算方法。比如，在小數(shù)乘法中，一般會將可以化十、化百的因數(shù)先計算，然后乘以另外的因數(shù)。比如對于這樣一個式子：2.5×13×4，這個式子中2.5和4兩個因數(shù)相乘就可以化十，即2.5×4=10，然后再用10乘以13，便可以得出答案是130，這樣的計算過程就較為簡單便捷，不容易出錯。在教學(xué)的時候，教師就可以借助生活情境進(jìn)行輔助講解。比如，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：小明和小紅比賽計算十道小數(shù)乘法計算題目，規(guī)定寫出計算步驟，小明依照式子因數(shù)順序進(jìn)行計算，小紅根據(jù)化十、化百的原則進(jìn)行計算，那么兩個人誰能先完成計算？這個情境就是讓簡便算法和普通算法進(jìn)行對比，學(xué)生通過思考，就能理解化十、化百的計算優(yōu)勢，從而進(jìn)行有效掌握。

三、利用生活素材進(jìn)行拓展教學(xué)

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際來講，書本上的知識存在一定的局限性，也就是說不夠豐富，因此在課堂教學(xué)中，教師還可以利用生活素材進(jìn)行教學(xué)拓展，打破書本教材的限制，引入更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生展開教育培養(yǎng)。比如，可以將生活中媽媽買菜這樣一個素材進(jìn)行多元化的改變，在課堂上拓展。具體來說，可以圍繞媽媽買菜設(shè)置一系列的小數(shù)乘法問題：（1）媽媽去買肉和排骨，肉14.6元一斤，排骨22.3元一斤，買3斤肉和2斤排骨多少錢？（2）媽媽去買青椒和土豆，青椒3.4元一斤，土豆1.6元一斤，那么買3斤青椒和3斤土豆一共多少錢？此外，還可以設(shè)置其他的問題，將小數(shù)乘法知識融入進(jìn)來，在課堂知識講解完成后實現(xiàn)拓展，讓學(xué)生根據(jù)這些生活素材，通過不同的方法計算出最終的結(jié)果。這樣不僅可以增強學(xué)生對小數(shù)乘法的理解，還可以活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、依靠生活實踐指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，不僅僅是要讓學(xué)生對基本的計算方法進(jìn)行掌握，更為重要的是可以對其實現(xiàn)靈活的實踐運用。所以，就可以依靠生活實踐來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師可以從學(xué)生生活中的一些常見素材著手，加入一些其他的元素，構(gòu)建實踐活動。比如，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過長方形的面積計算。基于此，就可以構(gòu)建這樣一個生活實踐任務(wù)：測量校園內(nèi)乒乓球臺的尺寸，然后計算出乒乓球臺的面積。這個實踐活動需要學(xué)生先進(jìn)行測量，然后再來計算面積。乒乓球臺的長與寬都是小數(shù)，長約為2.7米，寬約為1.5米。學(xué)生經(jīng)過測量，再根據(jù)小數(shù)乘法來計算，便可以得出面積。這樣的實踐活動可以大大強化學(xué)生的實踐能力，提高教學(xué)效果。

在小學(xué)五年的小數(shù)乘法教學(xué)中，融入生活素材可以取得理想的教學(xué)效果，因此教師要對此予以重視，從不同的角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)活動。具體而言，可以通過生活案例導(dǎo)入教學(xué)，可以通過生活情境輔助教學(xué)，也可以利用生活素材拓展教學(xué)，還可以通過生活實踐強化練習(xí)。通過多渠道創(chuàng)新教學(xué)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)。

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編輯 杜元元